小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。计算在生活中随处可见，在小学教学中更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。但是小学生计算的正确率常受到多种因素的影响。一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。在计算教学中，如何加强教学，提高计算能力呢？ 
　　1 培养学生计算的兴趣 在小学阶段 ，特别是小学中低年级，是计算教学的重要阶段，必须过好计算关。“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用凑十法、摆学具或掰手指、脚趾、逐一数数做加减法，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的，还结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算，讲究训练形式多样化。如：教学中，适时地列举中外数学家的典型事例；用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。也逐步达到教学要求。
　　2 培养坚强的意志 培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。《大纲》强调：“笔算教学应把重点放在算理的理解上”，“根据算理，掌握法则，再以法则指导计算”。学生掌握计算法则关键在于理解，既要学生懂得怎样算，更要学生懂为什么要这样算。而在计算教学中，讲清算理是关键，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，在我们班每天10题的口算训练已成为学生的习惯，还可以针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。维持训练的持久性，通过反复训练，就能使学生在理解的基础上掌握法则，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。
　　3 思维训练是核心 计算教学要以培养学生思维能力为核心，重视并加强思维训练。《大纲》指出：“要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终。”那么，如何加强思维训练呢？提供思路，教给思维方法；加强直观，重视操作、演示，培养学生形象思维能力，思维是在直观的基础上形成表象，概念，并进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程中不断发展起来的，在操作时要让学生看懂，并把操作和语言表述紧密结合起来，才能发展学生的思维，培养学生的思维能力；探求合理、灵活的算法，培养思维的灵活性，在学生掌握基本算法的基础上，引导学生通过观察和思考，探求合理、灵活的算法，尽快找到计算捷径，形成灵活多变的计算技能，从而培养学生思维的灵活性；重视估算，准确判断，培养学生的直觉思维能力。
　　4 培养学生良好的计算习惯 大量事实说明，缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯，是学生计算上造成错误的重要原因之一。因此，要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度和坚韧不拔 、勇于克服困难的精神，千万不要用“一时粗心”来原谅学生计算中出现的差错。因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。其次要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求；再次要求学生切实掌握用估算来检验答案的正确程度。培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。