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摘 要：在中职学校家用轿车安全与舒适系统一体化教学开展的过程中，比如在“巡航控制系统的组成”的教学中，组成员要对一体化课题开展所需的资源进行合理的配置，一体化课题团队负责人要对成员进行有效的调配，合理的分工，调配成员之间结构。在家用轿车安全与舒适系统教学中，中职学校汽车维修专业学员获得较多主动自我研讨与练习的机会，学员的主动自我意识提高。
关键词：中职学校;家用轿车，安全与舒适系统;一体化教学
一、家用轿车安全与舒适系统一体化教学的优势
家用轿车安全与舒适系统一体化教学运用到教学中，可以给中职学校汽车维修专业学员建立各类与生产维修公司具体操作极其相似的研讨与练习场所。这类场所，使中职学校汽车维修专业学员由学校走向实际生产维修公司，更加具有实际操作技巧与能力的优势。培养中职学校汽车维修专业学员独立操作的技巧与能力，是家用轿车安全与舒适系统一体化教学的目的之一。家用轿车安全与舒适系统一体化教学内容应该稳定，但开展家用轿车安全与舒适系统一体化课题的具体方式方法，中职学校汽车维修专业学员仍然有较大的发挥空间。在家用轿车安全与舒适系统一体化教学的课堂上，中职学校汽车维修专业学员完成任务所用相关的手段、技术、技能，学习参考文件，如，技术标准、维修手册等，都是由中职学校汽车维修专业学员独立查找。
二、 家用轿车安全与舒适系统一体化课题的选择
家用轿车巡航控制系统主要由主控制开关、车速传感器、巡航控制ECU、执行器等组成。由巡航开关和传感器将信号送至ECU，ECU根据这些信号计算出节气门的合理开度，并给执行器发出信号，调节节气门的开度，保持汽车按设定的车速等速行驶。“巡航控制系统的组成”的教学，中职学校汽车维修专业学员，利用已经学过的家用轿车巡航控制系统电路的电路控制知识，通过查询学习研读资源材料，反复制作、修改家用轿车巡航控制系统电路图纸，直到满足家用轿车安全与舒适系统一体化课题要求为止，然后按照家用轿车巡航控制系统电路图和家用轿车巡航控制系统电路的电路排布要求，安装出家用轿车巡航控制系统电路。整个教学过程中，中职学校汽车维修专业学员通过实际操作学到了知识。
三、家用轿车安全与舒适系统一体化教学的开展
家用轿车安全与舒适系统一体化教学运用到家用轿车安全与舒适系统教学中，必须经过家用轿车安全与舒适系统一体化课题的选择与确定、家用轿车安全与舒适系统一体化课题方案的制定、学习研读资源材料和学习研读资源材料的获取、家用轿车安全与舒适系统一体化课题的开展、家用轿车安全与舒适系统一体化课题的相互比对与评分等几个环节，每个阶段都能促进中职学校汽车维修专业学员各类技巧与能力的发展。“巡航控制系统的组成”的教学中，从选择与确定项目、制定家用轿车安全与舒适系统一体化课题方案开始，中职学校汽车维修专业学员根据“巡航控制系统的组成”此主题制定家用轿车安全与舒适系统一体化课题方案，然后获取学习研读资源材料和学习研读资源材料并分析，提高其学习研读资源材料采集和处理技巧与能力。
1. 组建家用轿车安全与舒适系统一体化课题团队
家用轿车安全与舒适系统一体化教学中，几个中职学校汽车维修专业学员会有不同的分工，大家通过交流合作最终完成家用轿车安全与舒适系统一体化课题，这几个人组成的团队，称之为家用轿车安全与舒适系统一体化课题团队。每个家用轿车安全与舒适系统一体化课题团队的成员不能过多，成员较多的团队并不比成员少的团队能效高，相反，团队成员一多，内部调配的难度相应加大，彼此间交流和沟通的难度也会变大，成员之间的结构就会变得比较松散，其中有些中职学校汽车维修专业学员可能因为得不到合理的任务，主动性降低，在整个家用轿车安全与舒适系统一体化课题活动中无所事事。
2.家用轿车安全与舒适系统一体化课题团队成员任务的分配
