五六岁之前的孩子，是不太关心“社会”问题的。不论你是谈论“坐公家车”的事情，还是谈论“正科级副科级”、“红灯区”的事情，他们都不太关心。
　　可是，七八岁之后，情况就有些不同了。孩子们不但能隐约模糊地理解这些对于他们来说还相当遥远的事情，而且还会显得特别有兴致，弄不太明白的地方，他们甚至还会要求你仔细地说个端详，并会竭尽模仿之能事。从此以后，我们就会感到烦恼，感到不知所措，就像这位母亲一样。
　　孩子的世界与成人确实有些不同。孩子对事情的判断是不附加任何条件和背景的，对就是对，错就是错，因此，孩子的世界里，只有好人和坏人，只有黑和白。收了亲戚送的礼物，就是搞不正之风；坐过公家车回家，也是搞不正之风。据我的观察，孩子是不大可能有多少幽默感的。滑稽的事情可能会让他们觉得十分开心，但他们却很难理解幽默，因为滑稽是直截了当的，是直通通的，而幽默的意蕴却隐含在表象的背后，有很多附加的条件。“坐他一次公家车”，于我们，其实是一种“社会幽默”。孩子幽默不起来。他们是很较真的。他们判断问题的方式还停留在童话水平。但，孩子终究要长大。七八岁以后到十二三岁这段时间，是孩子的社会意识迅速萌芽的时期。所谓的社会化，就是儿童从他们那个纯粹的童话世界，来到成人的世界当中。因此，帮助孩子走出童话，很重要的一件事情就是把社会真实地展现在孩子面前，让孩子知道成人世界里有些什么。
　　成人世界里充满着坚强与智慧，充满着善良与友爱，但成人世界也会有一些不光明的地方，甚至还有许多阴森可怖的东西。成人世界对孩子的“毒害”何止于“坐坐公家车”、“到亲戚家送送礼”呢？我就亲眼看到几个天真烂漫的小学生，在路上一边打闹，一边揭露“班上某某同学是某某同学的二奶”、“某某同学将来想出台”。在孩子面前把成人世界包藏起来是做不到的，而且这种刻意的包藏对于孩子的成长来说，也是非常有害的。
　　应该说，在孩子面前，不一定就只能讨论一些“正面的、明亮的、快乐的”事情。如果我们自己“对别人有什么不满意”，或者“对社会有什么看不惯”，不一定“都要避开孩子说”，让孩子在社会化的早期就对社会、对人生的各个侧面有些了解，未尝不是一件好事。于是，我们的家庭教育中，就会出现一些非常棘手的事情：如何在孩子面前谈论别人的不是，社会的不是？又如何表现自己带着阴影的一面呢？
　　我认为，在孩子面前谈论别人的不足、社会的阴暗面，基本的原则就是要保持健康积极的态度。它在一定程度上意味着更宽容，更成熟，更能接受别人。
　　如果我们在家庭里总是用排斥别人的态度，用对社会充满厌倦和否定的情绪来交流，孩子就有可能受到一些不好的影响，就可能在与别人的相互信任和沟通上产生困难，甚至会出现一些反社会的倾向。因此，我们不妨更多地采用这样的对话方式：
　　“隔壁张阿姨真是个热心肠，帮胡同里的人做了那么多事情——就是说话有点粗！”
　　“机械厂的李厂长在提拔干部的时候，收了人家那么多贿赂。现在终于受到惩罚了。”
　　“咱们这儿的治安情况真是不错，要有些地方还不太平。出门还得多加小心。”
　　父母在态度上充满信心、乐于接受社会，会对孩子产生直接的影响。
　　还有一个问题，在孩子的面前是不是可以暴露自己的不足呢？这个问题很有趣。有些父母遮遮掩掩，闪闪烁烁；有些父母相互“揭短”，不留情面；还有些父母明明做了错事，还拿着不是当理说。究竟应该如何做？
　　我觉得，一般性的问题可以很自然、很积极、很坦率地表现给孩子看。父母不必把成人的世界抽象出来，与孩子的世界隔离起来。我自己的孩子今年上五年级，已经十一岁了，我看他已经有些“世故”，对成人世界的东西，即使不说出来，也已经有了心照不宣的理解。回头看看，孩子是如何“世故”起来的呢？这个过程好像也很自然，并不需要多少特别的教育，或者在家庭里面设立多少特别的禁忌。如果我们可以在孩子的面前谈论自己身高的不足、皮肤的欠缺，为什么不可以把精神方面的东西也一样暴露给孩子呢？只要在和孩子交流的同时，让他们知道应该是什么，而我们只是做到了什么，在现实和理想方面对孩子都有所交待，就可以了。有了这个定位，孩子的价值体系就不会混乱。走出童话不等于教孩子学坏。最重要的是要在孩子的心灵世界里，早早地拉起道德的准绳。
　　当然，孩子毕竟还小，他们还没有完全具备辨别是非和自我保护的能力，对于社会上的丑恶现象，最好的办法就是让孩子远离它们，虽说我们不可能给孩子们的童真世界留一片纯而又纯的天空，但每天从外面回来洗洗手、换换衣服却是我们家长的责任。
　　责任编辑/段冬梅