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摘要：实践教学作为专业课程体系改革与人才能力提升重要环节，是提升学生创新意识、创业与就业能力的重要途径与手段，本文以财务决策平台为例，分析了在高职院校开展财务管理专业实践课程的重要性与必要性，以及高职院校开展财务管理实践课程存在的问题，并提出思路与思考。
关键词：财务决策平台；实践教学《财务管理》课程
一、财务管理专业实践教学重要性
《财务管理》课程作为财会专业核心课程，涉及知识面广，难度较大。传统的财务管理理论体系相对比较完善，但实践教学问题较多，由于财务管理课程涉及会计学、经济学、金融学、高等数学、运筹学等相关学科，综合性与理论性较强，对于实践课程的开展尚处于摸索与初探阶段，各高校针对财务管理实践课程的教学安排各有特色，也各有弊端。
财务决策平台是通过模拟企业运营内外部环境、设计企业运营、账务处理、电子报税与税务稽查，要求学生站在财务总监的角度审视企业，综合运营管理会计、财务管理、会计与财经技能等理论知识，确定切实可行的财务预算与决算方案，实现企业价值最大化的财务管理目标。开展财务管理专业实践课程主要是运用现代财务管理知识，在不同的财务管理环境中，通过开展筹资、投资、运营与分配等财务活动，对企业整体运营与财务决策作出判断，实现企业价值增值。财务管理实践教学应当是由理论知识扎实、实践能力丰富的教师或者高级财务人员，通过实验与实训结合，理论与操作结合，专业能力与应用能力结合、财务管理实践课程与财务决策平台相结合的方式培养学生财务管理的价值观念，学会运用财务知识技能提升学生创新意识，提高创业与就业能力。
二、财务管理实践教学存在问题
（一）财务管理实践教学观念意识薄弱
各高职院校对财务管理课程性质定位明确，但实践教学设计不规范，培养目标不明确，实践教学观念淡薄。首先，大部分院校还是以传统的财务管理理论知识作为实践教学的主体内容，缺乏創新性与实践性。其次，多数院校注重会计实践教学，边缘化财务管理实践教学现象明显。相比于会计综合实训，财务管理实训不论是实训室设置，还是实训教材都相对匮乏，使得学生对财务管理实务性内容了解不深，认识不够。基于此，引入财务决策平台，就是引入一门综合性、逻辑性与关联性强的课程内容，作为财务管理实训课程，完善财务管理教学设计体系，补充院校财务管理实训空白，提升院校财务管理实践教学能力。
（二）课程设置不合理，缺乏科学性
大多数高职院校财务管理课程形同虚设，只是片面化或者浅层次对财务分析进行介绍，缺乏完整的实践教学方案。财务决策平台创设企业运营的真实环境，学生可以通过软件操作完成会计核算与财务决策过程，让学生认清财务活动的来龙去脉与财务岗位之间的信息传递关系，指导学生从实践中积累经验，以理论夯实技能。财务决策平台作为财务管理实践课程，第一，引入市场机制，使得学生提升市场调控能力与市场风险意识；其次，引入企业风险，使学生体验企业内部控制风险对财务决策的影响；最后，引入纳税申报场景，培养学生纳税筹划的意识与合理避税的能力。
（三）专业实践课程师资匮乏
财务管理实践课程不仅要求教师有扎实的财务理论功底，还需要有较强的财务实践能力与计算机软件操作与应用能力。目前，大多数院校教师是学生到老师的直接过渡，缺乏企业财务实践经历，“双师型”能力与素质不达标。这是大部分高职院校面临的师资队伍结构优化的共性问题，多数院校实施专业技术职称与教师序列技术资格并存的双轨制存在问题，双师达标标准各地方院校也不统一。
三、基于财务决策平台的思路与思考
（一）创新创业实践教学与财务管理课程相融合
1.信息迅速获取与加工转化能力的融合
