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摘 要：随着改革开放的不断深入，社会对于复合型人才的需求急剧增加，职业高中正面临新的挑战，对学生的綜合能力也提出更高的要求。目前职业高中英语的教学存在很多的问题。如何在当前形势下，拓展英语教学改革的广度和深度，提高职业高中的英语教学水平是目前研究的热点。笔者根据自己的一线教学经验，描述职业高中教学中存在的问题，并针对这些问题提出解决方法。
关键词：职业高中；英语教学；方法
学生的发展是新课改的基本出发点，也是其目的。它倡导采用开放式的课程体系，强调民主的师生关系，注重过程与方法，知识与技能，情感价值观三者的统一整合。新课改强调学生在学习中的主体地位，重视学生的个体差异及创新思维培养，从而促进学生的全面发展。在这新课改理念下，中学英语教师就需要对英语教学策略进行全新的探讨。在职业高中教育中，学生具有其特殊性，故其英语教学更需要更新教学理念、改革教学方法，以提升英语教学的有效性。
一、职高业高中英语教学存在的问题
1.学生英语基础普遍较差
职业高中的学生英语基础很差，大多数学生对英语丝毫不感兴趣。甚至老师在课堂上提问 “ How many people are there in your family？ ” ， “Where do you come from？ ” ， “whice school did you graduate？ ” 等问题时，也听不懂，答不出，或是羞于开口。甚至有些学生让他用英语数数都不会。由于没有升学的压力，大多数学生都是希望自己毕业后能找到一份工作就可以了，英语学好与不好都一样，学与不学都一样。还有的学生入学时雄心勃勃地制订了学习计划，准备大干一场，可一遇到困难和挫折，便望而生畏，失去耐性。看到其他学生对英语不感兴趣，慢慢的也对英语冷淡了。有的学生认为自己的英语底子薄，根本就不是学英语的那块料。学生的英语基础非常差，而且对英语学习没有信心，缺乏学习热情是职业高中学生的普遍现象。由于英语基础薄弱，造成学生对英语学习产生惧怕的心理，逃课、抄袭作业、害怕课堂提问、害怕听写单词、害怕读单词、课文是他们共同的表现，上英語课如同听天书腾云驾雾一般，不知所云。面对单词不知如何读，老师领读时，只是和尚念经一样鹦鹉学舌，人云亦云，自己却迷迷糊糊、不知所云，自己什么都不知道，最怕听写单词。不敢问老师任何问题，怕老师问及其他的问题，不懂装懂。由于对学习英语的惧怕，造成学生对英语学习背负了沉重的心理压力，使一部分学生对英语学习失去信心枯燥、繁多的单词、语法、时态变化和跟不上英语教学的进度，使得学生对学习英语产生厌倦情绪，失去了对学习英语的信心。继而，放弃了对英语的学习。
2.英语教师缺乏对英语教学的改革
长期以来，受传统的英语教学的影响，老师满堂灌、学生被动地听形成了英语课堂的程序化教学模式。有些教师在课堂上的环节千篇一律都是教单词、学生跟读、讲解、做练习。老师把宝贵的时间花在了讲解分析上，让学生背知识、做题目，读和写成了整节课的主题。每个单元每节课都是一成不变、气氛严肃、没有生机和活力，学生的思维受到了局限，学习潜能的发挥受到了限制，极大地抹杀了学生学习英语的兴趣。这种枯燥的训练方式时间长了，学生心理疲劳，对英语课产生抵触情绪，也失去了学习英语的兴趣。我们知道，教师是决定学生学习情绪的最主要的外部因素。一方面，教师对待学生的情感、态度影响着学生的学习态度。尤其是一些老教师，他们认为职高生成绩差，能考学的不多，而且每年学生基础都一样，又不要考大学，所以教好教坏都一样，只要把我的教学任务完成了就行了。许多老师都是有课就来，没课就走，很少与学生交流。甚至有个别学生想问老师一些问题，找不到人。慢慢的学生的积极性就没了，很容易引发学生消极被动的学习态度。
二、提高职业高中英语教学质量
