论文部分内容阅读
班主任刘老师总是喜欢搞新花样。这不，今天上午的语文阶段性测试，老师要施行无人监考。（两句话直接入题，不蔓不枝）新鲜！我都上四年学了，还是头一次听说“无人监考”。（“新鲜”二字与紧随其后的感叹号一起构成了相对强烈的心理感受，后一句中“头一次”则点明了小作者感觉新鲜的原因之所在，同时再次点题。）
考试前，刘老师语重心长地说：（一个“语重心长”，既写出了老师的用心良苦，又写出了刘老师对此事思考已久）“同学们，德贵自律。考试不仅是对你们学习情况的检测，更是对你们品行的考验。老师相信每位同学都追求真善美，没有哪位同学甘愿做一个卑微的精神上的侏儒。今天的考试施行无人监考。没有老师监场，相信同学们更能静心做题，工整书写，凭自己的实力而不是抄袭交一份满意的答卷。”（小作者描述的刘老师的话很有讲究：先总说“德贵自律”，点明“无人监考”的用意即在于培养同学们的自律意识，从内在处提升个人的品德修养。而后以“相信”承接，无形之中给学生戴上了自律的“紧箍咒”，接下来提出殷切的希望，帮学生提升自律的信心。可谓层层递进）说完，老师开始分发试卷。试卷发放完毕，刘老师便径自走出教室。（“径自”一词写出了老师的毫不犹豫，也凸显老师对同学们的信任。）
我满腹狐疑，往窗外瞅瞅，见老师果然走了。（“满腹狐疑”“往窗外瞅瞅”寫出了“我”的将信将疑，与前文的“头一次”遥相呼应）再看同学们，一个个凝神静气，有的审题，有的已经开始答题了。（“凝神静气”一词很是传神，写出了同学们考试时的精神状态）我不敢怠慢，也做起题来。我的语文成绩一向不错，前面的几个题势如破竹，自以为成竹在胸，绝无问题。（“势如破竹”“成竹在胸”两个词与前半句“我的语文成绩一向不错”互相呼应，互为解释，用得很准确）可是做着做着，竟遇到一只拦路虎。（正所谓“文似看山不喜平”，“可是”转得好。“拦路虎”则用比喻的方式形象地写出了小作者遭遇的困境）题目要求写三个与回忆有关的成语。我双手托腮，眉头微皱，搜肠刮肚，好半天只想出了一个——抚今追昔。（此处“双手托腮”“眉头微皱”“搜肠刮肚”形象地写出了“我”思而难得的窘状）我的右手在大腿上搓来搓去，身子微晃着，暗自后悔。（此句的动作描写颇为传神，让人读来如在眼前）本来嘛，老师曾让课下搜集与纪念相关的词语的，可昨天晚上和小表弟玩得起劲，把这事儿给忘了。唉！早知道今天考这个题，就是不睡觉我也把它查一查。早晨来到学校后怎么也不和同学们交流交流呢？都怪自己太大意！（这几句标点用得很是精彩。两个叹号，一个问号，把“我”后悔的情状显现无遗）我用眼角的余光瞥了一眼同位的试卷，他居然都写上了。这时，我只需欠一欠身子，或歪歪头就能瞧个仔细。（“窃来”何其容易）可是，能那样做吗？我抬头看了看同学们，有的凝神静思，有的奋笔疾书，没有一个左顾右盼的。（同学们的行为无形中对“我”起了正面的影响作用）再看看窗外，依然不见老师的踪影。此时，仿佛有两个小人在我脑中争辩。一个说：“你在最后一排，抄一个没人看见。”另一个说：“你忘了老师的叮嘱了吗？亏你还知道那么多诚信故事。”一个说：“不抄这次的第一就难保了，妈妈承诺的精装版《哈里·波特》就泡汤了。”另一个说：“为了两分就不要人格了吗？那长大了还能有什么出息？”