【摘 要】
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数学是“重中之重”的高考科目,2020年高考 Ⅰ卷遵循考纲要求,考查了数学文化、数学应用和核心素养,展现了建设成就和科技成果 .结构、题型设置稳定,文理同题比例合理 .然而2
【机 构】
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广东仲元中学;广东省广州市番禺区石碁教育指导中心
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数学是“重中之重”的高考科目,2020年高考 Ⅰ卷遵循考纲要求,考查了数学文化、数学应用和核心素养,展现了建设成就和科技成果 .结构、题型设置稳定,文理同题比例合理 .然而2019年高考 Ⅰ 卷的考生表示大出意外、几乎“震惊”,很多考生都认为是“十年来最难的一次高考”!感觉是初中生考高中题,简直不按常理出牌,题型设置、难易程度等都发生了很大变化,比如压轴题竟然是概率,并且兼顾考查数列,这与近些年压轴题是导数题大相径庭、极为少见 .这两年试题为何变化如此之大,对推进新高考的教学改革、由“选分”到“选人”及学生的数学素养培育,有怎样的启迪与导向作用?
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数学与其他学科的巧妙融合来设置创新情境数学试题是新高考中一道亮丽的风景线,新颖创新,能力性强,备受各方关注.其实,数学除了与物理、化学、生物、地理、历史等相关学科的融合,与音、体、美、劳等方面也有不错的学科融合度.通过数学与音、体、美、劳等学科的合理巧妙融合设置,科学数学建模,充分体现数学在进行音、体、美、劳等学科教育方面的应用,和谐统一,全面发展.
在平时的复习中,老师经常说讲了 N遍的问题学生还是不会,原因固然有很多,但很重要的一个原因是老师的教学没有注重学生数学思维能力的培养 .大家都知道,数学教育的核心是培养
在解答题中,分析、解决圆锥曲线中的有关最值问题时,往往需要在解题的后半部分灵活运用基本不等式,以便顺利求解最值问题.请结合以下归类解析加以认真领会、学习.常见类型一、基本不等式与抛物线相结合的最值问题典例1在平面直角坐标系xOy中,已知点A(0,-1),点B在直线y=-3上,点M满足MB∥OA,MA·AB=MB·BA,点M的轨迹为曲线C.
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我校师生在匆匆的高三备考中形成了一个怪相:只重视“数学核心素养”,而轻视“数学四基”;天天把精力和时间都花在写学校发的或自己买的复习资料和模拟试卷上,而把课本和历年
一、引言2014年3月,《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》颁布后,“数学核心素养”一词迅速成为数学教育界的热词.在核心素养的内涵上,史宁中将其归纳为“三会”:会用数学的眼光观察世界,会用数学的思维思考世界,会用数学的语言表达世界.2018年修订的《普通高中数学课程标准》(简称《课标》)中,将数学核心素养定义为学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,并给出了数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析6大核心素养.在核心素养的教学设计上,人民教育
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高三备考过程中,老师们总是强调积累常见题型所对应的解法,甚至固定题型的特定解法,很容易使得学生被禁锢在“一题一法”的“标准答案”中,使得学生缺少必要的数学思维活动,把本该是丰富多彩的思维教学变成题海教学.为此,可对批改过的典型题目集中展示学生的各种解法,充分暴露思维过程,以达到深化认知,举一反三,形成能力之效.以下以笔者在批阅周练试卷时的一道三角题为例加以说明,不妥之处请同行批评指正.
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