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【摘要】在素質教育全面推进的今天，当前对于小学教学提出了更高的要求，尤其是小学语文教学。在小学语文当中，作文教学是非常重要的一个内容，，作文教学不但能够为小学生的语文学习打下更好的基础，还可以提高学生的综合能力，培养学生语文素养。所以，小学语文教师一定要把握好小学语文教学的方法，通过科学、合理的教学方法来充分发挥作文教学作用。为此，小学语文教师在作文教学的实践过程中，必须要不断的去创新、完善教学方法，贴合实际生活，从而有效提高作文教学质量。
【关键词】小学语文;作文教学;创新;方法
1、引言
对于小学语文而言，作为教学是极其重要的一个内容，它不但关乎着语文教学的质量，同时还直接影响了小学生的语文素养。因此，小学语文教师一定要对作文教学有高度的重视，将此作为语文教学的重点内容来开展。
2、小学语文作文教学中的问题
2.1教学形式单一
就目前而言，教学语文教学在开展作文教学的过程中，由于长期使用传统教育模式，就算是在当前新课改的要求下也没有转变教学模式，这就导致教学过程中的问题层出不穷。随着信息技术的不断发展，当前许多语文教师在实际教学时，都会鼓励学生通过互联网等的方式来找到那些优秀的作文模板，之后就要对这些作文进行“模仿”。虽然这样作文教学方式能够让学生的写作形式更加规范，但却很容易存在脱题、主旨不明的情况。在这种情况下，学生的作文千篇一律，作文内容大都照搬，并没有贴合自己的实际，也没有表达自己的情感，在这种模仿的作文中，学生无法养成良好的作文写作习惯，也就难以提高作文水平。
2.2作文内容偏离生活
要想写出一篇优秀的作文，学生就要在作文当中表达出自己的真情实感，建立起作文内容和实际生活的联系，只有这样，在对作文进行写作时，学生才可以出现共鸣，同时在作文当中充分抒发自己的情感。但就实际来看，小学语文写作教材的编写没有结合学生的实际情况及具体需求，小学语文教师在通过教材开展作文教学的过程中，并未对教材进行调整，学生的写作内容无法贴近实际生活，也就很难在作文写作中畅所欲言，不但限制了学生的创造力、想象力，还阻碍了学生思维能力的发展，很容易使学生失去对写作的兴趣。
2.3教师缺乏示范性
在小学阶段中，学生的身心发展还并为成熟，缺乏独立思考的能力，也没有一个完善的知识体系，学习过程更多的是模仿。不可否认的是，良好的模仿能够帮助学生大脑的进一步开发，但是，在开展小学作文课堂上，虽然教师是学生最好的模板，但许多教师在教学过程中往往不会正确的指导、引导学生，部分教师因为缺乏教学经验，为学生提供的模板还不具备示范性，容易让学生进入到写作误区，这对学生的作文学习非常不利。
3、创新小学语文作文教学方法的措施
3.1创新作文教学方法
“模板作文”的教学方式必须要在小学语文教学中被遏制，虽然这种教学方式有一定的作用，但更多的是对学生能力的限制。小学语文教师应结合实际情况，根据自身教学教学水平来选择新型的教学方式，从而引起学生对写作教学的兴趣，确保学生可以在写作时表达出自己的真实感情，发现情感共鸣点。例如，在开展小学语文教学的过程中，教师可以把较为新型的教学方式引入其中，如多媒体教学的方式，教师可以通过多媒体来组织学生观看各种图片、文字以及视频等的素材，以这样的教学方式刺激学生感官，从而使得作文教学变得生动形象起来。例如，在对《我最喜欢的小动物》进行作文教学的过程中，教师可以通过多媒体的手段来对让学生观看各种小动物的图片、视频，引导学生观察这些动物，分别它们的特征、形态等，之后以自己的语言来描述它们，最后把语言转换成文字的形式。在这样的教学中，学生的写作难度大大下降，同时还可以引起学生对学习的兴趣，有助于学生写作能力的增强，从而提高作文教学的质量。
3.2作文教学要和学生生活紧密联系
在实际生活中，作文素材随处可见，可以说，生活就是作文教学资源的主要来源，小学语文教师必须要关注这一点。在实际教学的过程中，结合学生语言应用能力及认知规律，引导学生通过自己的语言来对生活中的事物进行写作。贴近生活的写作素材往往可以有效激发学生的写作兴趣，可以深层次的和学生产生情感上的共鸣，从而提高学生的作文水平。例如，在有景物的习作教学过程中，教师可以适当组织学生来到校园、公园等的地方，对各种景色进行观察。必须要注意的是，在实际生活中，作文素材的涉及面非常广泛，无论是报纸、杂志等都能够提高学生作文素材的积累，所以，教师应予以学生正确的引导。
3.3提高小学语文教师教育素质
教师的示范作用在小学语文作文教学中有着十分关键的意义，教师示范作文的好坏，将会直接决定作文教学的质量。所以，小学语文教师要在教学实践中不断的提高自身作文示范教学素质，必须要充分考虑学生实际情况，结合学生认知规律，从而做好对学生作文的引导工作，要通过对示范作文的讲解，在引起学生写作兴趣的同时，让学生掌握写作技巧。此外，针对学生所完成的作文，教师要站在客观的角度上对其进行评价，指导学生正确审视自身作文，对作文的优点及时进行鼓励，同时还要指出其中的不足，以帮助学生实现作文水平的全面提高。
4、结语
总而言之，小学语文教师要想提高学生的写作能力，就一定要把握学生特点，以学生的作文水平为依据，结合学生认知规律，正确引导学生，帮助学生积累更多的写作素材，通过创新的教学方法，引起学生对于写作的兴趣，最后实现对小学语文作文教学质量的提高。
【参考文献】
[1]李继红.小学语文作文教学方法的创新研究[J].中华少年，2018（13）：261.
