教育的根本任务是立德树人。立德树人是时代的要求。习近平总书记指出：国无德不兴，人无德不立。立德树人，告知我们每个教育者，不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观及荣辱观。而溪韵特色文化倡导的学生发展理念也正是“立己德”“树人德”，让每个贯溪人经过小学六年时间，历练成才，成为最好的自己，走出一条专属自己，充满韵味的人生路。
　　一、溪韵为情——最美站位
　　托尔斯泰认为：如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好老师，如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个最美教师。而身为贯溪小学的溪韵教师团队们，更是牢固树立育人先育德的理念，教师只有先做好了自己，才有可能做好教育。
　　1.教师发展，“韵味”成长。师资强则学校强，建设一支充满韵味、热情洋溢、快乐学习的敬業爱岗、业务精良、为人师表、热爱学生的教师队伍是学校成功育人的关键。我们号召和激励全体教师做受学生欢迎的有文化品味的、有自己独有韵味的教师。鼓励他们读好四类书：经典名著，增文化底蕴;理论专著，强教学实践;儿童文学，悟童心童真;报纸杂志，解世事风尚。我们倡导每一位教师带着问题去读书，带着思考去实践，带着经验去反思，努力做到读思结合，学研一体，在践行中读书，在读书中践行。
　　2.“溪韵”丰盈，方法灵活。教，就要讲究方法，学校将以“溪韵”文化为引领，加强校本教材研究，形成特色文化建设的教材体系，并与课程教学相结合，着力塑造学生的人文精神，提升学校的文化内涵。围绕“溪韵”主线，从德育、智育、体育、美育等方面开展课题研究，并且编印富有贯溪特色的校本教材《走进家，爱上家》《溪之韵》学生习作本及《弟子规》《溪情墨韵》读本，充分利用班会课、升旗仪式、队活动课、早午读等时间去诵读，去学习，去感悟，并且定期开展全校性的读书交流活动，评比活动，展示教研成果，让“溪韵”文化逐渐丰盈起来，带出校园源源不断的生命活力。
　　二、溪韵为味——最美个性
　　 只要孩子们从小沿着正确道路走，学到一点，就实践一点，努力做最好的自己，就会迎来一路阳光，就能流淌出人生韵味。这是我校对“品学兼优”的诠释，也是孩子们努力追求、争取实现的目标。近年来，我校用心把握内涵，积极营造氛围，努力将社会主义核心价值观融入学校的各项活动中，充分发挥课堂主渠道和主阵地作用，深入开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”主题教育和“节粮、节水、节电”专题教育活动，再配以“好习惯，争当溪韵好少年”课程的融合让社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。积极创新教育载体，通过创新宣传渠道让学生时时看、天天想。如创作社会主义核心价值观卡通动画版，在学校大屏中滚动播出。组织学生开展手绘社会主义核心价值观，让孩子们将自己的理解我手绘我心，进行展示评比。加强社会实践教育，组织学生参加社会实践活动，实行再教育，使社会主义核心价值观内化于心、外化于行。
　　 1.视角聚焦特色活动。我校围绕“溪韵”开展的主题特色活动主要有：“爱心”系列、书香系列、健康系列、素养系列。
　　 围绕主题——“爱心”教育，开展《手拉手，心连心》《爱心抚慰震灾创伤》《永远难忘那个他（她）》系列活动;围绕主题——书香教育，开展了《沐浴阳光，品味书香》《图书超市》等活动;围绕主题——健康教育，开展了《我与阳光交朋友》《天天跳绳我最棒》《快乐课间在行动》等活动;围绕主题——素养教育，开展了《五月的鲜花》《环保小卫士》《贯溪学子迎创文》《飞天梦，中国梦》等活动。通过这些特色主题活动的开展，塑造学生良好的思想品德，开阔学生视野，培养学生的文化素养，并借此扩大学校的影响力，催生师生奋发进取，创造佳绩的豪情，更培养了一种团队合作、精益求精的精神，给“溪韵”文化建设注入了生命活力。
