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摘 要：抓住语文课堂的内外，能够培养学生的语文实践能力，主要有以下两个方面：通过激趣课堂，奠定语文实践的基础，通过走进生活，放飞语文实践的翅膀。
关键词：语文实践；实践能力；课堂；作业
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）22-051-1
全日制义务教育《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。那么如何在语文实践中培养学生的语文综合实践能力呢？笔者认为，课内课外是培养学生语文实践能力的双翼。
一、激趣课堂，奠定语文实践的基础
1.巧用预习小本。
小学生由于年龄偏小，知识基础有限，在很多时候预习变成了读两遍课文。预习小本，便是教师为学生自主预习提供的有力“帮手”。在预习小本上提出每一课具体的预习要求，这样可以使学生预习时有章可循，有法可依，如：自已读准生字新词，读通课文，提出疑难问题，查找相关资料等等。学生在预习小本上或写或贴，然后在每节课中留出三到五分钟时间，给孩子们一个交流展示其自学成果的机会，虽然只有几分钟时间，但在我的课堂实践中屡屡发现孩子们积极性很高，更重要的是这几分钟锻炼了学生多种语文实践能力：如搜集、整理信息的能力，口语交际方面的能力等等。而一学期下来，这不起眼的预习小本也成了一部丰富多彩的百科全书了，一笔不小的精神财富。
2.巧变语文课堂。
小学生的表现欲很强，教材也相对有趣多样，针对这一情况我们可以把传统的语文课堂教学变封闭为开放，促成形式多样的课堂，把表演、朗诵、演讲、讨论等形式穿插进课堂，让学生自由结合成学习小组，进行适当的实践。
比如对于一些写得比较优美的文章，可以进行朗诵或背诵比赛。如现在二年级下册的《月亮湾》、《台湾的蝴蝶谷》、《快乐的节日》等。这些文章文笔清新优美，学生在诗情画意中品文析字、朗读背诵，自我表现能力、口头表达能力都在逐渐增强。
再如在学习一些故事情节很强的课文时，可让学生进行表演。例如现在二年级下册中《狐假虎威》，本身就是一个很好的课本剧，我们就可以让学生根据课文的语言文字和生活经验，大胆想象，亲身做一回狐狸和老虎，学生还可以跳出文本，跳出作者的语言，这也无意间培养了孩子的创新能力。
二年级下册《谁的本领大》一文，在教学过程中，可以打破常规，让孩子分别扮演风和太阳进行辩论赛，这样在激烈有趣的辩论中学生的思维激活了，课文重点迎刃而解了。
3.巧置实践作业。
布置实践性作业意在让学生从研究自己感兴趣的问题中养成搜集、处理信息的习惯，培养提出并解决问题的能力。低年段比较普遍的是结合教材编识字报，如低年级语文教材中二年级下册《识字1》就是介绍节日传统的许多词串，学后正值元宵节，这时就可以相机展开“我眼中的元宵佳节”小报制作大赛。再如上学期学习完《再见了，北京》这篇关于北京奥运会的文章后，学生对奥运标语很感兴趣，于是我就趁热打铁让他们为2014南京青奥会设计出新的广告语。
这些实践性的作业，学生兴趣很高，他们往往会积极地想尽各种办法去搜索周围的资源，而每一次他们自信满满地交流展示自己的实践作业时，我就仿佛看到他们的语文实践能力又增加了几分。
二、走进生活，放飞语文实践的翅膀
1.结合校园生活，进行语文实践活动。