[2]鲁翠翠.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（04）：160.
【关键词】小学语文;作文教学;创新;方法
1、引言
对于小学语文而言，作为教学是极其重要的一个内容，它不但关乎着语文教学的质量，同时还直接影响了小学生的语文素养。因此，小学语文教师一定要对作文教学有高度的重视，将此作为语文教学的重点内容来开展。
2、小学语文作文教学中的问题
2.1教学形式单一
就目前而言，教学语文教学在开展作文教学的过程中，由于长期使用传统教育模式，就算是在当前新课改的要求下也没有转变教学模式，这就导致教学过程中的问题层出不穷。随着信息技术的不断发展，当前许多语文教师在实际教学时，都会鼓励学生通过互联网等的方式来找到那些优秀的作文模板，之后就要对这些作文进行“模仿”。虽然这样作文教学方式能够让学生的写作形式更加规范，但却很容易存在脱题、主旨不明的情况。在这种情况下，学生的作文千篇一律，作文内容大都照搬，并没有贴合自己的实际，也没有表达自己的情感，在这种模仿的作文中，学生无法养成良好的作文写作习惯，也就难以提高作文水平。
2.2作文内容偏离生活
要想写出一篇优秀的作文，学生就要在作文当中表达出自己的真情实感，建立起作文内容和实际生活的联系，只有这样，在对作文进行写作时，学生才可以出现共鸣，同时在作文当中充分抒发自己的情感。但就实际来看，小学语文写作教材的编写没有结合学生的实际情况及具体需求，小学语文教师在通过教材开展作文教学的过程中，并未对教材进行调整，学生的写作内容无法贴近实际生活，也就很难在作文写作中畅所欲言，不但限制了学生的创造力、想象力，还阻碍了学生思维能力的发展，很容易使学生失去对写作的兴趣。
2.3教师缺乏示范性
在小学阶段中，学生的身心发展还并为成熟，缺乏独立思考的能力，也没有一个完善的知识体系，学习过程更多的是模仿。不可否认的是，良好的模仿能够帮助学生大脑的进一步开发，但是，在开展小学作文课堂上，虽然教师是学生最好的模板，但许多教师在教学过程中往往不会正确的指导、引导学生，部分教师因为缺乏教学经验，为学生提供的模板还不具备示范性，容易让学生进入到写作误区，这对学生的作文学习非常不利。
3、创新小学语文作文教学方法的措施
3.1创新作文教学方法
“模板作文”的教学方式必须要在小学语文教学中被遏制，虽然这种教学方式有一定的作用，但更多的是对学生能力的限制。小学语文教师应结合实际情况，根据自身教学教学水平来选择新型的教学方式，从而引起学生对写作教学的兴趣，确保学生可以在写作时表达出自己的真实感情，发现情感共鸣点。例如，在开展小学语文教学的过程中，教师可以把较为新型的教学方式引入其中，如多媒体教学的方式，教师可以通过多媒体来组织学生观看各种图片、文字以及视频等的素材，以这样的教学方式刺激学生感官，从而使得作文教学变得生动形象起来。例如，在对《我最喜欢的小动物》进行作文教学的过程中，教师可以通过多媒体的手段来对让学生观看各种小动物的图片、视频，引导学生观察这些动物，分别它们的特征、形态等，之后以自己的语言来描述它们，最后把语言转换成文字的形式。在这样的教学中，学生的写作难度大大下降，同时还可以引起学生对学习的兴趣，有助于学生写作能力的增强，从而提高作文教学的质量。
3.2作文教学要和学生生活紧密联系
在实际生活中，作文素材随处可见，可以说，生活就是作文教学资源的主要来源，小学语文教师必须要关注这一点。在实际教学的过程中，结合学生语言应用能力及认知规律，引导学生通过自己的语言来对生活中的事物进行写作。贴近生活的写作素材往往可以有效激发学生的写作兴趣，可以深层次的和学生产生情感上的共鸣，从而提高学生的作文水平。例如，在有景物的习作教学过程中，教师可以适当组织学生来到校园、公园等的地方，对各种景色进行观察。必须要注意的是，在实际生活中，作文素材的涉及面非常广泛，无论是报纸、杂志等都能够提高学生作文素材的积累，所以，教师应予以学生正确的引导。
3.3提高小学语文教师教育素质
教师的示范作用在小学语文作文教学中有着十分关键的意义，教师示范作文的好坏，将会直接决定作文教学的质量。所以，小学语文教师要在教学实践中不断的提高自身作文示范教学素质，必须要充分考虑学生实际情况，结合学生认知规律，从而做好对学生作文的引导工作，要通过对示范作文的讲解，在引起学生写作兴趣的同时，让学生掌握写作技巧。此外，针对学生所完成的作文，教师要站在客观的角度上对其进行评价，指导学生正确审视自身作文，对作文的优点及时进行鼓励，同时还要指出其中的不足，以帮助学生实现作文水平的全面提高。
4、结语
总而言之，小学语文教师要想提高学生的写作能力，就一定要把握学生特点，以学生的作文水平为依据，结合学生认知规律，正确引导学生，帮助学生积累更多的写作素材，通过创新的教学方法，引起学生对于写作的兴趣，最后实现对小学语文作文教学质量的提高。
【参考文献】
[1]李继红.小学语文作文教学方法的创新研究[J].中华少年，2018（13）：261.
[2]鲁翠翠.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（04）：160.