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摘 要 武汉城市职业学院图文印刷专业在创办之初就以行业协会为纽带，聘请行业协会为专业指导委员会，参与学校专业建设与校企合作。依托行业协会在职业教育中的纽带作用，进一步推动校企合作、产学研的高效合作。
关键词 行业协会；校企合作；高职教育
中图分类号：G710 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）13-0167-02
1 行业协会在校企合作中的作用
从实质上推进校企合作 许多发达国家职业教育办学经验表明，其核心是职业教育院校与相关企业的合作办学，形成“产学研一体化”的合作模式。武汉城市职业学院图文印刷专业与湖北地区的数码印刷企业在合作办学过程中呈现出一些问题：企业关注的是当前的产品、市场和盈利，对参与学院的专业建设、学生实践技能培训、实训基地建设热情并不高，学校在合作中处于被动合作。这也是高职校企合作中的通病，解决此问题的有效办法是发挥行业协会的纽带桥梁作用，引入行业协会、行业专家参与校企合作能在实质上推动合作。发挥协会的组织、协调和服务职能，能让双方相互渗透，学校针对企业的发展需要设定科研攻关和方向，并将研究成果转化为工艺技能提高整体效益；企业也能主动向学校投资设备和先进技术，建立利益共享关系。
组织行业专家、顾问参与制定各类教学文件 高职教学文件不能由学校、教师单方制定。2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》规定：“行业主管部门和行业协会要在国家教育方针和政策指导下，开展本行业人才需求预测，制订教育培训规划，组织和指导行业职业教育与培训工作；参与制订本行业特有工种职业资格标准、职业技能鉴定和证书颁发工作；参与制订培训机构资质标准和从业人员资格标准；参与国家对职业院校的教育教学评估和相关管理工作。”图文印刷专业的人才培养计划和教学内容一定要跟上数码印刷市场的脚步，武汉城市职业学院图文印刷专业的人才培养方案在制订时组织湖北省印刷协会、武汉市印刷协会、企业经理和一线生产技术人员共同参与。
职业教育与培训的管理与监控 我国的行业协会还没有法定的权利及义务，可参考德国职业教育中行业协会的作业：定期检查校企合作中培训情况，到企业了解培训设备、安全措施、培训效果、劳动力合法使用等是否合要求；对职业教育中的问题向政府教育部门反映及调整。保障理论教学与实践教学的衔接，确保职业教育取得最佳效果。
行业协会及会员单位为学生提供就业机会 大学生就业关乎社会的稳定、民族的发展，学生就业单靠自荐和学校推荐完全不够。充分发挥行业协会的纽带作用能有效解决部分学生就业问题。行业协会对本行业生产人员的职业素质和职业道德要求体会最深刻、最具体，对生产情况、发展规划最了解。前期他们参与制订的培养方案和实施的技能考核必定受到本行业企业的认可，会员单位也更愿意提供就业岗位。
2 行业协会在高职教育校企合作中纽带角色探析
行业协会要成为校企合作的管理者 高职教育的发展规律是职业教育与社会经济发展相适应、职业教育与劳动就业相适应。职业教育健康发展就要与社会生产力相联系起来，这就要求高职教育的专业设置、课程规划、人才培养方案等要密切配合所在行业发展需求。作为高职教育的实施者，教师不能掌握行业生产的一线技术，不能在第一时间掌握行业发展动态。这就需要一个了解行业技能和发展规律的行业协会作为纽带，在法律允许范围内制定修订行业法规和标准，为企业和高职提供行动依据，包括：站在管理者的角度引导行业参与高职教育教学文件的制定，参与教学实训项目及就业工作；理顺校企合作中双方的权利与义务，确保合作中双方的利益；协助制定合作中的规章制度。
由于历史原因，我国的行业协会在法律上得不到明确的权力规定，行业协会也只能在体制外参与，成为政府机构的影子。目前的校企合作大多是学校找行业、找协会。行业协会作为行业企业的代表，应该独立于政府和市场之外，借助国家大力发展职业教育的力量大胆地走出来，为社会经济发展、行业发展做贡献。
行业协会要促进校企合作的信息交流 通过行业协会的信息交流，校企合作的局部一对一交流转变为学校与行业的交流，学校得到企业最新最全的信息是教学改革的重要依据，企业的需求是学校科研工作的主要方向；企业也能了解学校现有的人力资源、实训设备、毕业生情况等。武汉城市职业学院图文印刷专业学生在参加第四届全国印刷行业职业技能大赛时缺少对应的实训设备和师资，通过湖北省印刷协会的信息交流，得到一线的技术支持和实训条件。企业也在协助学生参加比赛的同时了解了学生，得到了心仪的员工，这种信息化的交流结果是校企合作的互助互利。