新时代背景下的小学通常都会开展丰富多彩的实践活动，而这些活动正是引导孩子进行语文实践的大好途径。以我校为例，每年五月份的“艺术节”活动，抓住这一契机，我们可以设计一系列的活动：（1）学会欣赏：学做小作家，用你的笔记录校园之美；（2）学做小记者，采访艺术节中涌现的小小艺术家等等。再如学校组织的春游活动、跳绳比赛、采茶等实践活动，都可以趁机让学生进行看一看、画一画、写一写等语文实践活动。
2.结合家庭生活，进行语文实践活动。
语文教材中有很多讲述孝敬父母的文章，如《陈毅探母》、《沉香救母》，在学习这样一些哲理性文章时，可以开展“谁言寸草心，报得三春晖”活动，让学生自己去尝试、摸索，感受父母的爱。如收集“名人父母故事”、“母亲节的由来”，开展自己与父母合照中的温暖故事征集活动，让学生主动做“孝心家庭作业”，如洗碗、扫地、整理房间等。这样结合家庭生活的语文实践活动，不仅大大提高了了学生的多种语文实践能力，更重要的是增强了学生对家庭的责任感。
3.结合社会生活，进行语文实践活动。
社会是个大舞台，是孩子们进行语文实践活动的无穷源泉。比如社会上每天都会发生各种各样的新闻，让孩子们在班级里也来评一评、说一说，不仅培养了孩子们积极地与时俱进，关注社会的精神，也让他们将语文真正应用于生活。
再如我校每个寒暑假都会组织假日小队深入社会，真正走进各行各业去触摸真实社会，事实表明这样的实践活动带来的收益是无穷的。一年级暑假我班组织小队参观了南京自来水总公司北河口水厂，活动结束后很多孩子都纷纷感慨饮用水的来之不易，一位孩子写到“我看到好多图片和文字，虽然我听的不是很明白，但我知道建设水厂是很不容易的。过去没有自来水时，人们用桶去井里河里取水用，后来由于环境的改变，水质越来越差，喝了这样的水对身体很有害，国家领导人为了让老百姓喝到干净卫生的水，花了很大的代价建设的水厂。这里工作的叔叔阿姨也是很辛苦的，我们喝的水用的水全是从水厂运送出来的，所以我们一定要珍惜自来水。”瞧，一年级的孩子能写出这样的文字，全赖于他有了真实的经历。在这样的假日小队活动中，孩子们不仅在实践中增长了见识，而且沟通表达、合作交流、动手活动等实践能力也大大提高。
关键词：语文实践；实践能力；课堂；作业
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）22-051-1
全日制义务教育《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。那么如何在语文实践中培养学生的语文综合实践能力呢？笔者认为，课内课外是培养学生语文实践能力的双翼。
一、激趣课堂，奠定语文实践的基础
1.巧用预习小本。
小学生由于年龄偏小，知识基础有限，在很多时候预习变成了读两遍课文。预习小本，便是教师为学生自主预习提供的有力“帮手”。在预习小本上提出每一课具体的预习要求，这样可以使学生预习时有章可循，有法可依，如：自已读准生字新词，读通课文，提出疑难问题，查找相关资料等等。学生在预习小本上或写或贴，然后在每节课中留出三到五分钟时间，给孩子们一个交流展示其自学成果的机会，虽然只有几分钟时间，但在我的课堂实践中屡屡发现孩子们积极性很高，更重要的是这几分钟锻炼了学生多种语文实践能力：如搜集、整理信息的能力，口语交际方面的能力等等。而一学期下来，这不起眼的预习小本也成了一部丰富多彩的百科全书了，一笔不小的精神财富。
2.巧变语文课堂。
小学生的表现欲很强，教材也相对有趣多样，针对这一情况我们可以把传统的语文课堂教学变封闭为开放，促成形式多样的课堂，把表演、朗诵、演讲、讨论等形式穿插进课堂，让学生自由结合成学习小组，进行适当的实践。
比如对于一些写得比较优美的文章，可以进行朗诵或背诵比赛。如现在二年级下册的《月亮湾》、《台湾的蝴蝶谷》、《快乐的节日》等。这些文章文笔清新优美，学生在诗情画意中品文析字、朗读背诵，自我表现能力、口头表达能力都在逐渐增强。
