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教学目标：在理解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达中，理清科学家发明过程的思路，体会科学小品文语言的准确，试着运用这样的表达方式。
教学重点：抓住重点词句，理解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达，使飞机能够安全夜航。
教学难点：体会科学小品文语言的准确，弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。
课前准备：组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息和仿生学资料。
教学过程：
一、复习
回忆课文的主要内容
师：前几天学了《蝙蝠和雷达 》，还记得课文主要讲了什么吗？
（课文主要讲科学家观察到了蝙蝠夜里飞行本领高超，能灵巧地避开障碍物的特点，于是提出疑问，通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。）
二、读课文，理解“科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达，使飞机能够安全夜航？”
（一）谈话提出主问题
师：科学家发明了飞机的导航系统——雷达，却是从蝙蝠身上得到的启示，请大家关注课后第二题，谁来给大家读一读，生读罢，师边说边出示课件问题：（这节课我们就重点来探讨这个问题）科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的？
（二）学生自主读书思考勾画批注
（三）三人小组讨论交流
（四）抽生汇报
学生交流发言
1.细致观察，提出问题
（1）生汇报，相机引导读文。
（2）课件出示第三段内容
（3）小结，板书
师：是啊，科学家通过观察，发现蝙蝠夜里飞行本领高超，继而提出疑问，引发思考。（板书：细致观察，提出问题）
（4）指名读细致观察部分，从哪体会到蝙蝠夜间飞行本领的高超？（抓住关联词和“极细的”、“灵巧”等词语初步体会小品文用词的准确）
师小结：一句话，写出了蝙蝠夜间飞行本领之高超，这就是科学小品文用词的准确，厉害吧！
（5）引读提出的问题。（蝙蝠的这一高超本领，引起了科学家的思考，引起了怎样的思考呢？）
抽生读，引导读出疑问的语气。
2.进行试验，解决问题
师：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的？通过刚才的交流，我们知道了首先是细致观察，提出问题，那么接着又是怎么做的？大家继续交流。
学生交流发言
师小结学生发言：科学家发现问题，引发思考，于是进行试验，解决问题（板书：进行试验，解决问题）
为了弄清楚这个问题，科学家做了三次试验。老师想请同学们帮助科学家们完成一个试验报告（出示试验报告），请自读四、五、六自然段，边读边思考如何填写试验报告，完成试验报告的填写
同桌互相交流实验报告中自己填写困难的
抽生汇报交流填写的实验报告情况（抽生，小组成员和其他组的孩子也可来补充或纠正）
三次试验的记录，你发现了什么？（三次试验前提条件是一样的，每次试验的目的不一样，试验方式也不一样（眼睛——蒙上;耳朵——塞上;嘴巴封住），结果有的相同，有的却不相同）（试验的科学性、严谨性、条理性））
请看课文第4、5自然段，老师发现作者在描述试验过程时，有详有略，没有平均用力！
师：我们刚才在交流科学家细致观察，提出问题时，大家通过….体会到科普短文用词的准确，那么在“解决问题”这部分，大家又关注了哪些重点的词语呢？
作者在描述时分别用了“蒙上”、“塞上”“封住”，这3个词位置能不能互换呢？
师小结：作者用词是如此准确，我们写作文时也要注意像作者这样用词准确，尤其是科普短文更应如此。
体会“配合起来”的作用
“配合起来可以去掉吗？”为什么？同学们联系两次试验去思考一下。（板书：联系上下文）
（丢掉“配合起来”不科学，因为第二次和第三次两次试验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本领，这说明探路时靠的是这两样器官同时发挥作用，所以课文上用上“配合起来”是科学的。）
师：不但科学家做试验是如此严谨科学，而且作者在写的时候也是如此的，真值得我们学习！此外，你还关注了哪些词语？（“反复研究”、“终于”）
从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中的“反复、终于”，体会到什么？（为揭示秘密付出了艰苦努力，不是轻而易举的，都是科学家们反复研究，经过无数次失败，无数次地总结经验教训，无数次地再试验才得来的;只要不怕困难，勇于探索，就能成功。）
齐读句子（师：来，带着你的体会读句子）
师小结：蝙蝠夜里飞行的秘密揭开了，原来它是用嘴和耳朵配合起来探路的，生接读——第7自然段2——4句
师：原来蝙蝠夜里探路是这么回事：教师运用多媒体动画演示蝙蝠探路原理。
师：如果把它画成示意图，就是这样的： （老师贴蝙蝠探路原理示意图）
3.得到启示，发明雷达
继续交流（师：揭开了蝙蝠夜里飞行的秘密，接下来科学家又做了什么？）
学生交流发言，师引导：我听出来，科学家于是从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达，（板书：得到启示，发明雷达）
原来，飞机能安全夜航，是因为飞机上装有雷达，生接读：“雷达通过天线……十分安全”师：雷达的工作原理是什么？它和蝙蝠之间有怎样的联系呢？其实，书上写得很清楚，请同学们读七、八自然段，完成学习单
师小结：科学家正是从蝙蝠的身上得到了启发，模仿着发明了飞机的导航系统——雷达，通过雷达发出的无线电波，通过雷达的荧光屏，就能看清前方有无障碍物，保障了飞机的安全夜航。
三、拓展延伸
（一）师直接小结，提出仿生学，齐读资料袋
研究生物可以对人类的创造发明有所启示。许多发明都是从生物身上得到启示而创造出来的。像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学，翻到课后资料袋，把它画下来，齐读资料袋
