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摘要：随着国家教育制度的不断改进，新课改的不断深入对语文的课堂教学提出了新的要求，要求语文课堂对学生的潜在创造力进行开发，促进学生的良性发展。教育部门对教育进行着新的教学理念和教学模式的尝试，但是在现今教育环境中依然有很多课堂还在选用传统的教育模式进行教学，小学语文课堂的传统教学模式就是学生跟着教师在课堂上一遍一遍跟读，这种枯燥无味的课堂环境对小学生来说没有任何的吸引力，长期以往小学生的思想可塑性就彻底被固定化了，更不要谈为国家培养出创新型人才。本文就现存的教育现状和小学语文教学培养学生创造力上着重探讨分析以及给出一些建议。
关键词：小学语文教学;培养创造力;建议
小学语文课堂作为培养学生创造力的基础课堂对学生未来的性格发展和思维模式都是至关重要的。由于年龄的问题小学生的思维活跃，性格和行为都较为活泼和好奇，这样的一个学生群体恰恰是培养创造力最好的时期。小学语文课堂对学生的思维能力、学习习惯、文化素养、道德思想等等方而都是一个重要的启蒙学科。在语文课堂上来培养和挖掘学生的潜能是很好的选择，大量的文学内容可以创造出很多激发学生潜能的活动。
一、小学语文教学课堂的现状
语文作为一门传统的学科，学习的内容多以文字的形式出现，文字的信息量相当的庞大，纯文字形式的学习对小学生来说是非常枯燥的事情。由于小学生处于的年龄偏活泼好动，我们继续延续传统课堂的讲学模式对学生的性格和思维模式会产生压制的作用。传统的语文课堂的教学模式多数是教师在讲堂不停的讲解，学生在下面听，课堂后教师留下大量的读写作业让家长来进行监督，以便于督促学生完成课后作业，一天天的重复着相同的教学模式使学生产生了机械的模仿抄写的能力，对文章内容丧失了兴趣，对新鲜事物丧失了追求探寻的兴趣，在未来这样的孩子只能做一些没有创造力的工作，对国家未来的发展并不能做出什么贡献。这样我们就是完成了一次失败的教育，这样失败的教育带来的后果不是只影响一个孩子，而是一代人的悲哀。
二、小学语文教学中对培养学生创造力的意义
小学生由于没有接受固定模式的教育，对自己看到的学到的知识都抱有一种个人喜好和好奇，他们的思维模式更加的开放、活跃更有无限性，他们不受成年人的思维模式来辖制。
小學生在接触新鲜事物时思维过程更具备想象空间，更容易对事物进行全新的诠释，因而对事物更容易赋予独特新颖的意义。而小学语文课堂的教学内容丰富对培养学生的创造力是非常好的一个场所，培养学生的创造力对未来的学习上也有一定的帮助，例如在未来学习高等数学时，就需要学生有个良好的逻辑思维能力和对学习内容有一定的抽象理解能力，创造力在这个时候就能够发挥很大的作用。
学生的学习生涯很漫长，学习的知识内容很庞大，如果在小学阶段就使学生产生了学习枯燥感对未来的学习生涯是非常大影响，很容易就会让学生产生放弃学业和学习无力感的想法。为了保障学生能够顺利并愉快地完成人生这一个求学阶段，教师必须要改变传统的教学模式，多采用个性化教学的方式，在小学生没有形成固定性格之前引导学生保留住独特而鲜明的性格特点也是很重要的事情。在这个阶段培养出学生的良好的学习习惯和独特的思维创造能力是非常好的一个阶段，让学生在学习的过程中体会到学习的乐趣才能保障学生未来的求学生涯不会过早的结束。
三、在小学语文教学中培养学生创造力的建议
通过以上综合叙述我们都能够了解到培养学生的创造力是很重要的事情，但是传统的教学模式并不能很好的引导学生思维能力的发展，反而会抑制学生的创造力发展。改变传统课堂上的教学模式是培养学生创造力最基础的阶段，在课堂教学中采用活泼生动的教学环境和方式有利于小学生更快的适应课堂环境，例如在学习《四季》这篇课文时，可以引导学生根据自己对季节的认识来说一说喜欢哪个季节啊？为什么喜欢？哪个季节有什么特点啊？或者在课堂上用画画的形式教学，鼓励学生用画画的形式展现出自己认为最美的季节景色。在讲解这篇课文时，教师多鼓励学生积极发言尽可能的发挥自己的想象力，同时也要结合课本知识让学生达到学习目标。在这种轻松的课堂环境中小学生更容易对教师产生亲切感，师生之间的距离感就会缩短，在一种轻松的课堂环境中小学生更愿意表达自己的感想，对培养小学生的想象力是一个很好的环境基础。
小学生由于文化基础较为薄弱，对课本内容更多的依赖教师领读和讲解。在课堂上采用多种多样的教学模式来丰富学生的课堂生活，在轻松的课堂环境中学生更容易参与到教学互动中来，在课堂上教师与学生互动、学生与学生之间互动都可以激发学生的创造，为培养学生创造力提供了好的环境。激发学生自主学习的积极性就需要让学生对学习产生好感，这样学生的学习积极性提高了对学生未来学习生涯是很好的一个习惯，也打下了坚实的基础。
四、结语
随着国家经济的不断发展，对人才的需求不断的增加，新的教育改革就是要为国家培养出具备创新型的人才。而创新型人才则需要具备良好的创新意识和创新能力，小学语文课堂对培养学生创造力是很好的一个场所，传统的课堂环境对小学生活跃的思维是一种束缚，作为教师人员一定要具有创新精神，撇弃掉传统课堂带来的弊端才能促进新的课堂环境的发展，才能培养提高学生创造力。
参考文献
[1]鞠世军.小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力[J].课程教育研究，2018，（47）：83.
