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摘要：应用型本科高校的乒乓球课程教学要实现创新发展，应当与时俱进，学习先进的教学思路及教学方法，灵活利用项目教学法提高整体教学效率。基于此，文章基于问卷调查研分析了乒乓球课项目教学法实证结果，在此基础上提出了应用型本科高校应用乒乓球课程项目教学法的运用策略及手段。
关键词：高校;乒乓球;项目教学法;研究
一、研究的对象和方法
1 研究对象：A校2018级乒乓球教学班学生，共计148人。
2 研究方法：文献资料法、问卷调查法、数理分析法等。
二、实证结果分析
1 学生的学习兴趣及学习态度
从一定意义上来讲，应用型本科高校的学生相比于普通高校学生学习兴趣、学习目标任务具有一定的多元化特征，而学生体现出的学习能力、学习需求具有明显的情绪化特征。针对乒乓球教学而言，逐渐呈现出两极化的状态。据调查分析显示，对乒乓球课程体现出极大兴趣爱好的学生大约有50人左右，占所有调查比例的30%左右，对乒乓球课程有一定主动性的学生大约占调查比例的50%左右，而对乒乓球课程活动毫无兴趣的学生大约占比20%左右。具体而言，部分学生关注并喜爱乒乓球运动，因此其参与的训练活动的时间较长，表现出极大的主动性，而不喜欢该运动的学生在课堂中态度消极，不愿意进行实践运动，整体上逃避不积极。
2 不同学生的乒乓球技术差异
通过调查问卷分析，只有8人具有高超的乒乓球技术水平，100人属于中等水平，40人则属于较低水平。通过分析我们可以看出，大多数学生的乒乓球技术能力处于中等水平，积极性高、水平高超的学生极少。
3 教学设备及器材的建设
应用本科高校由于缺乏对乒乓球课程的足够重视，因此设备设施器材过于单一，没有投入足够的资金资源购置教学辅助工具。
4 课堂教学及课外竞赛
大多数应用型本科高校的乒乓球课程仍然采用的是传统的教学模式和教学思路，从准备阶段、基础教学、結束环节三个模块入手分析，但通常在准备阶段及基础教学过于表面化、情绪化，只是简单的向学生传递基本乒乓球技术动作，并引导其练习即可，如果教师不在原有基础上进行革新优化，经过一段时间的训练学生就会失去兴趣。
5 教学考核评价机制
在传统教学模式中，对于乒乓球课程的教学考核评价过于重视期末考试，没有对学生的学习过程、进步情况进行分析。虽然素质教育背景下高校有针对性的进行了改革，但效果并不明显，也缺乏相应的标准和途径。根据调查研究显示，大约有68%左右的学生认为应当取消期末集中考核形式，而增设过程考核评价，大约有10%的学生认为这一方式并不可行，而其他学生则认为无所谓，对自己没有任何影响。
三、应用型本科高校应用乒乓球课程项目教学法的运用策略及手段
1 优化教学环境，切实提高教师的专业能力
为了切实提高乒乓球课程教学的效率质量，应用型本科高校应当充分立足于教学发展需求及教学现状，投入足够的资金资源，购置完备的教学设备设施，例如，计算机、发球器、模拟练习器等等，通过这样的方式营造出良好的教学环境及教学氛围。与此同时，高校应当定期对乒乓球教师开展培训活动，不断提高其专业水平及职业道德理念，另外还应当建立健全完善的乒乓球选课体系，尊重学生的学习兴趣、学习意愿，鼓励其参与体育活动中。
2 基于教学大纲设置项目模块，培养技能型、应用型优秀人才
