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英语教学随着社会、教育的发展越来越受到重视。通过多年的英语教学实践，我感觉到许多学生对英语感到头痛，对英语缺乏兴趣，最后导致英语成绩下降，甚至部分学生产生了放弃英语学习的念头。针对这种情况，作为小学英语教师的我们应该怎么办呢？
首先我们应该找到小学生的特点，做到有的放矢。小学生与初中生和高中生有很大的不同，小学生的特点是：爱说爱动、好奇心强、模仿性强，但自我约束、自我控制能力差，上课时能集中注意力听老师讲课的时间短。小学英语教师在教学时必须注意到小学生的这些特点。语言学习本身就比较枯燥无味，如果在教学时单纯使用传统的教学模式、使用传统教学方法进行机械的讲解，而一味的以教师讲、学生听这种模式，教师把学生纯粹当成知识的容纳器，学生不是课堂的主体，教师也没起到主导作用，这样势必使学生学习英语的兴趣荡然无存。要想让小学生学好英语，从小打下良好的英语基础，就必须从培养他们的兴趣入手，在教学时调动学生的积极性。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣就不会有求知欲，更谈不上学习的积极性和主动性。那么该如何激发学生的学习兴趣，提高英语教学成绩呢？我认为可以从以下方面入手：
一、以融洽的师生关系促进学习
古语说：“亲其师而信其道。”学生学习英语的好坏，跟任课老师有很大的关系。小学生的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”极强。如果能让他们喜欢上英语老师，他们就会对英语课感兴趣，肯下大力气、花大功夫去学英语这门课程，并能主动接受这位英语教师所传授的知识。这种现象就是我们常说的“爱屋及乌”。反之，如果他们不喜欢这位英语老师，由于逆反心理，他们也就不愿意上这位英语教师的课。这些现象在小学的英语教学中是司空见惯的。因此，英语教师在课外要真诚和蔼地对待每一位学生，并把微笑带进课堂，将快乐带给学生。课余时间，教师要深入了解学生，和学生打成一片，时时处处关心学生、尊重学生、爱护学生，让你在学生眼中不仅是一位可敬的老师，更是可亲可敬的知心朋友。教师还要关心学生的点滴进步，一有进步要及时表扬，对待后进生要有耐心，多鼓励、及时查漏补缺。教师课上课下都要时刻想着学生，想尽一切办法调动学生学习英语的兴趣。
二、优化课堂教学
教师应努力引导学生从被动接受知识转为主动探索知识，变“学会”到“会学”。要做到这一点，教师也必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动手能力上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动学生的学习积极性和主观能动性，形成学生思维为核心、能力为目标、育人为目的的素质教育模式。教师在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、“学導式”教学方法。首先，教师要发挥自己的主导作用，做到深入浅出、画龙点睛、一语道破。其次，在学生课前预习时画出难点，让学生带着问题听课。如果学生在自学中遇到困难迫切需要老师解决时，教师要及时指导，把握好关键时刻，恰到好处的解决问题。这时的学生思想集中、全神贯注、认真听讲可以收到最好的教学效果。同时教师要避免唱独角戏，而应把教学的重点从“教”转移到“学”上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习，提高英语学习的兴趣，激发他们的求知欲，增强学生学习的信心和主动学习的积极性。尤其是可以培养学生独立思考、开发智力、发现问题、解决问题的能力，使学生真正以主人翁的身份积极主动的参与教学活动。
三、创设交际情境
一个真实的语言交际环境，往往能使学生兴趣倍增，注意力高度集中。在教学活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。大自然的千姿百态、丰富多彩的民族风情、优美动听的英文歌曲、勇于创新的人物形象，以及现代教育技术在英语教学中的运用等，无不给英语教师提供了丰富的交际素材。如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材，教师可通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色、诗歌、故事演讲、日常生活小事对话等课堂活动，运用录音、放录像、绘制简笔画等手段，组织英语演说竞赛、课堂英语交流等活动，创设英语交际环境，提高学生综合技能。教师还要不断作研究调查，掌握交际动态，力求面向全体学生，克服部分中差生不敢说、害怕说错、羞于启齿的语言心理障碍，尽可能多的为中、差生提供交际机会，分层、分组组织他们进行情景会话表演。这样将英语教学与学生实际相结合，通过动耳、动口、动手、动脑组织学生进行大量的听、说、读、写等交际活动，培养了学生的学习兴趣。
四、课内外相结合
外语教学应主要放在课内，向课堂要质量。但要学好英语光靠每周几节英语课是不够的，所以我们还要开展课外活动。但这种活动不应是课堂教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同层次、不同水平、不同爱好的学生，进行适当组织。比如：开展英语游戏、开英语演唱会、朗诵会、作文比赛、听力比赛等。其目的是活跃学生的课外生活，巩固课内所学知识，创造学习英语的氛围，培养学习英语的兴趣，使课内、外相结合，提高英语成绩。