家用轿车安全与舒适系统一体化课题活动中，每个团队成员充当一定的任务，完成该任务相应的任务。例如，必须从中选出一个中职学校汽车维修专业学员担任团队负责人，负责整个家用轿车安全与舒适系统一体化课题团队的调配，要有调配技巧与能力，能够调配团队成员之间的结构，使家用轿车安全与舒适系统一体化课题活动顺利进行;还需选出团队的负责人，负责对家用轿车安全与舒适系统一体化课题的研究进程和结果进行说明，与家用轿车安全与舒适系统一体化课题指导教师及其他团队交换意见;另外，还得有学习研读资源材料的获取者，等等。每个成员承担其中的各类任务或者是多类任务。对于团队负责人来说，他必须有一定的调配、决策技巧与能力和学习研读资源材料搜集技巧与能力。
3.建立适合家用轿车安全与舒适系统一体化教学的研讨与练习场所
家用轿车安全与舒适系统一体化教学强调家用轿车安全与舒适系统一体化课题任务的实用性，教学过程强调中职学校汽车维修专业学员主动自我研讨与练习和合作交流，所以，应该为中职学校汽车维修专业学员建立建设合适的研讨与练习场所，提供充分的研讨与练习资源。主动建立家用轿车安全与舒适系统一体化课题团队讨论交流的场所，让中职学校汽车维修专业学员在团队中共同研讨各类问题和假设，协商解决各类困难，让团队的群体思维与智慧为每个中职学校汽车维修专业学员所共享，从而使全组中职学校汽车维修专业学员共同进步与提高。
4.制定家用轿车安全与舒适系统一体化课题方案
家用轿车安全与舒适系统一体化课题确定以后，家用轿车安全与舒适系统一体化课题指导教师要为教学的顺利开展，进行各方面的准备。中职学校汽車维修专业学员组成各个项目团队，分别制定家用轿车安全与舒适系统一体化课题的任务方案，包括确定任务步骤、团队成员的职责，对于比较复杂的综合性家用轿车安全与舒适系统一体化课题，对其中每个任务还得制定分方案，构成完整的家用轿车安全与舒适系统一体化课题方案。
5. 学习研读资源材料和学习研读资源材料的获取、分析 为完成家用轿车安全与舒适系统一体化课题方案，中职学校汽车维修专业学员必须查阅、获取一定數量的学习研读资源材料和学习研读资源材料。学员可以通过各类途径搜集学习研读资源材料。
获取到学习研读资源材料后，中职学校汽车维修专业学员利用已有知识和经验对其进行分析，从中整理出有用的或可利用的资源。除了查阅学习研读资源材料，中职学校汽车维修专业学员通常还需要通过对实物的观察、体会来取得学习研读资源材料，为项目的开展做准备。在学习研读资源材料和学习研读资源材料的搜集、整理过程中，促进了中职学校汽车维修专业学员学习研读资源材料素养的形成，提高了学员对学习研读资源材料的处理技巧与能力。
6.家用轿车巡航控制系统电路的制作
家用轿车安全与舒适系统的教学内容可以设置成前后有关联的、不同的一些家用轿车安全与舒适系统一体化课题，适用于家用轿车安全与舒适系统一体化教学，以下以家用轿车巡航控制系统电路为教学实例。在“巡航控制系统的组成”的教学中，中职学校汽车维修专业学员分组进行，每个团队成员根据特长担任不同的任务，发挥不同的作用。
家用轿车都安装有巡航控制系统，大多数国家的交通法规中对巡航控制系统设备也有一些强制性的规定来保证行车安全。巡航控制系统就是为了使驾驶员在夜间行车保持良好的视野而设置的，它是必要且必须的。中职学校汽车维修专业学员研讨与练习、掌握家用轿车巡航控制系统电路的组成和原理后，就可以根据任务方式来制作相关家用轿车巡航控制系统电路。方案探讨的问题或完成的任务：
（1）确定并写出巡航控制系统的组成及任务过程
（2）查阅相关学习研读资源材料，查找家用轿车巡航控制系统电路图和家用家用轿车巡航控制系统电路电路排布方法加以分析。
（3）根据查找到的学习研读资源材料及所学的电路控制知识，制作家用轿车巡航控制系统电路。
（4）将电器元件接线板看作家用轿车车身，把各个相关控制部件布置在相应的位置上。
（5）依据家用家用轿车巡航控制系统电路的排布方法，连接家用轿车巡航控制系统电路。
（6）接通电源开始测试巡航控制系统。测试巡航控制系统的匀速控制功能、巡航控制车速设定功能、滑行功能、加速功能、恢复功能、车速下限控制功能、车速上限控制功能、手动解除功能、自动解除功能、自动变速器控制功能、快速修正巡航控制车速功能、自诊断功能。