例如，在企业运营过程中，学生需要对市场环境、行业变化、小规模纳税人与一般纳税人的供应商等内容迅速获取信息，运用财务知识进行加工与内化，形成“经济数据一经济信息一会计信息”的信息转换模式，培养学生迅速获取信息并处理加工信息的能力。
2.企业风险控制能力与运用竞争能力的融合
例如，企业经营过程中，货到付款模式下原材料的到货天数随机设定，外部经济环境随机变化，导致原材料、产成品价格随机波动，市场合同数量等不确定因素，电算化模块错记、漏记、串记等偶发性因素都会增加企业经营风险与财务风险，学生需要在复杂的内外部环境下，进行预算分析，合理安排生产次序与规模，既保证资金链不断裂，又不妨碍正常的生产经营，提升学生风险管控意识与市场竞争能力。
3.团队协作能力与创新创业能力的融合
首先，财务决策平台采用“协作式”教学方式，团队成员共同设计，交流协作完成企业生产目标。其次，在企业运营过程中，团队成员要创新工具设计，例如操作工具设计（生产安排记录单，数据计算单等）、分析工具设计（成本分析表、市场分析表、Excel公式链接、透视等）以及决策工具设计（预算与决算控制表、财务指标的取舍等）。同时创新工作流程，对于各成员角色分工不局限于传统的财务岗位设置，做到人尽其用，实现人力资源的成本控制，提升企业数据信息管理效率和资金规划与控制效率。
（二）基于创新创业能力优化财务管理课程体系
在新的经济形势大数据时代背景和人才培养需求环境下，以相关课程融合或者整合为基础，优化财务管理课程体系，融入创新创业课程的价值理念势在必行。企业财务管理形势日趋信息化、快捷化，财务人员综合素质要求越来越高，对高级财务人员的需求量日趋增加，对于财务管理人才需求的变化十分显著。传统财务管理课程设置相对独立，教学安排不合理，缺乏科学性，大多数课程不能学以致用，财务管理相关课程如管理会计、基础会计、金融学等课程实践性教学不充分，不能为财务管理课程开设提供实践应用基础。另外，创新创业能力的培养不仅局限于财会专业学生，对于国贸、金融、经济、管理等专业学生，也可引入财务管理实践课程，以相关课程融合（基础会计、会计电算化、管理会计、金融学等课程）为基础，打造财务管理基础应用课程，继而开展财务管理实践教学。
关键词：财务决策平台；实践教学《财务管理》课程
一、财务管理专业实践教学重要性
《财务管理》课程作为财会专业核心课程，涉及知识面广，难度较大。传统的财务管理理论体系相对比较完善，但实践教学问题较多，由于财务管理课程涉及会计学、经济学、金融学、高等数学、运筹学等相关学科，综合性与理论性较强，对于实践课程的开展尚处于摸索与初探阶段，各高校针对财务管理实践课程的教学安排各有特色，也各有弊端。
财务决策平台是通过模拟企业运营内外部环境、设计企业运营、账务处理、电子报税与税务稽查，要求学生站在财务总监的角度审视企业，综合运营管理会计、财务管理、会计与财经技能等理论知识，确定切实可行的财务预算与决算方案，实现企业价值最大化的财务管理目标。开展财务管理专业实践课程主要是运用现代财务管理知识，在不同的财务管理环境中，通过开展筹资、投资、运营与分配等财务活动，对企业整体运营与财务决策作出判断，实现企业价值增值。财务管理实践教学应当是由理论知识扎实、实践能力丰富的教师或者高级财务人员，通过实验与实训结合，理论与操作结合，专业能力与应用能力结合、财务管理实践课程与财务决策平台相结合的方式培养学生财务管理的价值观念，学会运用财务知识技能提升学生创新意识，提高创业与就业能力。
二、财务管理实践教学存在问题
（一）财务管理实践教学观念意识薄弱