总之，在英语教学中，教师要结合学生实际 ，想尽一切办法来充分调动学生的学习激情，做到因材施教，灵活掌握。这就要求教师要把功夫花在备课上，把精力多花在平时，从学生的兴趣入手来提高英语教学效果。
首先我们应该找到小学生的特点，做到有的放矢。小学生与初中生和高中生有很大的不同，小学生的特点是：爱说爱动、好奇心强、模仿性强，但自我约束、自我控制能力差，上课时能集中注意力听老师讲课的时间短。小学英语教师在教学时必须注意到小学生的这些特点。语言学习本身就比较枯燥无味，如果在教学时单纯使用传统的教学模式、使用传统教学方法进行机械的讲解，而一味的以教师讲、学生听这种模式，教师把学生纯粹当成知识的容纳器，学生不是课堂的主体，教师也没起到主导作用，这样势必使学生学习英语的兴趣荡然无存。要想让小学生学好英语，从小打下良好的英语基础，就必须从培养他们的兴趣入手，在教学时调动学生的积极性。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣就不会有求知欲，更谈不上学习的积极性和主动性。那么该如何激发学生的学习兴趣，提高英语教学成绩呢？我认为可以从以下方面入手：
一、以融洽的师生关系促进学习
古语说：“亲其师而信其道。”学生学习英语的好坏，跟任课老师有很大的关系。小学生的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”极强。如果能让他们喜欢上英语老师，他们就会对英语课感兴趣，肯下大力气、花大功夫去学英语这门课程，并能主动接受这位英语教师所传授的知识。这种现象就是我们常说的“爱屋及乌”。反之，如果他们不喜欢这位英语老师，由于逆反心理，他们也就不愿意上这位英语教师的课。这些现象在小学的英语教学中是司空见惯的。因此，英语教师在课外要真诚和蔼地对待每一位学生，并把微笑带进课堂，将快乐带给学生。课余时间，教师要深入了解学生，和学生打成一片，时时处处关心学生、尊重学生、爱护学生，让你在学生眼中不仅是一位可敬的老师，更是可亲可敬的知心朋友。教师还要关心学生的点滴进步，一有进步要及时表扬，对待后进生要有耐心，多鼓励、及时查漏补缺。教师课上课下都要时刻想着学生，想尽一切办法调动学生学习英语的兴趣。
二、优化课堂教学
教师应努力引导学生从被动接受知识转为主动探索知识，变“学会”到“会学”。要做到这一点，教师也必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动手能力上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动学生的学习积极性和主观能动性，形成学生思维为核心、能力为目标、育人为目的的素质教育模式。教师在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、“学導式”教学方法。首先，教师要发挥自己的主导作用，做到深入浅出、画龙点睛、一语道破。其次，在学生课前预习时画出难点，让学生带着问题听课。如果学生在自学中遇到困难迫切需要老师解决时，教师要及时指导，把握好关键时刻，恰到好处的解决问题。这时的学生思想集中、全神贯注、认真听讲可以收到最好的教学效果。同时教师要避免唱独角戏，而应把教学的重点从“教”转移到“学”上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习，提高英语学习的兴趣，激发他们的求知欲，增强学生学习的信心和主动学习的积极性。尤其是可以培养学生独立思考、开发智力、发现问题、解决问题的能力，使学生真正以主人翁的身份积极主动的参与教学活动。
三、创设交际情境
一个真实的语言交际环境，往往能使学生兴趣倍增，注意力高度集中。在教学活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。大自然的千姿百态、丰富多彩的民族风情、优美动听的英文歌曲、勇于创新的人物形象，以及现代教育技术在英语教学中的运用等，无不给英语教师提供了丰富的交际素材。如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材，教师可通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色、诗歌、故事演讲、日常生活小事对话等课堂活动，运用录音、放录像、绘制简笔画等手段，组织英语演说竞赛、课堂英语交流等活动，创设英语交际环境，提高学生综合技能。教师还要不断作研究调查，掌握交际动态，力求面向全体学生，克服部分中差生不敢说、害怕说错、羞于启齿的语言心理障碍，尽可能多的为中、差生提供交际机会，分层、分组组织他们进行情景会话表演。这样将英语教学与学生实际相结合，通过动耳、动口、动手、动脑组织学生进行大量的听、说、读、写等交际活动，培养了学生的学习兴趣。
四、课内外相结合
外语教学应主要放在课内，向课堂要质量。但要学好英语光靠每周几节英语课是不够的，所以我们还要开展课外活动。但这种活动不应是课堂教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同层次、不同水平、不同爱好的学生，进行适当组织。比如：开展英语游戏、开英语演唱会、朗诵会、作文比赛、听力比赛等。其目的是活跃学生的课外生活，巩固课内所学知识，创造学习英语的氛围，培养学习英语的兴趣，使课内、外相结合，提高英语成绩。
总之，在英语教学中，教师要结合学生实际 ，想尽一切办法来充分调动学生的学习激情，做到因材施教，灵活掌握。这就要求教师要把功夫花在备课上，把精力多花在平时，从学生的兴趣入手来提高英语教学效果。