根据绘制出的家用轿车巡航控制系统电路图及家用家用轿车巡航控制系统电路的特点，在电器元件接线板上，安排实训用的主控制开关、车速传感器、巡航控制ECU、执行器等。制作出来的成果应接通电源开始测试巡航控制系统，以确保其准确性。在中职学校汽车维修专业学员的家用轿车安全与舒适系统一体化课题活动中，家用轿车安全与舒适系统一体化课题指导教师一定要及时指导，给中职学校汽车维修专业学员合理的指导，使学员少犯错误。
（7）家用轿车安全与舒适系统一体化课题的相互比对与评分。
每个团队的家用轿车巡航控制系统电路安装完成之后，进行成果的相互比对和交流。中职学校汽车维修专业学员直接演示自己成果的功能，并说明制作过程和方法。家用轿车安全与舒适系统一体化教学的结果是，中职学校汽车维修专业学员制作出家用轿车安全与舒适系统成果。
四、家用轿车安全与舒适系统一体化教学的成效
家用轿车安全与舒适系统一体化教学是以中职学校汽车维修专业学员为主体，以实践探究为主体，以家用轿车安全与舒适系统一体化课题活动为主体。家用轿车安全与舒适系统教学中，中职学校汽车维修专业学员的研讨与练习关注被充分的引起，学员拥有大量主动自我研讨与练习的机会，中职学校汽车维修专业学员的主动自我意识提高，研讨与练习主动性提高。每完成一个家用轿车安全与舒适系统一体化课题，中职学校汽车维修专业学员就会产生一个成果。家用轿车安全与舒适系统一体化教学使得生的主动自我意识提高，研讨与练习关注和研讨与练习主动性明显提高。
五、结束语
家用轿车安全与舒适系统一体化教学中，一体化课题指导教师的主要作用是，对中职学校汽车维修专业学员的引导。家用轿车安全与舒适系统的教学过程中，中职学校汽车维修专业学员根据一体化课题指导教师提供的学习研读资源材料，提高研讨与练习技巧和实践能力。
参考文献
[1]李治伯.中职一体化教学改革与探索[J].教育科学（引文版）.2019，（1）：137.
[2]黄斌.数控一体化教学存在的问题及对策[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊）.2019，（3）：132-133.
[3]于敬华.《机械基础》一体化教学的研究与实践[J].河北能源职业技术学院学报.2019，19（1）：95-96.
[4]王文斌.关于钳工专业一体化教学的思考[J].数码设计（上）.2019，（8）：198.
[5]陈子瑞.电气自动化的一体化教学探讨[J].职业（中旬）.2018，（3）.
关键词：中职学校;家用轿车，安全与舒适系统;一体化教学
一、家用轿车安全与舒适系统一体化教学的优势
家用轿车安全与舒适系统一体化教学运用到教学中，可以给中职学校汽车维修专业学员建立各类与生产维修公司具体操作极其相似的研讨与练习场所。这类场所，使中职学校汽车维修专业学员由学校走向实际生产维修公司，更加具有实际操作技巧与能力的优势。培养中职学校汽车维修专业学员独立操作的技巧与能力，是家用轿车安全与舒适系统一体化教学的目的之一。家用轿车安全与舒适系统一体化教学内容应该稳定，但开展家用轿车安全与舒适系统一体化课题的具体方式方法，中职学校汽车维修专业学员仍然有较大的发挥空间。在家用轿车安全与舒适系统一体化教学的课堂上，中职学校汽车维修专业学员完成任务所用相关的手段、技术、技能，学习参考文件，如，技术标准、维修手册等，都是由中职学校汽车维修专业学员独立查找。
二、 家用轿车安全与舒适系统一体化课题的选择
家用轿车巡航控制系统主要由主控制开关、车速传感器、巡航控制ECU、执行器等组成。由巡航开关和传感器将信号送至ECU，ECU根据这些信号计算出节气门的合理开度，并给执行器发出信号，调节节气门的开度，保持汽车按设定的车速等速行驶。“巡航控制系统的组成”的教学，中职学校汽车维修专业学员，利用已经学过的家用轿车巡航控制系统电路的电路控制知识，通过查询学习研读资源材料，反复制作、修改家用轿车巡航控制系统电路图纸，直到满足家用轿车安全与舒适系统一体化课题要求为止，然后按照家用轿车巡航控制系统电路图和家用轿车巡航控制系统电路的电路排布要求，安装出家用轿车巡航控制系统电路。整个教学过程中，中职学校汽车维修专业学员通过实际操作学到了知识。
三、家用轿车安全与舒适系统一体化教学的开展
