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摘 要：随着新课改的实施，对教学要求越来越高，素质教育已经成为教学的重点。高校作为培养人才的主要场所，要全面落实素质教育，培养学生的自主学习能力与创新精神。在诸多高校中，健美操作为一种体育项目，受到了很多学生的青睐。在健美操教学中，需要以学生为主体，在达到强身健体目标的同时，促进学生的全面发展。本文将结合高校健美操教学的特点及意义，提出教学中学生主体性发展构建的相关策略。
关键词：高校健美操教学；学生主体性发展；构建策略
一、高校健美操教学的特点
健美操虽然属于体育项目，但是其具有非常强的艺术性。在进入大学以后，学生的学业不再像高中时期那样繁忙，也有更多的时间做自己感兴趣的事。体育锻炼可以强身健体，而健美操除了可以强身健体外，还可以陶冶学生的艺术情操。在很多大型活动中，健美操也作为必不可少的一个节目，所以，当前在高校体育教学中，健美操受到越来越多学生的喜爱。健美操与一般的体育项目不同，它集体操、舞蹈、音乐、娱乐、健身于一体，通过健美操的学生，学生可以体会到艺术的美。健美操是一种有氧运动，它的安全系数比较高，在跳健美操前，学生不需要进行繁琐的准备运动，运动强度也没有其它田径运动高。此外，健美操运动对场所及条件的要求很低，也不需要非常高级的教学设备，对学生身体素质也没有非常高的要求，只要学生感兴趣，就可以进行健美操的学习。舞蹈与音乐是健美操所包含的元素，健美操的训练可以提升学生身体的协调性，并且增强学生的节奏感，而且对提高学生的形态美也会起到一定的作用。
二、高校健美操教学的意义
作为一名大学生，除了要掌握相关专业知识外，还应该做到全面发展。高校健美操教育在一定程度上，可以有效促进学生思想品德方面的教育。健美操是一种体育项目，同时也可以作为竞技项目，很多高校在大型运动会或者活动中，校与校之间、校内学院与学院之间会有健美操比赛。在经过系统的健美擦的学习后，以表演的方式参加比赛，可以在有效传播体育精神的同时加强对学生的思想品德教育。制定公平公正的比赛规则，让学生深刻的体会到“友谊第一、比赛第二”的含义；其次，虽然在进入大学之后，学生的学业得到了放松，但是同学之间的竞争却不仅限于成绩，大学是个小型社会，学生之间的竞争无处不在。在与室友的相处中，也经常会有矛盾产生，再加上毕业面临的就业压力，学生需要有效的调节自身压力与情绪，使思想得到健康的发展。健美操教育可以通过舞蹈、音乐来使学生的情绪得到放松，使其得到精神上的享受，增强其抗压能力。此外，健美操项目需要以团体的形式参加，这就要求学生具备较强的团队合作精神，在健美操教学中，教师可以通过健美操的培训，有效增强学生的团队协作能力，进而促使学生全面发展。
三、高校健美操教学中促进学生主体性发展的策略
1.教师做好课程优化
高校健美操教育有非常重要的现实意义，对高校来说，开展健美操教育不仅是为了提高学生的身体健康，更重要的是保证学生的心理健康，并且提升其综合素质，促使学生全面发展。在健美操教学中，学生的主体地位是不可忽视的，只有促进学生主体性的发展，健美操教育才会达到预期的效果。在教学中，教师要做好课程的优化，要尊重学生的想法，鼓励学生进行创新，在课堂上不能过于墨守成规，充分促进学生个体性的发展。每堂课教师都可以传授一些基本的动作给学生，当学生可以熟练的掌握好这些动作后，教师可以放音乐，让学生自主的随着音乐去进行健美操的训练。然后教师可以鼓励学生进行动作的创新，实现自我创作，将教师所教的基本动作进行改良，形成一套有学生自身特色的健美操。
2.培养学生的团体责任感
