高职院校创新创业教育与汽车专业教育深度融合途径研究

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在“大众创业,万众创新”背景下,高职院校急需对学生进行创新创业教育,以此顺应时代要求及职业教育改革趋势.文章探析创新创业教育与专业教育融合的必要性,探索以人才培养体系、课程体系、教学内容及专业平台为抓手,加深创新创业教育与汽车专业教育的融合,以提升汽车专业学生的创新能力、就业竞争能力和职业可持续发展力.
其他文献
通过调研13所高职学院,发放问卷1615份了解到:高职学院混合式教学资源平台建设、教学方法、学分认定、实践闭环、专创融合课程开设率等程度不高现象.然而,信息化时代,混合式教学生态改革成为趋势.因此,建议从深入理解高职院校混合式的学分转换与认定机制、搭建开放式的混合式创新创业教育教学平台、形成创新创业教师的混合式培育及成长机制、改进基于体验认知的混合式教学方法、形成良好的混合式教学评价体系等完善高职院校创新创业混合式教学生态.
非控股大股东作为并购活动中的重要参与者,其退出威胁方式的隐性治理作用逐渐引起学术界的关注.基于此,以2013—2019年沪深A股的并购事件为样本,研究非控股大股东退出威胁与企业并购绩效的关系及其间的作用机理.实证结果表明,非控股大股东退出威胁能有效改善和提升企业并购绩效,作用方式为抑制管理层私利及吸引媒体关注,且在非控股大股东退出威胁更为可信、威胁程度更强、非国有及信息环境质量较好的企业中,非控股大股东退出威胁对企业并购绩效的积极作用更为显著.研究结果揭示了非控股大股东退出威胁对提升企业并购绩效的有效性,
基于政府支持与创新环境均会影响企业研发的理论预期,在构建创新环境指数、分阶段测算企业研发效率的基础上,运用纳入政府支持的面板计量模型,按创新环境高—中—低分组检验金融市场与创新环境对企业研发投入、研发效率的影响以及政府支持改善创新环境的路径与效应.结果表明:(1)所有企业的研发投入均面临来自金融市场与创新环境的严重约束,创新环境对技术研发的约束在创新环境高、中两组中表现得更为突出,中档组受创新环境的约束最为严重.(2)政府支持缓解创新环境约束存在多重路径,直接路径可使创新环境高、低档组约束发生由负到正的逆
在新劳动力迁移经济学的理论基础上,利用2020年中国乡村振兴综合调查(CRRS)的农户数据,在综合考虑劳动力转移对家庭粮食生产的劳动力损失效应和收入效应的情况下,考察了劳动力转移对中国粮食生产的影响.研究发现,劳动力转移及异地转移虽然由于减少了农户粮食生产劳动投入而对其粮食产出产生了不利的影响,但这种不利影响却由粮食生产资本要素投入的增加而得到较大程度的补偿,最终使得劳动力转移对农户粮食产出所产生的负面影响并不大,这或许是改革开放以来中国农村劳动力转移规模不断扩大但全国粮食总产量依然保持长期稳定增长的原因
商业伦理兼具伦理意义与管理功能,既是企业管理创新的重要内容,也是企业实现可持续发展的重要保障.汲取中西方文化中与商业伦理相关的要素,设计了商业伦理指标体系,包括基本规范、人文关怀、价值诉求3个一级指标、11个二级指标、44个三级指标,运用模糊打分法进行了指标验证,最终构建了中西方文化视域下的商业伦理指标体系.旨在从理论上丰富商业伦理的研究内容,推动组织管理理论的创新发展;从实践上为评价企业行为提供商业伦理的判别标准,提升企业的持续竞争优势,使其更好地适应社会经济发展新环境、新变化的要求.
以2010—2020年中国战略性新兴产业上市公司为研究对象,利用SFA模型测算企业的创新效率,以政府补贴为调节变量,定量分析国际化程度与企业创新效率之间的关系.实证结果表明,国际化程度与企业创新效率之间呈倒“U”型关系.政府补贴抑制企业创新效率的提升,并强化了国际化程度与创新效率之间的倒“U”型关系.国际化程度、创新效率和政府补贴的作用机制因企业产权性质和所处地区不同而存在差异,具体表现为在非国有企业中,国际化程度和创新效率之间呈正“U”型关系,政府补贴起正向调节作用;在非东部地区企业中,国际化程度与创新
缩小区域差距是我国实现共同富裕必须解决的重大问题,如何加快欠发达地区经济发展必须进行深入研究.基于中国2006—2019年108个地级市的面板数据,利用双重差分方法评估了统筹城乡发展对欠发达地区经济发展的影响.结果表明:统筹城乡发展显著提升了欠发达地区的经济发展,对东、中、西部地区的分样本稳健性检验进一步支撑了以上结论.机制假设表明,统筹城乡发展通过市场一体化、公共服务一体化、基础设施一体化产生要素配置效应和结构变迁效应,通过两大效应提升欠发达地区经济发展.
思政课教师是开展思想政治教育的重要力量,关注高中思政课教师获得感是推进思政课改革与创新、提升高中思政课教学质量、实现立德树人目标的迫切需要.高中思政课教师获得感受到多方面因素的影响,是社会、学校、教师共同作用的产物.为有效提升高中思政课教师获得感,需加强政策落实,构建教师发展平台,调整学校评价体系,提高教师自身素养,以贯通获得感提升的有效路径.
高校是专业人才培养的孵化基地,是思想教育的重要场所,在总体国家安全观背景下,应当做好提高青年师生防范暴恐思想渗透的安全教育.高校为了提高青年师生防范暴恐思想渗透的安全教育取得实效,有必要从提高思想认识,加强防范暴恐思想渗透安全教育,加强反恐怖主义法治宣传,斩断恐怖组织思想渗透的渠道,加强对师生的关爱和校园的管理等工作入手.
我国经济社会已走上了以创新驱动的高质量发展阶段,高职院校开展创新创业教育既是满足社会发展需求也是满足学生需要.然而创新创业能力培养中仍然面临创新意识不强、创造能力缺失、学习能力不足、应付非均衡能力缺乏等突出问题.通过分析人力资本与创新创业能力之间的高度相关性,为创新创业能力的培养开拓了新视角,进而从人力资本视角,以人为根本,以能力为核心,针对创新创业能力培养中存在的突出问题,为高职院校有效开展创新创业能力的培养提出了相应建议.