家用轿车安全与舒适系统一体化教学运用到家用轿车安全与舒适系统教学中，必须经过家用轿车安全与舒适系统一体化课题的选择与确定、家用轿车安全与舒适系统一体化课题方案的制定、学习研读资源材料和学习研读资源材料的获取、家用轿车安全与舒适系统一体化课题的开展、家用轿车安全与舒适系统一体化课题的相互比对与评分等几个环节，每个阶段都能促进中职学校汽车维修专业学员各类技巧与能力的发展。“巡航控制系统的组成”的教学中，从选择与确定项目、制定家用轿车安全与舒适系统一体化课题方案开始，中职学校汽车维修专业学员根据“巡航控制系统的组成”此主题制定家用轿车安全与舒适系统一体化课题方案，然后获取学习研读资源材料和学习研读资源材料并分析，提高其学习研读资源材料采集和处理技巧与能力。
1. 组建家用轿车安全与舒适系统一体化课题团队
家用轿车安全与舒适系统一体化教学中，几个中职学校汽车维修专业学员会有不同的分工，大家通过交流合作最终完成家用轿车安全与舒适系统一体化课题，这几个人组成的团队，称之为家用轿车安全与舒适系统一体化课题团队。每个家用轿车安全与舒适系统一体化课题团队的成员不能过多，成员较多的团队并不比成员少的团队能效高，相反，团队成员一多，内部调配的难度相应加大，彼此间交流和沟通的难度也会变大，成员之间的结构就会变得比较松散，其中有些中职学校汽车维修专业学员可能因为得不到合理的任务，主动性降低，在整个家用轿车安全与舒适系统一体化课题活动中无所事事。
2.家用轿车安全与舒适系统一体化课题团队成员任务的分配
家用轿车安全与舒适系统一体化课题活动中，每个团队成员充当一定的任务，完成该任务相应的任务。例如，必须从中选出一个中职学校汽车维修专业学员担任团队负责人，负责整个家用轿车安全与舒适系统一体化课题团队的调配，要有调配技巧与能力，能够调配团队成员之间的结构，使家用轿车安全与舒适系统一体化课题活动顺利进行;还需选出团队的负责人，负责对家用轿车安全与舒适系统一体化课题的研究进程和结果进行说明，与家用轿车安全与舒适系统一体化课题指导教师及其他团队交换意见;另外，还得有学习研读资源材料的获取者，等等。每个成员承担其中的各类任务或者是多类任务。对于团队负责人来说，他必须有一定的调配、决策技巧与能力和学习研读资源材料搜集技巧与能力。
3.建立适合家用轿车安全与舒适系统一体化教学的研讨与练习场所
家用轿车安全与舒适系统一体化教学强调家用轿车安全与舒适系统一体化课题任务的实用性，教学过程强调中职学校汽车维修专业学员主动自我研讨与练习和合作交流，所以，应该为中职学校汽车维修专业学员建立建设合适的研讨与练习场所，提供充分的研讨与练习资源。主动建立家用轿车安全与舒适系统一体化课题团队讨论交流的场所，让中职学校汽车维修专业学员在团队中共同研讨各类问题和假设，协商解决各类困难，让团队的群体思维与智慧为每个中职学校汽车维修专业学员所共享，从而使全组中职学校汽车维修专业学员共同进步与提高。
4.制定家用轿车安全与舒适系统一体化课题方案
家用轿车安全与舒适系统一体化课题确定以后，家用轿车安全与舒适系统一体化课题指导教师要为教学的顺利开展，进行各方面的准备。中职学校汽車维修专业学员组成各个项目团队，分别制定家用轿车安全与舒适系统一体化课题的任务方案，包括确定任务步骤、团队成员的职责，对于比较复杂的综合性家用轿车安全与舒适系统一体化课题，对其中每个任务还得制定分方案，构成完整的家用轿车安全与舒适系统一体化课题方案。
5. 学习研读资源材料和学习研读资源材料的获取、分析 为完成家用轿车安全与舒适系统一体化课题方案，中职学校汽车维修专业学员必须查阅、获取一定數量的学习研读资源材料和学习研读资源材料。学员可以通过各类途径搜集学习研读资源材料。
获取到学习研读资源材料后，中职学校汽车维修专业学员利用已有知识和经验对其进行分析，从中整理出有用的或可利用的资源。除了查阅学习研读资源材料，中职学校汽车维修专业学员通常还需要通过对实物的观察、体会来取得学习研读资源材料，为项目的开展做准备。在学习研读资源材料和学习研读资源材料的搜集、整理过程中，促进了中职学校汽车维修专业学员学习研读资源材料素养的形成，提高了学员对学习研读资源材料的处理技巧与能力。