在职业高中的英语教学中，要想改变学生英语学习的现状，首先，教师要从自己做起，摆正对职业高中学生的看法，用正确的态度教授英语，虽然这些学生在职业高中受教，专业课是一些技术类的科目，但是，随着社会的发展，社会对技术人员的需求量越来越大，而且要求也越来越高，英语的学习对技术人员非常有必要，由此看来，教师一定不要再有技术人员学习英语没有用的想法，把对职业高中学生的偏见丢掉，把这些学生看作是祖国的花朵，祖国的希望，尽一份教师的责任，认真地把专业的英语知识教授给学生；其次，学生对英语的认知也很重要，正确的认知可以使学生发挥出学习英语的潜在能力，对于职业高中的学生来说，教授英语需要一些方法、技巧。“兴趣是最好的老师”，也就是说要想学习好英语，兴趣最重要，在职业高中的学生不仅没有学习英语的基本功，还对英语有偏见，认为学习英语就是浪费时间，学也学不会，还不如不开设这门课程呢？所以，教师在教授学生时，要做好引导工作，先从一些在生活中常用的单词、句子讲起，这些单词、句子，学生要熟悉，不陌生，例如，KFC就是肯德基的缩写，Nosmoking！在公众场合经常看到，让学生感觉到生活中处处有英语，学习英语也不是对自己没有帮助的，从而愿意对自己在生活中看到的英语发表一些见解，使得课堂气氛越来越好，越来越有课堂应有的感觉，教师还应时刻观察课堂氛围的微妙变化，适时地用英语讲一些学生比较感兴趣的话题，激发学生的求知欲，并能试着用英语跟教师交流话题，在潜移默化中改变自己对英语的看法，从而用正确的学习态度学习英语知识；最后，教师应做好自己的工作，不仅要认真地给学生传授英语知识，还要跟随教育改革的脚步，不断地学习加深自己的专业知识，接受新的思想、新的教育观点，并能够创新出新的教学模式，使英语课堂更富有生命力，也能让学生从不同的角度对英语的学习有不同的见解，提高学生学习英语的积极性，摆脱对英语的偏见。教师还可以给学生做一些适当的测试，测试题目稍微简单些，让大部分的学生都能答对，通过测试，学生发现自己在学习英语方面也没有那么差劲，找到学习英语的自信心，全身心地投入英语的学习中。
在新形势下，加强职业高中英语教学是一项非常系统的工程。我们要想将该项工程做好，就要重点做好这样几项工作：首先，我们要对目前职业高中英语教学中存在的问题有一个清晰的认识；其次，我们要对目前职业高中英语教学中存在问题的成因有一个准确的分析；最后，我们要采取各项切实有效的手段，创新职业高中英语教学方法。只有这样，才能切实提高我国职业高中英语教学水平，才能真正实现我国职业高中英语教学事业又好又快的发展。
关键词：职业高中；英语教学；方法
学生的发展是新课改的基本出发点，也是其目的。它倡导采用开放式的课程体系，强调民主的师生关系，注重过程与方法，知识与技能，情感价值观三者的统一整合。新课改强调学生在学习中的主体地位，重视学生的个体差异及创新思维培养，从而促进学生的全面发展。在这新课改理念下，中学英语教师就需要对英语教学策略进行全新的探讨。在职业高中教育中，学生具有其特殊性，故其英语教学更需要更新教学理念、改革教学方法，以提升英语教学的有效性。
一、职高业高中英语教学存在的问题
1.学生英语基础普遍较差
职业高中的学生英语基础很差，大多数学生对英语丝毫不感兴趣。甚至老师在课堂上提问 “ How many people are there in your family？ ” ， “Where do you come from？ ” ， “whice school did you graduate？ ” 等问题时，也听不懂，答不出，或是羞于开口。甚至有些学生让他用英语数数都不会。由于没有升学的压力，大多数学生都是希望自己毕业后能找到一份工作就可以了，英语学好与不好都一样，学与不学都一样。还有的学生入学时雄心勃勃地制订了学习计划，准备大干一场，可一遇到困难和挫折，便望而生畏，失去耐性。看到其他学生对英语不感兴趣，慢慢的也对英语冷淡了。有的学生认为自己的英语底子薄，根本就不是学英语的那块料。学生的英语基础非常差，而且对英语学习没有信心，缺乏学习热情是职业高中学生的普遍现象。由于英语基础薄弱，造成学生对英语学习产生惧怕的心理，逃课、抄袭作业、害怕课堂提问、害怕听写单词、害怕读单词、课文是他们共同的表现，上英語课如同听天书腾云驾雾一般，不知所云。面对单词不知如何读，老师领读时，只是和尚念经一样鹦鹉学舌，人云亦云，自己却迷迷糊糊、不知所云，自己什么都不知道，最怕听写单词。不敢问老师任何问题，怕老师问及其他的问题，不懂装懂。由于对学习英语的惧怕，造成学生对英语学习背负了沉重的心理压力，使一部分学生对英语学习失去信心枯燥、繁多的单词、语法、时态变化和跟不上英语教学的进度，使得学生对学习英语产生厌倦情绪，失去了对学习英语的信心。继而，放弃了对英语的学习。
