论文部分内容阅读
摘要：在新课程改革的背景下，艺术教育受到了广泛关注，如何将传统文化渗透到艺术教育中成为关键问题，在组织和发展艺术教育中，这是从维护民族文化开始，恢复传统艺术文化生存和发展的载体，并将传统艺术融入课堂的一种非常有效的手段，传统艺术必须整合到教室，社区中，并渗透到学校艺术教育中的传统民间艺术中。
关键词：高中美术;民族文化;渗透实践
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-298
民族传统文化渗透到高中的美术教育中，鼓励学生发现真理，善良和美，并为学生提供创造良好审美品质的机会，学校需要进行艺术教育，使学生能够认识到传统民族艺术的特殊价值，然后迫使学生特别关注传统艺术，从根本上培育和保护传统文化，意识到自己是中国人，您必须继承贵国的美好文化，这是美术教育者必须执行的任务，根据新课程改革，艺术教育是国内与新课程非常相关的改革。作为美术老师，您需要将美术文化巧妙地融入高中美术教学中。
一、民族传统文化在高中艺术教育中的作用
高校的艺术教育要不断发展，必须融入传统文化，体现教学特色，转移传统文化，文化渗透到高中美术教育中，使美术文化的精髓更加光彩，不难理解传统文化的渗透可以满足当时的发展需求，我国拥有五千年的文化，祖先的智慧不断积累，受到了全世界的关注，通过在高中美术教学中增加传统文化，学生可以为自己的国籍和国家感到自豪，鼓励他们改正思想，并在以后的生活中更热爱家园，传统文化经受住了几千年传承的考验，其中的精神已经为人们所认可，特别是在现阶段，受西方思想的影响，高中生活着许多误解，作为渗透传统文化的平台可能是有效的，学生进行道德教育。
二、高中美术教育渗透传统民族文化的方式
1.教材与文化的共通性研究
注意教材和文化的共性，艺术作品并不孤单存在，而是通常将文学与历史联系在一起并相互关联，在讲授艺术时，通过文化欣赏和语境赋予艺术更雅致的品味，学生往往会感到民族自豪感和对形式的依赖。例如，在讲课中，讲师指导学生回答问题，以掌握敦煌壁画的特征和敦煌壁画的组成，分析并讨论飞天时代的演变，这四个过程正在不断向前发展，在课堂教学中，考虑到学生的年龄特点，老师在单词和句子上做了很多努力，在第一堂课中，学生们认识了敦煌壁画，老师巧妙地向学生们介绍了敦煌壁画的起源和故事，消除了复杂性和概括性，突出了重点，通过清晰地描述学生，他逐渐感到渴望听故事。
2.注重实践与文化的融合
当代西方艺术观念以不同的方式影响了学生的价值观和价值观标准。因此，教师积极引导学生，当代艺术的趋势凸显了传统民族艺术的作用，融合了当代技术，并创造了与民族艺术元素相匹配的艺术。因此，教师在他们的当代艺术教学中融入了传统艺术文化，在现代绘画和设计中，掌握原始艺术非常普遍，培训过程将确定合理有效的案例，例如受2008年启发的吉祥云模型的开发北京奥运会的火炬，祥云是我国几千年发展中的典型文化标志，老师为学生提供出色的工作，使他们欣赏，这将鼓励学生盲目地追随现代时尚潮流，并引起人们对我国民间艺术资源的关注。
3.创新的教育模式
通过将丰富的内容融入教室，学生可以离开教室，进入美术馆，并进入节日的习俗，在一些合格的高等教育机构中，也可能鼓励学生“走出去”并“阅读”