健美操表演一般都是以团队形式展现的，一个优秀的健美操团队，要求团队中的每一个队员都非常熟练的掌握好所学的每一个动作，队员之间有足够的默契，节奏感强，在跳健美操的过程中动作统一。如果这些环节中，某个队员出现问题，那么将会直接影响到整场表演的完整性，导致表演失败。而要达到这些要求，需要学生有着非常强的集体精神，学生主体性的发展并不是个体性，健美操是一个团队项目，为了增强高校健美操教育的质量，教师在促进学生主体性发展的过程中，也要将培养学生的团体责任感作为重点教学部分。在平时的学习中，教师可以将学生进行分组，以小组为单位进行考核，促进学生之间的合作与交流。在一段时间后，可以互换小组成员，使学生可以相互理解、相互帮助。最后，再进行整个健美操团队的融合，使团队的每个成员都具备较强的团队意识，进而促进学生的主体性发展。
3.为学生创造表现机会
健美操并没有固定的动作，教师在教学中要鼓励学生发散思维，并且为其创造表现机会，根据学生的特点采用不同的教学方式，让学生在学习过程中掌握观察、分析及创新等能力，让其获得成功的体验，以突出学生在健美操教学中的主体性。对一些对健美操兴趣比较浓厚的学生，教师应该要有效引导其进行自主创新，激励有舞蹈底子的学生设计健美操动作。在这个过程中，对学生做的好的地方教师要加以表扬，如果存在不足要进行有效指导，并且要对学生的成果表示肯定，增强学生的自信心。其次，要为学生创造表现的机会，对于一些优秀的作品，教师要讓学生在一些学院、校或者是社会上的晚会上展示出来，让其体验到成功。在运动会上，也可以作为拉拉队的形式进行表演，不仅可以起到鼓舞运动员的作用，还能让表演者感受到自身的价值。
四、结语
综上所述，高校健美操教学不仅可以增强学生的体魄，还可以促进学生的全面发展。在健美操教学中，教师要采取相关措施，促进学生主体性的发展，培养学生的创新意识与团队精神，进而促使学生的综合素质得到提升。
参考文献：
[1]杨玉静.高校健美操教学中学生主体性发展的构建措施分析[J].当代体育科技，2014（18）：77.
[2]李林林，许小刚.高校健美操教学推进学生主体性发展研究[J].体育科技文献通报，2014（02）：57-58.
[3]李亚楠.高校健美操教学中学生主体性发展的构建策略[J].青少年体育，2014（11）：84-85.
[4]李雅倩.高校健美操教学与学生主体性发展措施的构建[J].柳州师专学报，2014（01）：101-103.
作者简介：
黎兴（1987.06—），汉族，成都市人，硕士学历，西南财经大学天府学院助教，研究方向：体育教育健美操。
关键词：高校健美操教学；学生主体性发展；构建策略
一、高校健美操教学的特点
健美操虽然属于体育项目，但是其具有非常强的艺术性。在进入大学以后，学生的学业不再像高中时期那样繁忙，也有更多的时间做自己感兴趣的事。体育锻炼可以强身健体，而健美操除了可以强身健体外，还可以陶冶学生的艺术情操。在很多大型活动中，健美操也作为必不可少的一个节目，所以，当前在高校体育教学中，健美操受到越来越多学生的喜爱。健美操与一般的体育项目不同，它集体操、舞蹈、音乐、娱乐、健身于一体，通过健美操的学生，学生可以体会到艺术的美。健美操是一种有氧运动，它的安全系数比较高，在跳健美操前，学生不需要进行繁琐的准备运动，运动强度也没有其它田径运动高。此外，健美操运动对场所及条件的要求很低，也不需要非常高级的教学设备，对学生身体素质也没有非常高的要求，只要学生感兴趣，就可以进行健美操的学习。舞蹈与音乐是健美操所包含的元素，健美操的训练可以提升学生身体的协调性，并且增强学生的节奏感，而且对提高学生的形态美也会起到一定的作用。
二、高校健美操教学的意义
作为一名大学生，除了要掌握相关专业知识外，还应该做到全面发展。高校健美操教育在一定程度上，可以有效促进学生思想品德方面的教育。健美操是一种体育项目，同时也可以作为竞技项目，很多高校在大型运动会或者活动中，校与校之间、校内学院与学院之间会有健美操比赛。在经过系统的健美擦的学习后，以表演的方式参加比赛，可以在有效传播体育精神的同时加强对学生的思想品德教育。制定公平公正的比赛规则，让学生深刻的体会到“友谊第一、比赛第二”的含义；其次，虽然在进入大学之后，学生的学业得到了放松，但是同学之间的竞争却不仅限于成绩，大学是个小型社会，学生之间的竞争无处不在。在与室友的相处中，也经常会有矛盾产生，再加上毕业面临的就业压力，学生需要有效的调节自身压力与情绪，使思想得到健康的发展。健美操教育可以通过舞蹈、音乐来使学生的情绪得到放松，使其得到精神上的享受，增强其抗压能力。此外，健美操项目需要以团体的形式参加，这就要求学生具备较强的团队合作精神，在健美操教学中，教师可以通过健美操的培训，有效增强学生的团队协作能力，进而促使学生全面发展。