行业协会的信息交流不仅停留在被动层面，行业协会应通过定期组织展开调研、学术交流，组织学校到企业参观学习，参加行业会议、设备展览等，组织企业到学校开展专业考察、教学指导、业务培训、学生情况了解等工作。
行业协会成为校企合作的伙伴 目前的实际情况是行业协会因法律、体制问题没有成为高职校企合作的参与者，多是游离在职业教育体系外的“助手”“看客”。现代职业教育体系的建立，有必要将行业协会纳入职教领域，充分发挥管理作用和纽带作用。向企业发布合作信息，筛选合作单位，把握合作方向，对合作中的问题给予指出；协助学校将行业标准转换成人才培养方案，修正教学内容，改进教学方法；在学生的实习和就业工作中及时沟通双方意见，对职业道德、职业技能培养提供反馈意见。行业协会参与校企合作也是自身发展的需要，参考德国职业教育中的行业协会地位可以看出：政府不直接管理企业，是通过行业协会与企业联系，对企业监督与管理，制定考核章程，颁发职业培训合格证书等。
行业协会是校企合作的监督者 行业协会在职业教育或职业教育校企合作中是重要的第三方组织。具体来说，在学校方面，协会参与高职专业设置、课程结构调整、教学模式设计各方面，避免培养目标的错误；在实训室建设、设备采购上监督有无重复建设、浪费资源等问题；参与评估机构定期对高职教育质量进行评估，反馈存在的问题及改进方法；在高职院校承办的职业技能培训、技能比赛过程中监督不正当或不合理的行为。在企业方面，行业协会监督校企合作中企业有无不合法、违规操作行为，是否有效履行校企合作协议；监督企业在学生实习期间的用人制度有无违背劳动合同等。
3 结语
现代职业教育体系中，行业协会的纽带角色是多方位的，在高职办学、校企合作中不可替代。参照国内外一些成功的经验，行业协会需转变成管理者、信息平台、合作伙伴、监督评估等多重角色，在高职与行业的合作发展中发挥功能，为行业发展、生产力发展、人的发展做出贡献
参考文献
[1]程贵妞.行业协会参与职业教育机制研究[D].兰州：兰州大学，2008.
[2]林波.行业协会在现代职业教育体系中角色期待研究[D].南昌：江西科技师范大学，2012.
[3]曹根基.以行业协会为桥梁探索产学研结合的发展道路[J].中国高教研究，2007（1）.
[4]秦素粉.利益博弈下行业协会参与职业教育的路径选择[J].重庆高教研究，2014（2）.
关键词 行业协会；校企合作；高职教育
中图分类号：G710 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）13-0167-02
1 行业协会在校企合作中的作用
从实质上推进校企合作 许多发达国家职业教育办学经验表明，其核心是职业教育院校与相关企业的合作办学，形成“产学研一体化”的合作模式。武汉城市职业学院图文印刷专业与湖北地区的数码印刷企业在合作办学过程中呈现出一些问题：企业关注的是当前的产品、市场和盈利，对参与学院的专业建设、学生实践技能培训、实训基地建设热情并不高，学校在合作中处于被动合作。这也是高职校企合作中的通病，解决此问题的有效办法是发挥行业协会的纽带桥梁作用，引入行业协会、行业专家参与校企合作能在实质上推动合作。发挥协会的组织、协调和服务职能，能让双方相互渗透，学校针对企业的发展需要设定科研攻关和方向，并将研究成果转化为工艺技能提高整体效益；企业也能主动向学校投资设备和先进技术，建立利益共享关系。
组织行业专家、顾问参与制定各类教学文件 高职教学文件不能由学校、教师单方制定。2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》规定：“行业主管部门和行业协会要在国家教育方针和政策指导下，开展本行业人才需求预测，制订教育培训规划，组织和指导行业职业教育与培训工作；参与制订本行业特有工种职业资格标准、职业技能鉴定和证书颁发工作；参与制订培训机构资质标准和从业人员资格标准；参与国家对职业院校的教育教学评估和相关管理工作。”图文印刷专业的人才培养计划和教学内容一定要跟上数码印刷市场的脚步，武汉城市职业学院图文印刷专业的人才培养方案在制订时组织湖北省印刷协会、武汉市印刷协会、企业经理和一线生产技术人员共同参与。
职业教育与培训的管理与监控 我国的行业协会还没有法定的权利及义务，可参考德国职业教育中行业协会的作业：定期检查校企合作中培训情况，到企业了解培训设备、安全措施、培训效果、劳动力合法使用等是否合要求；对职业教育中的问题向政府教育部门反映及调整。保障理论教学与实践教学的衔接，确保职业教育取得最佳效果。