参加社会实践，参观我国的自然遗产对象，组织深入的学习之旅，了解我国的有形和非物质文化遗产，强烈地感受到传统文化，保存和继承传统文化，基于信息技术，创新教育的重要职责是通过网络平台组织和进行教育，在这样的教育环境下，师生之间的教育关系变得更加凝聚，相互交流发生变化，合作与鼓励，为了提高教学水平，教师注重教学方法的创新，基于传统理论教学方法的創新，并通过各种活动为学生创造凝聚力的艺术环境，动员学生积极参与其中并讨论文化内涵。
4.提高学生在传统文化中的艺术素养
首先，尊重独特的学生体验，新课程标准强调，它要注意学生的特殊经历，他们要根据自己的兴趣进行选择，有意识地，积极地学习，因此不鼓励将文本分析强加于学生，这要求美术老师通过渗透传统文化来引入新的教学理念，他们不应该完全依赖教学参考资料并大胆地解释课文。这样，学生应该不能够理解课文的含义，学生们静静地阅读传统文化知识，并尝试尽可能地想象，通过这种方式，学生可以了解创作者的想法，个性，爱好等，也可以提出问题或引起共鸣，在传统文化中。
教师需要掌握渗透方法，并将传统文化融入艺术教学中，这要求教师加强课程，详细分析和探索课程标准。渗透时，最好从情况中充分利用并合并，它不能被迫遵循，否则艺术知识的完整性和学术性将受到损害，艺术德育的渗透也不能转化为政治，并积极渗透德育工作，教师向学生渗透了中国传统道德，语言必须具体，形式丰富，以便学生对传统文化教育有深刻的感觉，使用动手课程来提高您的实践技能，在特定的操作过程中，学生可以体验艺术创作者的独特魅力和困难。这样，评估将逐渐加深，学生将获得良好的实践技能。
一般而言，高中教学中的视觉艺术教学渗透了传统的民族文化教育，迫切需要这个主题，答案不固定，也没有绝对的测量标准，这就要求美术教师与现实紧密联系，积极探索，开发出符合教育规律并能满足时代需求的有效模式，同时逐步对其进行优化，以鼓励学生成长和奉献自己的知识。
参考文献
[1]郭琳.关于高中美术教育渗透民族传统文化的实践与思考[J].好家长，2017（22）.
[2]郭恒.刍议高中美术教学中如何对民族民间文化进行渗透[J].才智，2016（2）.
湖南省株洲市健坤潇湘高级中学
关键词：高中美术;民族文化;渗透实践
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-298
民族传统文化渗透到高中的美术教育中，鼓励学生发现真理，善良和美，并为学生提供创造良好审美品质的机会，学校需要进行艺术教育，使学生能够认识到传统民族艺术的特殊价值，然后迫使学生特别关注传统艺术，从根本上培育和保护传统文化，意识到自己是中国人，您必须继承贵国的美好文化，这是美术教育者必须执行的任务，根据新课程改革，艺术教育是国内与新课程非常相关的改革。作为美术老师，您需要将美术文化巧妙地融入高中美术教学中。
一、民族传统文化在高中艺术教育中的作用
高校的艺术教育要不断发展，必须融入传统文化，体现教学特色，转移传统文化，文化渗透到高中美术教育中，使美术文化的精髓更加光彩，不难理解传统文化的渗透可以满足当时的发展需求，我国拥有五千年的文化，祖先的智慧不断积累，受到了全世界的关注，通过在高中美术教学中增加传统文化，学生可以为自己的国籍和国家感到自豪，鼓励他们改正思想，并在以后的生活中更热爱家园，传统文化经受住了几千年传承的考验，其中的精神已经为人们所认可，特别是在现阶段，受西方思想的影响，高中生活着许多误解，作为渗透传统文化的平台可能是有效的，学生进行道德教育。
二、高中美术教育渗透传统民族文化的方式
1.教材与文化的共通性研究