项目化教学是现阶段高校乒乓球课程教学的重要组成部分，其能够根据教学内容及教学大纲梳理教学环节，设置多元化的模块，鼓励学生积极参与其中，切实提高其自主意识及学习能力。具体而言，针对通用体育项目而言，不同专业学生的职业发展需求大不相同，教师必须分析专业特征，设置差异化的项目类型，例如，职业素质、基础能力、水平提升、教学实践等等，基于上述模块再进一步细化分析，创设分支项目活动。从一定意义上来讲，项目教学法并不是改变三段式教学，而是使得三段式教学更为可行，以此实现对学生的可靠指导。
3 利用趣味教学活动激发学生学习兴趣
在项目教学法的实践运用过程中，通过创设游戏场景能够激发学生的学习主动性。具体而言，教师可以将乒乓球训练的主要技术手段及学生应当掌握的技能技巧作为游戏关卡，而这样的游戏也具有一定的层次性，学生可以根据自身的学习能力、学习水平参与其中，通过自主学习的方式更好地实现教学目标任务。另外，也可以组织开展小组竞赛及个人竞赛，以此提高学生的实践操作水平，凸显出乒乓球项目教学的趣味性特征。
4 采用多元化教学方式，尊重学生个性需求
因材施教是现阶段素质教育的重要原则和宗旨，不同学生对乒乓球的学习兴趣、学习能力、主动性都各不相同，因此教师必须尊重学生的个性特征及发展需求，积极组织开展小组合作学习、趣味教学、案例教学等多元化的方式方法，提高学生的技术水平。值得注意的是，教师必须深入分析不同学生的学习问题和困境，有针对性的加强指导帮助，提出现实可行的学习目标及学习要求。
5 加强课堂教学，积极开展课外实践活动
通常来讲，高校体育课的设置为每周1～2节，课时严重不足，无法实现学生乒乓球技术的定型。基于此，除了课堂教学之外，教师应当积极组织开展多元化的课外实践活动，利用微信群、QQ群定期向学生推送乒乓球相关的技术资料，也可以利用多元化的教学平台为学生提供实践指导。
参考文献：
[1] 刘子强. 南昌航空大学公共体育选项课乒乓球项目教学现状分析[J]. 体育世界（学术版）， 2019， 787（01）：20+24.
[2] 吴峰. 论高校乒乓球教学存在的问题[J]. 新丝路：上旬， 2019（2）：0181-0181.
关键词：高校;乒乓球;项目教学法;研究
一、研究的对象和方法
1 研究对象：A校2018级乒乓球教学班学生，共计148人。
2 研究方法：文献资料法、问卷调查法、数理分析法等。
二、实证结果分析
1 学生的学习兴趣及学习态度
从一定意义上来讲，应用型本科高校的学生相比于普通高校学生学习兴趣、学习目标任务具有一定的多元化特征，而学生体现出的学习能力、学习需求具有明显的情绪化特征。针对乒乓球教学而言，逐渐呈现出两极化的状态。据调查分析显示，对乒乓球课程体现出极大兴趣爱好的学生大约有50人左右，占所有调查比例的30%左右，对乒乓球课程有一定主动性的学生大约占调查比例的50%左右，而对乒乓球课程活动毫无兴趣的学生大约占比20%左右。具体而言，部分学生关注并喜爱乒乓球运动，因此其参与的训练活动的时间较长，表现出极大的主动性，而不喜欢该运动的学生在课堂中态度消极，不愿意进行实践运动，整体上逃避不积极。
2 不同学生的乒乓球技术差异
通过调查问卷分析，只有8人具有高超的乒乓球技术水平，100人属于中等水平，40人则属于较低水平。通过分析我们可以看出，大多数学生的乒乓球技术能力处于中等水平，积极性高、水平高超的学生极少。
3 教学设备及器材的建设
应用本科高校由于缺乏对乒乓球课程的足够重视，因此设备设施器材过于单一，没有投入足够的资金资源购置教学辅助工具。
4 课堂教学及课外竞赛