（此处心理描写很是传神，真实再现了一个小学生本真的内在心理活动）我感到握笔的手心微微出汗，定了定神，终于把目光重新锁定在下面的题目上……（“终于”写出了这个“决心”下得不容易啊）下午，试卷发了下来，意料之中的，我得了93分，因为二分之差屈居第三。看着两个空着的横格，我没有气恼，倒似乎那是我清白的象征。（因“意料之中”，故“没有气恼”。“空格”对应“清白”一语双关，妙！）现在我才真正明白书本上说的：“道德只是个简单的是与非问题，但要实施起来却很难。特别是在我们面临诱惑的时候。”（正因为有了切身的感受，书上的语言才真正在“我”心中“活”了过来。）
无人监考，真绝！（既首尾呼应，又写出了“我”对此事的真切感受。言简而意深，“真绝”！）
总评
本文紧紧围绕“无人监考”展开，不蔓不枝，且一波三折，真切再现了“我”在无人监考前后的神态、动作和心理活动。
小作者开门见山，只用寥寥数语就点明了事情的起因和自己当时的感想，简约又不失起承转合之妙，很是难得。老师离场后，“我”的情感变化可谓一波三折，先是势如破竹的自信与愉悦，而后是遭遇“拦路虎”的困顿与懊悔，接着是“抄”与“不抄”的犹豫与坚定，最后是面对成绩“失利”的悦纳与释然。最后一个自然段只有六个字，却有照应主题之妙，使全文构成了一个圆融的整体。整篇习作暗合了“凤头、猪肚、豹尾”的章法。
这篇习作，最为突出的地方在于生动形象的神态、动作与心理描写。无论是“双手托腮”“眉头微皱”，还是“右手在大腿上搓来搓去，身子微晃着”都让人如见其人；对考试准备不足的懊悔和在“抄”与“不抄”之间的思想斗争更让人有亲历之感。没有真切的感受和平时的历练，很难写得如此传神。
另外，本文在词语与标点使用上也挺精彩。文中用了大量的成语，足见小作者有较好的语文积淀。感叹号和问号的应用，可谓恰到好处，较好地体现了“我”情绪上的变化。
（刘会忠）
考试前，刘老师语重心长地说：（一个“语重心长”，既写出了老师的用心良苦，又写出了刘老师对此事思考已久）“同学们，德贵自律。考试不仅是对你们学习情况的检测，更是对你们品行的考验。老师相信每位同学都追求真善美，没有哪位同学甘愿做一个卑微的精神上的侏儒。今天的考试施行无人监考。没有老师监场，相信同学们更能静心做题，工整书写，凭自己的实力而不是抄袭交一份满意的答卷。”（小作者描述的刘老师的话很有讲究：先总说“德贵自律”，点明“无人监考”的用意即在于培养同学们的自律意识，从内在处提升个人的品德修养。而后以“相信”承接，无形之中给学生戴上了自律的“紧箍咒”，接下来提出殷切的希望，帮学生提升自律的信心。可谓层层递进）说完，老师开始分发试卷。试卷发放完毕，刘老师便径自走出教室。（“径自”一词写出了老师的毫不犹豫，也凸显老师对同学们的信任。）
我满腹狐疑，往窗外瞅瞅，见老师果然走了。（“满腹狐疑”“往窗外瞅瞅”寫出了“我”的将信将疑，与前文的“头一次”遥相呼应）再看同学们，一个个凝神静气，有的审题，有的已经开始答题了。（“凝神静气”一词很是传神，写出了同学们考试时的精神状态）我不敢怠慢，也做起题来。我的语文成绩一向不错，前面的几个题势如破竹，自以为成竹在胸，绝无问题。（“势如破竹”“成竹在胸”两个词与前半句“我的语文成绩一向不错”互相呼应，互为解释，用得很准确）可是做着做着，竟遇到一只拦路虎。