　　 2.视角聚焦社会活动。充分利用周边的社会资源，拓宽学生视野，促进学生发展。与《江门日报》社、博皇家居、迎宾车城、杜阮交警中队等周边单位合作，联合建立“溪韵”校外辅导站，组织学生参观、调查、采访等一系列活动，通过开展《社区大变脸》《我是小小调查员》《向民警叔叔敬礼》等活动，让学生拓宽视野，增长知识，励志有为，历练成才。
　　 3.视角聚焦兴趣培养。学校围绕“溪韵”文化建设的总体思路，找准特色文化项目，组建“溪韵”系列社团，如：文学社团、艺术社团、棋艺社团、足球社团、蔡李佛社团、爵士舞社团等，同时设立“溪韵”论坛。这些社团每周开展2次活动，论坛每月开展1次活动，学期末举行各类比赛或成果展，注意积累比赛及交流活动的成果。把师生作品结集出版，做大做强“溪韵”文化，提升学校特色文化的品质内涵，努力形成系列特色文化精品，促使各类社团具有一定的竞争力，扩大学校在周边地区的影响力。
　　 总之，社会主义核心价值观的建设，形象比喻为人生第一颗纽扣，它的培育与践行绝非一次活动、一堂课所能触及，我们要贯穿家庭教育、学校教育和社会教育，三方合力，逐步推进，使社会主义核心价值观入耳入脑，扎根到师生、家长的道德意识中。
　　三、溪韵为美——最美品味
　　 文化建设要有道在瓦甓的实践精神。一言一行是文化，一砖一瓦展内涵。近年来，学校紧紧围绕“溪韵”二字大做文章，从一进门就开始感受“溪”文化的影响力。
　　1.校园文化“韵味十足”。学校除了整体规划布局并做好校园绿化、美化环境外，还十分重视校园物态文化建设，创造优美素雅、温馨怡人、催人向上的育人环境，使学校每一个栏目设计、每一幅墙壁、每一块园地都富有教育意义，体现学校的教育目标，展现学校的发展蓝图。无论是办学理念墙，中外名河文化墙，最美教室，溪韵特色文化长廊，齐扬帆小组合作展示栏等外显文化都给人极大的视觉冲击力，溪韵文化气息溢满校园每一角落，使学生随时随地受到感染与熏陶。
　　 2.班级文化“张扬个性”。学校对班级文化建设要求既有统一，又有个性。统一要求是：教室前黑板上方张贴国旗，两侧贴校训，左前方悬挂眼保健操示范图，右前方悬挂《小学生守则》《小学生日常行为规范》。右侧墙壁悬挂“班务栏”。在个性特色方面，每班一个自拟名，如“小水滴”班级，设立独特的班级文化，有班歌、班诗等，还以“乘风破浪”为核心词作展示栏，既有大帆船的展示，又有小帆船最佳小组的展示，整个教室充满你追我赶的正能量。学校还为每个教室增设“争章园”及“溪韵园”，鼓励师生们发挥所长，根据各班特点，建立个性化的园地专栏，图文并茂的板报设计，作为展示学生的文学和美术作品的园地，既鼓励学生，也增添班级文化气息，使学生在心理上感到安全舒适，更起到陶冶性情、激发美感的作用。
　　 3.合作课堂“精彩纷呈”。溪韵文化建设关注学校课程与教学特色的形成，由此构成学校特色的内在品质和长久魅力，并确立起学校长期生存与发展的学校品牌和学校“高地”，真正形成学校文化的软实力。五年里，贯溪小学努力做好一件事：把课堂还给学生，让合作真正体现。率先设计“3 3齐扬帆”小组合作模式，根据学情，设计出“齐扬帆”小组合作课堂评价本及评价汇总本，供每节课每组同步使用，再配以学校编制的《溪韵随堂练》，采用“精讲 精练”的方式授课，力求让每个孩子都得到不同程度的提高。比如我校，近几年来，借助《弟子规》《溪边拾趣》《溪里欢歌》《溪情墨韵》等系列校本课程的深入研究，创设了浓郁的文化氛围。学校《溪韵》课程从课题研究入手，践行着“让贯溪流淌出人生韵味”理念，让课程文化成为创建特色品牌的主体。
　　 教育关乎为国家和民族培养合格建设者和接班人的千秋大计，立德树人培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，让每一个溪韵少年成才，是贯溪教育人的责任与义务。正如十八大报告指出的“中国特色社会主义事业是面向未来的事业，需要一代又一代有志青年接续奋斗”一样，学校肩负重任，每个溪韵教育都必须牢记“假如我是孩子，假如是我的孩子”这两句话，严格要求自己，把教育工作落到实处，努力办好人民满意教育是我们的出发点及归宿。