现代杰出的人民教育家陶行知先生曾说：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处，并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。”所以，我们是否思考过：文化教育的意义是什么？是渊博的学识或是顶级的学历？我想都不是，文化教育的根本，应是美好品德的塑造。
　　文化教育让知识的种子播种在人们的脑海中，越来越多的人有机会迈进“知识殿堂”，但文化教育不仅要完成知识的普及，更应塑造端正优秀的人格。而接受过高等教育的知识分子们，是否都拥有一颗正直纯粹的心？一位以摆小吃摊为生的老爷爷起早贪黑，风雨无阻，为人们在忙碌的生活中提供温暖身心的热汤饭，可有次，他的微信收款中竟出现0.1元甚至0.01元的转账，而这金额，不仅寒了老人家的心，更是某些自诩“文化人”的食客对他们自己品德的标价。这不是个例，还有一些失德行为出自“文化人”之手。如，公交车上，女乘客一人错过一站，讓一车人错过一生;没达到预期治疗效果的病人在医院大闹;遛狗不牵狗绳等事例都指向一个事实：文化水平的提高，并不能直接促进品德的提高。高文化与低品德的强烈对比就像是一面镜子，照出一个可悲的问题：有些人，文化水平虽不断提高，但却将品德抛在了脑后。
　　曾经，部分学校信奉的唯分数论扼杀了一些青少年的自由思想和创新精神，还将高分数作为优秀生的唯一评判标准，更有甚者，把考入名牌大学的学生称作英才，认为他们是社会的精英。实际上只看重分数，不注重人格的教育是危险的。“人无德不立，业无德不兴”，德育一直是教育中举足轻重的一部分，自春秋时期，孔子便在君子六艺中提到“德”，直至如今，21世纪的教育理念也一直强调“德育”的重要性。幼儿时期，学校就重视从小事、小节处着手，让品德修养润物无声地进入学生心田，让他们学会诚信友爱，树立独立的人格，并为整个人生打下向好向上的价值基础。
　　俗话说“人不可貌相，海水不可斗量。”用片面地去判断一个人，既不明智，也不负责，同样，简单地将品德和文化画上等号，也是不可取的。一个人受教育的程度和学历，并不能意味着他德行美好，因为，即便是年少懵懂的小学生，或是乡野田间的朴实农民，也能拥有正直而积极的道德观念。
　　《易经》有曰：“德不配位，必有灾殃。”而我们亦可在文化教育中，培养人性纯善，得到文化与品德的双重提升。
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