（正所谓“文似看山不喜平”，“可是”转得好。“拦路虎”则用比喻的方式形象地写出了小作者遭遇的困境）题目要求写三个与回忆有关的成语。我双手托腮，眉头微皱，搜肠刮肚，好半天只想出了一个——抚今追昔。（此处“双手托腮”“眉头微皱”“搜肠刮肚”形象地写出了“我”思而难得的窘状）我的右手在大腿上搓来搓去，身子微晃着，暗自后悔。（此句的动作描写颇为传神，让人读来如在眼前）本来嘛，老师曾让课下搜集与纪念相关的词语的，可昨天晚上和小表弟玩得起劲，把这事儿给忘了。唉！早知道今天考这个题，就是不睡觉我也把它查一查。早晨来到学校后怎么也不和同学们交流交流呢？都怪自己太大意！（这几句标点用得很是精彩。两个叹号，一个问号，把“我”后悔的情状显现无遗）我用眼角的余光瞥了一眼同位的试卷，他居然都写上了。这时，我只需欠一欠身子，或歪歪头就能瞧个仔细。（“窃来”何其容易）可是，能那样做吗？我抬头看了看同学们，有的凝神静思，有的奋笔疾书，没有一个左顾右盼的。（同学们的行为无形中对“我”起了正面的影响作用）再看看窗外，依然不见老师的踪影。此时，仿佛有两个小人在我脑中争辩。一个说：“你在最后一排，抄一个没人看见。”另一个说：“你忘了老师的叮嘱了吗？亏你还知道那么多诚信故事。”一个说：“不抄这次的第一就难保了，妈妈承诺的精装版《哈里·波特》就泡汤了。”另一个说：“为了两分就不要人格了吗？那长大了还能有什么出息？”（此处心理描写很是传神，真实再现了一个小学生本真的内在心理活动）我感到握笔的手心微微出汗，定了定神，终于把目光重新锁定在下面的题目上……（“终于”写出了这个“决心”下得不容易啊）下午，试卷发了下来，意料之中的，我得了93分，因为二分之差屈居第三。看着两个空着的横格，我没有气恼，倒似乎那是我清白的象征。（因“意料之中”，故“没有气恼”。“空格”对应“清白”一语双关，妙！）现在我才真正明白书本上说的：“道德只是个简单的是与非问题，但要实施起来却很难。特别是在我们面临诱惑的时候。”（正因为有了切身的感受，书上的语言才真正在“我”心中“活”了过来。）
无人监考，真绝！（既首尾呼应，又写出了“我”对此事的真切感受。言简而意深，“真绝”！）
总评
本文紧紧围绕“无人监考”展开，不蔓不枝，且一波三折，真切再现了“我”在无人监考前后的神态、动作和心理活动。
小作者开门见山，只用寥寥数语就点明了事情的起因和自己当时的感想，简约又不失起承转合之妙，很是难得。老师离场后，“我”的情感变化可谓一波三折，先是势如破竹的自信与愉悦，而后是遭遇“拦路虎”的困顿与懊悔，接着是“抄”与“不抄”的犹豫与坚定，最后是面对成绩“失利”的悦纳与释然。最后一个自然段只有六个字，却有照应主题之妙，使全文构成了一个圆融的整体。整篇习作暗合了“凤头、猪肚、豹尾”的章法。
这篇习作，最为突出的地方在于生动形象的神态、动作与心理描写。无论是“双手托腮”“眉头微皱”，还是“右手在大腿上搓来搓去，身子微晃着”都让人如见其人；对考试准备不足的懊悔和在“抄”与“不抄”之间的思想斗争更让人有亲历之感。没有真切的感受和平时的历练，很难写得如此传神。
另外，本文在词语与标点使用上也挺精彩。文中用了大量的成语，足见小作者有较好的语文积淀。感叹号和问号的应用，可谓恰到好处，较好地体现了“我”情绪上的变化。
（刘会忠）