各高职院校对财务管理课程性质定位明确，但实践教学设计不规范，培养目标不明确，实践教学观念淡薄。首先，大部分院校还是以传统的财务管理理论知识作为实践教学的主体内容，缺乏創新性与实践性。其次，多数院校注重会计实践教学，边缘化财务管理实践教学现象明显。相比于会计综合实训，财务管理实训不论是实训室设置，还是实训教材都相对匮乏，使得学生对财务管理实务性内容了解不深，认识不够。基于此，引入财务决策平台，就是引入一门综合性、逻辑性与关联性强的课程内容，作为财务管理实训课程，完善财务管理教学设计体系，补充院校财务管理实训空白，提升院校财务管理实践教学能力。
（二）课程设置不合理，缺乏科学性
大多数高职院校财务管理课程形同虚设，只是片面化或者浅层次对财务分析进行介绍，缺乏完整的实践教学方案。财务决策平台创设企业运营的真实环境，学生可以通过软件操作完成会计核算与财务决策过程，让学生认清财务活动的来龙去脉与财务岗位之间的信息传递关系，指导学生从实践中积累经验，以理论夯实技能。财务决策平台作为财务管理实践课程，第一，引入市场机制，使得学生提升市场调控能力与市场风险意识；其次，引入企业风险，使学生体验企业内部控制风险对财务决策的影响；最后，引入纳税申报场景，培养学生纳税筹划的意识与合理避税的能力。
（三）专业实践课程师资匮乏
财务管理实践课程不仅要求教师有扎实的财务理论功底，还需要有较强的财务实践能力与计算机软件操作与应用能力。目前，大多数院校教师是学生到老师的直接过渡，缺乏企业财务实践经历，“双师型”能力与素质不达标。这是大部分高职院校面临的师资队伍结构优化的共性问题，多数院校实施专业技术职称与教师序列技术资格并存的双轨制存在问题，双师达标标准各地方院校也不统一。
三、基于财务决策平台的思路与思考
（一）创新创业实践教学与财务管理课程相融合
1.信息迅速获取与加工转化能力的融合
例如，在企业运营过程中，学生需要对市场环境、行业变化、小规模纳税人与一般纳税人的供应商等内容迅速获取信息，运用财务知识进行加工与内化，形成“经济数据一经济信息一会计信息”的信息转换模式，培养学生迅速获取信息并处理加工信息的能力。
2.企业风险控制能力与运用竞争能力的融合
例如，企业经营过程中，货到付款模式下原材料的到货天数随机设定，外部经济环境随机变化，导致原材料、产成品价格随机波动，市场合同数量等不确定因素，电算化模块错记、漏记、串记等偶发性因素都会增加企业经营风险与财务风险，学生需要在复杂的内外部环境下，进行预算分析，合理安排生产次序与规模，既保证资金链不断裂，又不妨碍正常的生产经营，提升学生风险管控意识与市场竞争能力。
3.团队协作能力与创新创业能力的融合
首先，财务决策平台采用“协作式”教学方式，团队成员共同设计，交流协作完成企业生产目标。其次，在企业运营过程中，团队成员要创新工具设计，例如操作工具设计（生产安排记录单，数据计算单等）、分析工具设计（成本分析表、市场分析表、Excel公式链接、透视等）以及决策工具设计（预算与决算控制表、财务指标的取舍等）。同时创新工作流程，对于各成员角色分工不局限于传统的财务岗位设置，做到人尽其用，实现人力资源的成本控制，提升企业数据信息管理效率和资金规划与控制效率。
（二）基于创新创业能力优化财务管理课程体系
在新的经济形势大数据时代背景和人才培养需求环境下，以相关课程融合或者整合为基础，优化财务管理课程体系，融入创新创业课程的价值理念势在必行。企业财务管理形势日趋信息化、快捷化，财务人员综合素质要求越来越高，对高级财务人员的需求量日趋增加，对于财务管理人才需求的变化十分显著。传统财务管理课程设置相对独立，教学安排不合理，缺乏科学性，大多数课程不能学以致用，财务管理相关课程如管理会计、基础会计、金融学等课程实践性教学不充分，不能为财务管理课程开设提供实践应用基础。另外，创新创业能力的培养不仅局限于财会专业学生，对于国贸、金融、经济、管理等专业学生，也可引入财务管理实践课程，以相关课程融合（基础会计、会计电算化、管理会计、金融学等课程）为基础，打造财务管理基础应用课程，继而开展财务管理实践教学。