6.家用轿车巡航控制系统电路的制作
家用轿车安全与舒适系统的教学内容可以设置成前后有关联的、不同的一些家用轿车安全与舒适系统一体化课题，适用于家用轿车安全与舒适系统一体化教学，以下以家用轿车巡航控制系统电路为教学实例。在“巡航控制系统的组成”的教学中，中职学校汽车维修专业学员分组进行，每个团队成员根据特长担任不同的任务，发挥不同的作用。
家用轿车都安装有巡航控制系统，大多数国家的交通法规中对巡航控制系统设备也有一些强制性的规定来保证行车安全。巡航控制系统就是为了使驾驶员在夜间行车保持良好的视野而设置的，它是必要且必须的。中职学校汽车维修专业学员研讨与练习、掌握家用轿车巡航控制系统电路的组成和原理后，就可以根据任务方式来制作相关家用轿车巡航控制系统电路。方案探讨的问题或完成的任务：
（1）确定并写出巡航控制系统的组成及任务过程
（2）查阅相关学习研读资源材料，查找家用轿车巡航控制系统电路图和家用家用轿车巡航控制系统电路电路排布方法加以分析。
（3）根据查找到的学习研读资源材料及所学的电路控制知识，制作家用轿车巡航控制系统电路。
（4）将电器元件接线板看作家用轿车车身，把各个相关控制部件布置在相应的位置上。
（5）依据家用家用轿车巡航控制系统电路的排布方法，连接家用轿车巡航控制系统电路。
（6）接通电源开始测试巡航控制系统。测试巡航控制系统的匀速控制功能、巡航控制车速设定功能、滑行功能、加速功能、恢复功能、车速下限控制功能、车速上限控制功能、手动解除功能、自动解除功能、自动变速器控制功能、快速修正巡航控制车速功能、自诊断功能。
根据绘制出的家用轿车巡航控制系统电路图及家用家用轿车巡航控制系统电路的特点，在电器元件接线板上，安排实训用的主控制开关、车速传感器、巡航控制ECU、执行器等。制作出来的成果应接通电源开始测试巡航控制系统，以确保其准确性。在中职学校汽车维修专业学员的家用轿车安全与舒适系统一体化课题活动中，家用轿车安全与舒适系统一体化课题指导教师一定要及时指导，给中职学校汽车维修专业学员合理的指导，使学员少犯错误。
（7）家用轿车安全与舒适系统一体化课题的相互比对与评分。
每个团队的家用轿车巡航控制系统电路安装完成之后，进行成果的相互比对和交流。中职学校汽车维修专业学员直接演示自己成果的功能，并说明制作过程和方法。家用轿车安全与舒适系统一体化教学的结果是，中职学校汽车维修专业学员制作出家用轿车安全与舒适系统成果。
四、家用轿车安全与舒适系统一体化教学的成效
家用轿车安全与舒适系统一体化教学是以中职学校汽车维修专业学员为主体，以实践探究为主体，以家用轿车安全与舒适系统一体化课题活动为主体。家用轿车安全与舒适系统教学中，中职学校汽车维修专业学员的研讨与练习关注被充分的引起，学员拥有大量主动自我研讨与练习的机会，中职学校汽车维修专业学员的主动自我意识提高，研讨与练习主动性提高。每完成一个家用轿车安全与舒适系统一体化课题，中职学校汽车维修专业学员就会产生一个成果。家用轿车安全与舒适系统一体化教学使得生的主动自我意识提高，研讨与练习关注和研讨与练习主动性明显提高。
五、结束语
家用轿车安全与舒适系统一体化教学中，一体化课题指导教师的主要作用是，对中职学校汽车维修专业学员的引导。家用轿车安全与舒适系统的教学过程中，中职学校汽车维修专业学员根据一体化课题指导教师提供的学习研读资源材料，提高研讨与练习技巧和实践能力。
参考文献
[1]李治伯.中职一体化教学改革与探索[J].教育科学（引文版）.2019，（1）：137.
[2]黄斌.数控一体化教学存在的问题及对策[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊）.2019，（3）：132-133.
[3]于敬华.《机械基础》一体化教学的研究与实践[J].河北能源职业技术学院学报.2019，19（1）：95-96.
[4]王文斌.关于钳工专业一体化教学的思考[J].数码设计（上）.2019，（8）：198.
[5]陈子瑞.电气自动化的一体化教学探讨[J].职业（中旬）.2018，（3）.