大多数应用型本科高校的乒乓球课程仍然采用的是传统的教学模式和教学思路，从准备阶段、基础教学、結束环节三个模块入手分析，但通常在准备阶段及基础教学过于表面化、情绪化，只是简单的向学生传递基本乒乓球技术动作，并引导其练习即可，如果教师不在原有基础上进行革新优化，经过一段时间的训练学生就会失去兴趣。
5 教学考核评价机制
在传统教学模式中，对于乒乓球课程的教学考核评价过于重视期末考试，没有对学生的学习过程、进步情况进行分析。虽然素质教育背景下高校有针对性的进行了改革，但效果并不明显，也缺乏相应的标准和途径。根据调查研究显示，大约有68%左右的学生认为应当取消期末集中考核形式，而增设过程考核评价，大约有10%的学生认为这一方式并不可行，而其他学生则认为无所谓，对自己没有任何影响。
三、应用型本科高校应用乒乓球课程项目教学法的运用策略及手段
1 优化教学环境，切实提高教师的专业能力
为了切实提高乒乓球课程教学的效率质量，应用型本科高校应当充分立足于教学发展需求及教学现状，投入足够的资金资源，购置完备的教学设备设施，例如，计算机、发球器、模拟练习器等等，通过这样的方式营造出良好的教学环境及教学氛围。与此同时，高校应当定期对乒乓球教师开展培训活动，不断提高其专业水平及职业道德理念，另外还应当建立健全完善的乒乓球选课体系，尊重学生的学习兴趣、学习意愿，鼓励其参与体育活动中。
2 基于教学大纲设置项目模块，培养技能型、应用型优秀人才
项目化教学是现阶段高校乒乓球课程教学的重要组成部分，其能够根据教学内容及教学大纲梳理教学环节，设置多元化的模块，鼓励学生积极参与其中，切实提高其自主意识及学习能力。具体而言，针对通用体育项目而言，不同专业学生的职业发展需求大不相同，教师必须分析专业特征，设置差异化的项目类型，例如，职业素质、基础能力、水平提升、教学实践等等，基于上述模块再进一步细化分析，创设分支项目活动。从一定意义上来讲，项目教学法并不是改变三段式教学，而是使得三段式教学更为可行，以此实现对学生的可靠指导。
3 利用趣味教学活动激发学生学习兴趣
在项目教学法的实践运用过程中，通过创设游戏场景能够激发学生的学习主动性。具体而言，教师可以将乒乓球训练的主要技术手段及学生应当掌握的技能技巧作为游戏关卡，而这样的游戏也具有一定的层次性，学生可以根据自身的学习能力、学习水平参与其中，通过自主学习的方式更好地实现教学目标任务。另外，也可以组织开展小组竞赛及个人竞赛，以此提高学生的实践操作水平，凸显出乒乓球项目教学的趣味性特征。
4 采用多元化教学方式，尊重学生个性需求
因材施教是现阶段素质教育的重要原则和宗旨，不同学生对乒乓球的学习兴趣、学习能力、主动性都各不相同，因此教师必须尊重学生的个性特征及发展需求，积极组织开展小组合作学习、趣味教学、案例教学等多元化的方式方法，提高学生的技术水平。值得注意的是，教师必须深入分析不同学生的学习问题和困境，有针对性的加强指导帮助，提出现实可行的学习目标及学习要求。
5 加强课堂教学，积极开展课外实践活动
通常来讲，高校体育课的设置为每周1～2节，课时严重不足，无法实现学生乒乓球技术的定型。基于此，除了课堂教学之外，教师应当积极组织开展多元化的课外实践活动，利用微信群、QQ群定期向学生推送乒乓球相关的技术资料，也可以利用多元化的教学平台为学生提供实践指导。
参考文献：
[1] 刘子强. 南昌航空大学公共体育选项课乒乓球项目教学现状分析[J]. 体育世界（学术版）， 2019， 787（01）：20+24.
[2] 吴峰. 论高校乒乓球教学存在的问题[J]. 新丝路：上旬， 2019（2）：0181-0181.