行业协会及会员单位为学生提供就业机会 大学生就业关乎社会的稳定、民族的发展，学生就业单靠自荐和学校推荐完全不够。充分发挥行业协会的纽带作用能有效解决部分学生就业问题。行业协会对本行业生产人员的职业素质和职业道德要求体会最深刻、最具体，对生产情况、发展规划最了解。前期他们参与制订的培养方案和实施的技能考核必定受到本行业企业的认可，会员单位也更愿意提供就业岗位。
2 行业协会在高职教育校企合作中纽带角色探析
行业协会要成为校企合作的管理者 高职教育的发展规律是职业教育与社会经济发展相适应、职业教育与劳动就业相适应。职业教育健康发展就要与社会生产力相联系起来，这就要求高职教育的专业设置、课程规划、人才培养方案等要密切配合所在行业发展需求。作为高职教育的实施者，教师不能掌握行业生产的一线技术，不能在第一时间掌握行业发展动态。这就需要一个了解行业技能和发展规律的行业协会作为纽带，在法律允许范围内制定修订行业法规和标准，为企业和高职提供行动依据，包括：站在管理者的角度引导行业参与高职教育教学文件的制定，参与教学实训项目及就业工作；理顺校企合作中双方的权利与义务，确保合作中双方的利益；协助制定合作中的规章制度。
由于历史原因，我国的行业协会在法律上得不到明确的权力规定，行业协会也只能在体制外参与，成为政府机构的影子。目前的校企合作大多是学校找行业、找协会。行业协会作为行业企业的代表，应该独立于政府和市场之外，借助国家大力发展职业教育的力量大胆地走出来，为社会经济发展、行业发展做贡献。
行业协会要促进校企合作的信息交流 通过行业协会的信息交流，校企合作的局部一对一交流转变为学校与行业的交流，学校得到企业最新最全的信息是教学改革的重要依据，企业的需求是学校科研工作的主要方向；企业也能了解学校现有的人力资源、实训设备、毕业生情况等。武汉城市职业学院图文印刷专业学生在参加第四届全国印刷行业职业技能大赛时缺少对应的实训设备和师资，通过湖北省印刷协会的信息交流，得到一线的技术支持和实训条件。企业也在协助学生参加比赛的同时了解了学生，得到了心仪的员工，这种信息化的交流结果是校企合作的互助互利。
行业协会的信息交流不仅停留在被动层面，行业协会应通过定期组织展开调研、学术交流，组织学校到企业参观学习，参加行业会议、设备展览等，组织企业到学校开展专业考察、教学指导、业务培训、学生情况了解等工作。
行业协会成为校企合作的伙伴 目前的实际情况是行业协会因法律、体制问题没有成为高职校企合作的参与者，多是游离在职业教育体系外的“助手”“看客”。现代职业教育体系的建立，有必要将行业协会纳入职教领域，充分发挥管理作用和纽带作用。向企业发布合作信息，筛选合作单位，把握合作方向，对合作中的问题给予指出；协助学校将行业标准转换成人才培养方案，修正教学内容，改进教学方法；在学生的实习和就业工作中及时沟通双方意见，对职业道德、职业技能培养提供反馈意见。行业协会参与校企合作也是自身发展的需要，参考德国职业教育中的行业协会地位可以看出：政府不直接管理企业，是通过行业协会与企业联系，对企业监督与管理，制定考核章程，颁发职业培训合格证书等。
行业协会是校企合作的监督者 行业协会在职业教育或职业教育校企合作中是重要的第三方组织。具体来说，在学校方面，协会参与高职专业设置、课程结构调整、教学模式设计各方面，避免培养目标的错误；在实训室建设、设备采购上监督有无重复建设、浪费资源等问题；参与评估机构定期对高职教育质量进行评估，反馈存在的问题及改进方法；在高职院校承办的职业技能培训、技能比赛过程中监督不正当或不合理的行为。在企业方面，行业协会监督校企合作中企业有无不合法、违规操作行为，是否有效履行校企合作协议；监督企业在学生实习期间的用人制度有无违背劳动合同等。
3 结语
现代职业教育体系中，行业协会的纽带角色是多方位的，在高职办学、校企合作中不可替代。参照国内外一些成功的经验，行业协会需转变成管理者、信息平台、合作伙伴、监督评估等多重角色，在高职与行业的合作发展中发挥功能，为行业发展、生产力发展、人的发展做出贡献
参考文献
[1]程贵妞.行业协会参与职业教育机制研究[D].兰州：兰州大学，2008.
[2]林波.行业协会在现代职业教育体系中角色期待研究[D].南昌：江西科技师范大学，2012.
[3]曹根基.以行业协会为桥梁探索产学研结合的发展道路[J].中国高教研究，2007（1）.
[4]秦素粉.利益博弈下行业协会参与职业教育的路径选择[J].重庆高教研究，2014（2）.