[2]吴妮娜.小学语文教学培养学生创造力的策略研究[J].语文学刊，2016，（08）：175-176.
[3]金玲玲.关于小学语文对学生创造力的培养分析[J].课程教育研究，2015，（18）：100-101.
[4]张秀兰，李桂英.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014，（02）：67-68.
关键词：小学语文教学;培养创造力;建议
小学语文课堂作为培养学生创造力的基础课堂对学生未来的性格发展和思维模式都是至关重要的。由于年龄的问题小学生的思维活跃，性格和行为都较为活泼和好奇，这样的一个学生群体恰恰是培养创造力最好的时期。小学语文课堂对学生的思维能力、学习习惯、文化素养、道德思想等等方而都是一个重要的启蒙学科。在语文课堂上来培养和挖掘学生的潜能是很好的选择，大量的文学内容可以创造出很多激发学生潜能的活动。
一、小学语文教学课堂的现状
语文作为一门传统的学科，学习的内容多以文字的形式出现，文字的信息量相当的庞大，纯文字形式的学习对小学生来说是非常枯燥的事情。由于小学生处于的年龄偏活泼好动，我们继续延续传统课堂的讲学模式对学生的性格和思维模式会产生压制的作用。传统的语文课堂的教学模式多数是教师在讲堂不停的讲解，学生在下面听，课堂后教师留下大量的读写作业让家长来进行监督，以便于督促学生完成课后作业，一天天的重复着相同的教学模式使学生产生了机械的模仿抄写的能力，对文章内容丧失了兴趣，对新鲜事物丧失了追求探寻的兴趣，在未来这样的孩子只能做一些没有创造力的工作，对国家未来的发展并不能做出什么贡献。这样我们就是完成了一次失败的教育，这样失败的教育带来的后果不是只影响一个孩子，而是一代人的悲哀。
二、小学语文教学中对培养学生创造力的意义
小学生由于没有接受固定模式的教育，对自己看到的学到的知识都抱有一种个人喜好和好奇，他们的思维模式更加的开放、活跃更有无限性，他们不受成年人的思维模式来辖制。
小學生在接触新鲜事物时思维过程更具备想象空间，更容易对事物进行全新的诠释，因而对事物更容易赋予独特新颖的意义。而小学语文课堂的教学内容丰富对培养学生的创造力是非常好的一个场所，培养学生的创造力对未来的学习上也有一定的帮助，例如在未来学习高等数学时，就需要学生有个良好的逻辑思维能力和对学习内容有一定的抽象理解能力，创造力在这个时候就能够发挥很大的作用。
学生的学习生涯很漫长，学习的知识内容很庞大，如果在小学阶段就使学生产生了学习枯燥感对未来的学习生涯是非常大影响，很容易就会让学生产生放弃学业和学习无力感的想法。为了保障学生能够顺利并愉快地完成人生这一个求学阶段，教师必须要改变传统的教学模式，多采用个性化教学的方式，在小学生没有形成固定性格之前引导学生保留住独特而鲜明的性格特点也是很重要的事情。在这个阶段培养出学生的良好的学习习惯和独特的思维创造能力是非常好的一个阶段，让学生在学习的过程中体会到学习的乐趣才能保障学生未来的求学生涯不会过早的结束。
三、在小学语文教学中培养学生创造力的建议
通过以上综合叙述我们都能够了解到培养学生的创造力是很重要的事情，但是传统的教学模式并不能很好的引导学生思维能力的发展，反而会抑制学生的创造力发展。改变传统课堂上的教学模式是培养学生创造力最基础的阶段，在课堂教学中采用活泼生动的教学环境和方式有利于小学生更快的适应课堂环境，例如在学习《四季》这篇课文时，可以引导学生根据自己对季节的认识来说一说喜欢哪个季节啊？为什么喜欢？哪个季节有什么特点啊？或者在课堂上用画画的形式教学，鼓励学生用画画的形式展现出自己认为最美的季节景色。在讲解这篇课文时，教师多鼓励学生积极发言尽可能的发挥自己的想象力，同时也要结合课本知识让学生达到学习目标。在这种轻松的课堂环境中小学生更容易对教师产生亲切感，师生之间的距离感就会缩短，在一种轻松的课堂环境中小学生更愿意表达自己的感想，对培养小学生的想象力是一个很好的环境基础。
小学生由于文化基础较为薄弱，对课本内容更多的依赖教师领读和讲解。在课堂上采用多种多样的教学模式来丰富学生的课堂生活，在轻松的课堂环境中学生更容易参与到教学互动中来，在课堂上教师与学生互动、学生与学生之间互动都可以激发学生的创造，为培养学生创造力提供了好的环境。激发学生自主学习的积极性就需要让学生对学习产生好感，这样学生的学习积极性提高了对学生未来学习生涯是很好的一个习惯，也打下了坚实的基础。
四、结语
随着国家经济的不断发展，对人才的需求不断的增加，新的教育改革就是要为国家培养出具备创新型的人才。而创新型人才则需要具备良好的创新意识和创新能力，小学语文课堂对培养学生创造力是很好的一个场所，传统的课堂环境对小学生活跃的思维是一种束缚，作为教师人员一定要具有创新精神，撇弃掉传统课堂带来的弊端才能促进新的课堂环境的发展，才能培养提高学生创造力。
参考文献
[1]鞠世军.小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力[J].课程教育研究，2018，（47）：83.
[2]吴妮娜.小学语文教学培养学生创造力的策略研究[J].语文学刊，2016，（08）：175-176.
[3]金玲玲.关于小学语文对学生创造力的培养分析[J].课程教育研究，2015，（18）：100-101.
[4]张秀兰，李桂英.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014，（02）：67-68.