（二）生交流收集的资料
師：其实，人类在生物的启示下，除了发明了雷达，还发明创造了很多东西。请你结合课前查找的有关资料，说说还有哪些发明也是从动植物身上得到启发的？
教学重点：抓住重点词句，理解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达，使飞机能够安全夜航。
教学难点：体会科学小品文语言的准确，弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。
课前准备：组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息和仿生学资料。
教学过程：
一、复习
回忆课文的主要内容
师：前几天学了《蝙蝠和雷达 》，还记得课文主要讲了什么吗？
（课文主要讲科学家观察到了蝙蝠夜里飞行本领高超，能灵巧地避开障碍物的特点，于是提出疑问，通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。）
二、读课文，理解“科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达，使飞机能够安全夜航？”
（一）谈话提出主问题
师：科学家发明了飞机的导航系统——雷达，却是从蝙蝠身上得到的启示，请大家关注课后第二题，谁来给大家读一读，生读罢，师边说边出示课件问题：（这节课我们就重点来探讨这个问题）科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的？
（二）学生自主读书思考勾画批注
（三）三人小组讨论交流
（四）抽生汇报
学生交流发言
1.细致观察，提出问题
（1）生汇报，相机引导读文。
（2）课件出示第三段内容
（3）小结，板书
师：是啊，科学家通过观察，发现蝙蝠夜里飞行本领高超，继而提出疑问，引发思考。（板书：细致观察，提出问题）
（4）指名读细致观察部分，从哪体会到蝙蝠夜间飞行本领的高超？（抓住关联词和“极细的”、“灵巧”等词语初步体会小品文用词的准确）
师小结：一句话，写出了蝙蝠夜间飞行本领之高超，这就是科学小品文用词的准确，厉害吧！
（5）引读提出的问题。（蝙蝠的这一高超本领，引起了科学家的思考，引起了怎样的思考呢？）
抽生读，引导读出疑问的语气。
2.进行试验，解决问题
师：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的？通过刚才的交流，我们知道了首先是细致观察，提出问题，那么接着又是怎么做的？大家继续交流。
学生交流发言
师小结学生发言：科学家发现问题，引发思考，于是进行试验，解决问题（板书：进行试验，解决问题）
为了弄清楚这个问题，科学家做了三次试验。老师想请同学们帮助科学家们完成一个试验报告（出示试验报告），请自读四、五、六自然段，边读边思考如何填写试验报告，完成试验报告的填写
同桌互相交流实验报告中自己填写困难的
抽生汇报交流填写的实验报告情况（抽生，小组成员和其他组的孩子也可来补充或纠正）
三次试验的记录，你发现了什么？（三次试验前提条件是一样的，每次试验的目的不一样，试验方式也不一样（眼睛——蒙上;耳朵——塞上;嘴巴封住），结果有的相同，有的却不相同）（试验的科学性、严谨性、条理性））
请看课文第4、5自然段，老师发现作者在描述试验过程时，有详有略，没有平均用力！
师：我们刚才在交流科学家细致观察，提出问题时，大家通过….体会到科普短文用词的准确，那么在“解决问题”这部分，大家又关注了哪些重点的词语呢？
作者在描述时分别用了“蒙上”、“塞上”“封住”，这3个词位置能不能互换呢？
师小结：作者用词是如此准确，我们写作文时也要注意像作者这样用词准确，尤其是科普短文更应如此。
体会“配合起来”的作用
“配合起来可以去掉吗？”为什么？同学们联系两次试验去思考一下。（板书：联系上下文）
（丢掉“配合起来”不科学，因为第二次和第三次两次试验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本领，这说明探路时靠的是这两样器官同时发挥作用，所以课文上用上“配合起来”是科学的。）
师：不但科学家做试验是如此严谨科学，而且作者在写的时候也是如此的，真值得我们学习！此外，你还关注了哪些词语？（“反复研究”、“终于”）
从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中的“反复、终于”，体会到什么？（为揭示秘密付出了艰苦努力，不是轻而易举的，都是科学家们反复研究，经过无数次失败，无数次地总结经验教训，无数次地再试验才得来的;只要不怕困难，勇于探索，就能成功。）
齐读句子（师：来，带着你的体会读句子）
师小结：蝙蝠夜里飞行的秘密揭开了，原来它是用嘴和耳朵配合起来探路的，生接读——第7自然段2——4句
师：原来蝙蝠夜里探路是这么回事：教师运用多媒体动画演示蝙蝠探路原理。
师：如果把它画成示意图，就是这样的： （老师贴蝙蝠探路原理示意图）
3.得到启示，发明雷达
继续交流（师：揭开了蝙蝠夜里飞行的秘密，接下来科学家又做了什么？）
学生交流发言，师引导：我听出来，科学家于是从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达，（板书：得到启示，发明雷达）
原来，飞机能安全夜航，是因为飞机上装有雷达，生接读：“雷达通过天线……十分安全”师：雷达的工作原理是什么？它和蝙蝠之间有怎样的联系呢？其实，书上写得很清楚，请同学们读七、八自然段，完成学习单
师小结：科学家正是从蝙蝠的身上得到了启发，模仿着发明了飞机的导航系统——雷达，通过雷达发出的无线电波，通过雷达的荧光屏，就能看清前方有无障碍物，保障了飞机的安全夜航。
三、拓展延伸
（一）师直接小结，提出仿生学，齐读资料袋
研究生物可以对人类的创造发明有所启示。许多发明都是从生物身上得到启示而创造出来的。像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学，翻到课后资料袋，把它画下来，齐读资料袋
（二）生交流收集的资料
師：其实，人类在生物的启示下，除了发明了雷达，还发明创造了很多东西。请你结合课前查找的有关资料，说说还有哪些发明也是从动植物身上得到启发的？