2.英语教师缺乏对英语教学的改革
长期以来，受传统的英语教学的影响，老师满堂灌、学生被动地听形成了英语课堂的程序化教学模式。有些教师在课堂上的环节千篇一律都是教单词、学生跟读、讲解、做练习。老师把宝贵的时间花在了讲解分析上，让学生背知识、做题目，读和写成了整节课的主题。每个单元每节课都是一成不变、气氛严肃、没有生机和活力，学生的思维受到了局限，学习潜能的发挥受到了限制，极大地抹杀了学生学习英语的兴趣。这种枯燥的训练方式时间长了，学生心理疲劳，对英语课产生抵触情绪，也失去了学习英语的兴趣。我们知道，教师是决定学生学习情绪的最主要的外部因素。一方面，教师对待学生的情感、态度影响着学生的学习态度。尤其是一些老教师，他们认为职高生成绩差，能考学的不多，而且每年学生基础都一样，又不要考大学，所以教好教坏都一样，只要把我的教学任务完成了就行了。许多老师都是有课就来，没课就走，很少与学生交流。甚至有个别学生想问老师一些问题，找不到人。慢慢的学生的积极性就没了，很容易引发学生消极被动的学习态度。
二、提高职业高中英语教学质量
在职业高中的英语教学中，要想改变学生英语学习的现状，首先，教师要从自己做起，摆正对职业高中学生的看法，用正确的态度教授英语，虽然这些学生在职业高中受教，专业课是一些技术类的科目，但是，随着社会的发展，社会对技术人员的需求量越来越大，而且要求也越来越高，英语的学习对技术人员非常有必要，由此看来，教师一定不要再有技术人员学习英语没有用的想法，把对职业高中学生的偏见丢掉，把这些学生看作是祖国的花朵，祖国的希望，尽一份教师的责任，认真地把专业的英语知识教授给学生；其次，学生对英语的认知也很重要，正确的认知可以使学生发挥出学习英语的潜在能力，对于职业高中的学生来说，教授英语需要一些方法、技巧。“兴趣是最好的老师”，也就是说要想学习好英语，兴趣最重要，在职业高中的学生不仅没有学习英语的基本功，还对英语有偏见，认为学习英语就是浪费时间，学也学不会，还不如不开设这门课程呢？所以，教师在教授学生时，要做好引导工作，先从一些在生活中常用的单词、句子讲起，这些单词、句子，学生要熟悉，不陌生，例如，KFC就是肯德基的缩写，Nosmoking！在公众场合经常看到，让学生感觉到生活中处处有英语，学习英语也不是对自己没有帮助的，从而愿意对自己在生活中看到的英语发表一些见解，使得课堂气氛越来越好，越来越有课堂应有的感觉，教师还应时刻观察课堂氛围的微妙变化，适时地用英语讲一些学生比较感兴趣的话题，激发学生的求知欲，并能试着用英语跟教师交流话题，在潜移默化中改变自己对英语的看法，从而用正确的学习态度学习英语知识；最后，教师应做好自己的工作，不仅要认真地给学生传授英语知识，还要跟随教育改革的脚步，不断地学习加深自己的专业知识，接受新的思想、新的教育观点，并能够创新出新的教学模式，使英语课堂更富有生命力，也能让学生从不同的角度对英语的学习有不同的见解，提高学生学习英语的积极性，摆脱对英语的偏见。教师还可以给学生做一些适当的测试，测试题目稍微简单些，让大部分的学生都能答对，通过测试，学生发现自己在学习英语方面也没有那么差劲，找到学习英语的自信心，全身心地投入英语的学习中。
在新形势下，加强职业高中英语教学是一项非常系统的工程。我们要想将该项工程做好，就要重点做好这样几项工作：首先，我们要对目前职业高中英语教学中存在的问题有一个清晰的认识；其次，我们要对目前职业高中英语教学中存在问题的成因有一个准确的分析；最后，我们要采取各项切实有效的手段，创新职业高中英语教学方法。只有这样，才能切实提高我国职业高中英语教学水平，才能真正实现我国职业高中英语教学事业又好又快的发展。