再如在学习一些故事情节很强的课文时，可让学生进行表演。例如现在二年级下册中《狐假虎威》，本身就是一个很好的课本剧，我们就可以让学生根据课文的语言文字和生活经验，大胆想象，亲身做一回狐狸和老虎，学生还可以跳出文本，跳出作者的语言，这也无意间培养了孩子的创新能力。
二年级下册《谁的本领大》一文，在教学过程中，可以打破常规，让孩子分别扮演风和太阳进行辩论赛，这样在激烈有趣的辩论中学生的思维激活了，课文重点迎刃而解了。
3.巧置实践作业。
布置实践性作业意在让学生从研究自己感兴趣的问题中养成搜集、处理信息的习惯，培养提出并解决问题的能力。低年段比较普遍的是结合教材编识字报，如低年级语文教材中二年级下册《识字1》就是介绍节日传统的许多词串，学后正值元宵节，这时就可以相机展开“我眼中的元宵佳节”小报制作大赛。再如上学期学习完《再见了，北京》这篇关于北京奥运会的文章后，学生对奥运标语很感兴趣，于是我就趁热打铁让他们为2014南京青奥会设计出新的广告语。
这些实践性的作业，学生兴趣很高，他们往往会积极地想尽各种办法去搜索周围的资源，而每一次他们自信满满地交流展示自己的实践作业时，我就仿佛看到他们的语文实践能力又增加了几分。
二、走进生活，放飞语文实践的翅膀
1.结合校园生活，进行语文实践活动。
新时代背景下的小学通常都会开展丰富多彩的实践活动，而这些活动正是引导孩子进行语文实践的大好途径。以我校为例，每年五月份的“艺术节”活动，抓住这一契机，我们可以设计一系列的活动：（1）学会欣赏：学做小作家，用你的笔记录校园之美；（2）学做小记者，采访艺术节中涌现的小小艺术家等等。再如学校组织的春游活动、跳绳比赛、采茶等实践活动，都可以趁机让学生进行看一看、画一画、写一写等语文实践活动。
2.结合家庭生活，进行语文实践活动。
语文教材中有很多讲述孝敬父母的文章，如《陈毅探母》、《沉香救母》，在学习这样一些哲理性文章时，可以开展“谁言寸草心，报得三春晖”活动，让学生自己去尝试、摸索，感受父母的爱。如收集“名人父母故事”、“母亲节的由来”，开展自己与父母合照中的温暖故事征集活动，让学生主动做“孝心家庭作业”，如洗碗、扫地、整理房间等。这样结合家庭生活的语文实践活动，不仅大大提高了了学生的多种语文实践能力，更重要的是增强了学生对家庭的责任感。
3.结合社会生活，进行语文实践活动。
社会是个大舞台，是孩子们进行语文实践活动的无穷源泉。比如社会上每天都会发生各种各样的新闻，让孩子们在班级里也来评一评、说一说，不仅培养了孩子们积极地与时俱进，关注社会的精神，也让他们将语文真正应用于生活。
再如我校每个寒暑假都会组织假日小队深入社会，真正走进各行各业去触摸真实社会，事实表明这样的实践活动带来的收益是无穷的。一年级暑假我班组织小队参观了南京自来水总公司北河口水厂，活动结束后很多孩子都纷纷感慨饮用水的来之不易，一位孩子写到“我看到好多图片和文字，虽然我听的不是很明白，但我知道建设水厂是很不容易的。过去没有自来水时，人们用桶去井里河里取水用，后来由于环境的改变，水质越来越差，喝了这样的水对身体很有害，国家领导人为了让老百姓喝到干净卫生的水，花了很大的代价建设的水厂。这里工作的叔叔阿姨也是很辛苦的，我们喝的水用的水全是从水厂运送出来的，所以我们一定要珍惜自来水。”瞧，一年级的孩子能写出这样的文字，全赖于他有了真实的经历。在这样的假日小队活动中，孩子们不仅在实践中增长了见识，而且沟通表达、合作交流、动手活动等实践能力也大大提高。