注意教材和文化的共性，艺术作品并不孤单存在，而是通常将文学与历史联系在一起并相互关联，在讲授艺术时，通过文化欣赏和语境赋予艺术更雅致的品味，学生往往会感到民族自豪感和对形式的依赖。例如，在讲课中，讲师指导学生回答问题，以掌握敦煌壁画的特征和敦煌壁画的组成，分析并讨论飞天时代的演变，这四个过程正在不断向前发展，在课堂教学中，考虑到学生的年龄特点，老师在单词和句子上做了很多努力，在第一堂课中，学生们认识了敦煌壁画，老师巧妙地向学生们介绍了敦煌壁画的起源和故事，消除了复杂性和概括性，突出了重点，通过清晰地描述学生，他逐渐感到渴望听故事。
2.注重实践与文化的融合
当代西方艺术观念以不同的方式影响了学生的价值观和价值观标准。因此，教师积极引导学生，当代艺术的趋势凸显了传统民族艺术的作用，融合了当代技术，并创造了与民族艺术元素相匹配的艺术。因此，教师在他们的当代艺术教学中融入了传统艺术文化，在现代绘画和设计中，掌握原始艺术非常普遍，培训过程将确定合理有效的案例，例如受2008年启发的吉祥云模型的开发北京奥运会的火炬，祥云是我国几千年发展中的典型文化标志，老师为学生提供出色的工作，使他们欣赏，这将鼓励学生盲目地追随现代时尚潮流，并引起人们对我国民间艺术资源的关注。
3.创新的教育模式
通过将丰富的内容融入教室，学生可以离开教室，进入美术馆，并进入节日的习俗，在一些合格的高等教育机构中，也可能鼓励学生“走出去”并“阅读”
参加社会实践，参观我国的自然遗产对象，组织深入的学习之旅，了解我国的有形和非物质文化遗产，强烈地感受到传统文化，保存和继承传统文化，基于信息技术，创新教育的重要职责是通过网络平台组织和进行教育，在这样的教育环境下，师生之间的教育关系变得更加凝聚，相互交流发生变化，合作与鼓励，为了提高教学水平，教师注重教学方法的创新，基于传统理论教学方法的創新，并通过各种活动为学生创造凝聚力的艺术环境，动员学生积极参与其中并讨论文化内涵。
4.提高学生在传统文化中的艺术素养
首先，尊重独特的学生体验，新课程标准强调，它要注意学生的特殊经历，他们要根据自己的兴趣进行选择，有意识地，积极地学习，因此不鼓励将文本分析强加于学生，这要求美术老师通过渗透传统文化来引入新的教学理念，他们不应该完全依赖教学参考资料并大胆地解释课文。这样，学生应该不能够理解课文的含义，学生们静静地阅读传统文化知识，并尝试尽可能地想象，通过这种方式，学生可以了解创作者的想法，个性，爱好等，也可以提出问题或引起共鸣，在传统文化中。
教师需要掌握渗透方法，并将传统文化融入艺术教学中，这要求教师加强课程，详细分析和探索课程标准。渗透时，最好从情况中充分利用并合并，它不能被迫遵循，否则艺术知识的完整性和学术性将受到损害，艺术德育的渗透也不能转化为政治，并积极渗透德育工作，教师向学生渗透了中国传统道德，语言必须具体，形式丰富，以便学生对传统文化教育有深刻的感觉，使用动手课程来提高您的实践技能，在特定的操作过程中，学生可以体验艺术创作者的独特魅力和困难。这样，评估将逐渐加深，学生将获得良好的实践技能。
一般而言，高中教学中的视觉艺术教学渗透了传统的民族文化教育，迫切需要这个主题，答案不固定，也没有绝对的测量标准，这就要求美术教师与现实紧密联系，积极探索，开发出符合教育规律并能满足时代需求的有效模式，同时逐步对其进行优化，以鼓励学生成长和奉献自己的知识。
参考文献
[1]郭琳.关于高中美术教育渗透民族传统文化的实践与思考[J].好家长，2017（22）.
[2]郭恒.刍议高中美术教学中如何对民族民间文化进行渗透[J].才智，2016（2）.
湖南省株洲市健坤潇湘高级中学