三、高校健美操教学中促进学生主体性发展的策略
1.教师做好课程优化
高校健美操教育有非常重要的现实意义，对高校来说，开展健美操教育不仅是为了提高学生的身体健康，更重要的是保证学生的心理健康，并且提升其综合素质，促使学生全面发展。在健美操教学中，学生的主体地位是不可忽视的，只有促进学生主体性的发展，健美操教育才会达到预期的效果。在教学中，教师要做好课程的优化，要尊重学生的想法，鼓励学生进行创新，在课堂上不能过于墨守成规，充分促进学生个体性的发展。每堂课教师都可以传授一些基本的动作给学生，当学生可以熟练的掌握好这些动作后，教师可以放音乐，让学生自主的随着音乐去进行健美操的训练。然后教师可以鼓励学生进行动作的创新，实现自我创作，将教师所教的基本动作进行改良，形成一套有学生自身特色的健美操。
2.培养学生的团体责任感
健美操表演一般都是以团队形式展现的，一个优秀的健美操团队，要求团队中的每一个队员都非常熟练的掌握好所学的每一个动作，队员之间有足够的默契，节奏感强，在跳健美操的过程中动作统一。如果这些环节中，某个队员出现问题，那么将会直接影响到整场表演的完整性，导致表演失败。而要达到这些要求，需要学生有着非常强的集体精神，学生主体性的发展并不是个体性，健美操是一个团队项目，为了增强高校健美操教育的质量，教师在促进学生主体性发展的过程中，也要将培养学生的团体责任感作为重点教学部分。在平时的学习中，教师可以将学生进行分组，以小组为单位进行考核，促进学生之间的合作与交流。在一段时间后，可以互换小组成员，使学生可以相互理解、相互帮助。最后，再进行整个健美操团队的融合，使团队的每个成员都具备较强的团队意识，进而促进学生的主体性发展。
3.为学生创造表现机会
健美操并没有固定的动作，教师在教学中要鼓励学生发散思维，并且为其创造表现机会，根据学生的特点采用不同的教学方式，让学生在学习过程中掌握观察、分析及创新等能力，让其获得成功的体验，以突出学生在健美操教学中的主体性。对一些对健美操兴趣比较浓厚的学生，教师应该要有效引导其进行自主创新，激励有舞蹈底子的学生设计健美操动作。在这个过程中，对学生做的好的地方教师要加以表扬，如果存在不足要进行有效指导，并且要对学生的成果表示肯定，增强学生的自信心。其次，要为学生创造表现的机会，对于一些优秀的作品，教师要讓学生在一些学院、校或者是社会上的晚会上展示出来，让其体验到成功。在运动会上，也可以作为拉拉队的形式进行表演，不仅可以起到鼓舞运动员的作用，还能让表演者感受到自身的价值。
四、结语
综上所述，高校健美操教学不仅可以增强学生的体魄，还可以促进学生的全面发展。在健美操教学中，教师要采取相关措施，促进学生主体性的发展，培养学生的创新意识与团队精神，进而促使学生的综合素质得到提升。
参考文献：
[1]杨玉静.高校健美操教学中学生主体性发展的构建措施分析[J].当代体育科技，2014（18）：77.
[2]李林林，许小刚.高校健美操教学推进学生主体性发展研究[J].体育科技文献通报，2014（02）：57-58.
[3]李亚楠.高校健美操教学中学生主体性发展的构建策略[J].青少年体育，2014（11）：84-85.
[4]李雅倩.高校健美操教学与学生主体性发展措施的构建[J].柳州师专学报，2014（01）：101-103.
作者简介：
黎兴（1987.06—），汉族，成都市人，硕士学历，西南财经大学天府学院助教，研究方向：体育教育健美操。