刚送走一届初中毕业生,又接一个初一新班。尝八月酷暑,听窗外蝉鸣,空调的丝丝凉风平息不了我心中的阵阵翻腾:今年是江西省教育创新发展年,近十年的课改经历在我心中酿成诸多理念,《江西教育》“育人艺术”栏目带给我诸多启示……这一切在我心中纽结成一个问号:我怎样创新地接我的新生?我怎样把“自主、合作、探究”的课改理念融入我的班级教育活动?我决定给我的新生送上一份见面礼,于是就有了我给新生上的第一堂班会课。
　　
　　一、问渠哪得清如许,为有源头活水来——派送礼物,引情导趣
　　
　　伟大的物理学家爱因斯坦有句名言:“兴趣,是最好的老师。”为使我的学生能对新班集体充满好奇、充满向往,开学第一堂班会课要出其不意,吸引学生的心。
　　开学第一天,我早早来到班上,请一位暑假家访时就物色好的学生组织陆续到来的同学按座位表坐好。我却躲到一旁,静观其变。学生来齐了,我开始导入:“亲爱的同学们,今天是一个特别的日子,是我们初中生活的开始。看,你们个个坐得特别端正,特别有精神,这表明你们很想在这好好表现,对吗?对于你们这么好的表现,老师要表扬你们,送你们一些礼物吧!”于是我拿出一叠信封。这时学生特别想知道,里面会装些什么?欲擒故纵,当学生的脸上充满了好奇,眼神充满了期待,我的第一个目的就达到了。
　　新课改强调学生要形成积极主动的学习态度,在获取基础知识与基本技能的同时形成正确的价值观。班主任应该积极创设情境,营造氛围,为学生在班级教育中也能自主、合作、探究学习挖掘“源头活水”。
　　
　　二、双手推开窗前月,投石冲破水中天——寻找礼物,合作探究
　　
　　美国心理学家布鲁纳告诉我们:“教学不能是讲解式的,不应当使学生被动地接受知识,而应当让学生自主地把事物整理就绪,使自己成为发现者。”教师在对学生进行教育的时候,要把握火候,不能平铺直叙,应讲究策略,引导学生自我发现,积极探究。
　　我告诉学生:“你们每人都能得到老师为你们准备的礼物,礼物就在信封里面。”我让每个学生打开自己的信封,取出里面分别有四种不同颜色的小信纸。我让学生去寻找和拥有与自己颜色一样的信纸的同学,然后坐到一起。
　　分组工作做好了,开始第二步。我告诉学生,每个小组把所有的图拼放在一起,就可组成一张大图,拼好了就是一条图画里藏着字的龙。拼好之后每组得到的藏字分别是:自尊、自觉、自信、自强。通过自己动手,这八个字和这八个字带来的张力,敲击着学生的心房,在学生们的脑海里深深落下了根。
　　新课改倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。班主任在班会课中也应大胆放手让学生自己去做、去想,并在一旁悄然“点拨”,升华学生的学习所得,让学生的思维如春风来、梨花开。
　　
　　三、一石激起千层浪,片纸能兴万里云——叩问礼物,导之以行
　　
　　新课改要求教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
　　 让学生找到我的礼物并不是最终目的,我得引导学生研究怎样做到自尊、自觉、自信、自强。从表面进化到内涵,才是我这一班会的真正目的。我请他们围绕这八个字列出详细的做法,并告诉他们这就是我们今后的班规。
　　 小组成员都很积极拟稿。在这过程中,我观察学生的个性,给各小组提供建议,让能说的同学作参谋,让内向的同学作记录员,让组织能力强的学生作领头羊,负责最后的汇报。每组给上几个小标题供参考,促使他们的讨论有深度、有广度,小组如果想出更好的做法,特别表扬。
　　 向全班汇报时,我要求其他小组做好记录,并给予点评。如果大家都认为好,就写入班规;不满意,集体修改,再举手通过。该小组在日后还要促使这项措施落实到位。最后,把所有的措施归类,打印成文,人手一份。一份民主产生的比较健全的班规就在同学们的手中诞生了。
　　学生是学习和发展的主体。教学必须根据学生身心发展和学习内容的特点,关注学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。教师在实施班级管理的过程中,应充分尊重学生的个性,提供各种机会,鼓励学生用自己喜欢的方式说出自己的见解、观点,让我们的教育能起到抛砖引玉的作用。
　　 根据新课改的理念,教师应创建一套能带动学生,又能挖掘学生内力的“剑法”,育人艺术类同于舞剑艺术:手段要缓一些,让学生在合作中学会自主,不挤占学生的探究时间,尊重学生;手法要放一些,让学生在合作中学会探究,不包办学生的言行,相信学生;手气要柔一些,让学生在合作中提升自我,不碰伤学生的心灵,期待学生。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,让我们在新课改的引领下,在班主任工作中营造出一种新的育人文化:合作文化、对话文化和探究文化。◆(作者单位:江西省南昌市第二十中学)