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教学评一致性颠覆了传统的备课习惯,提倡首先关注预期结果,然后根据学习目标所要求的表现性行为来设计课程。这种以终为始、逆向设计的备课方法也使教师更加整体、一致地思考“为什么教”“教什么”“怎样教”“教到什么程度”的问题。基于教学评一致性的课时教学设计,要以目标为引领,以评价为指引,以活动为导向。
基于教学评一致性的课时教学设计——以“凝聚价值追求”一框为例
【摘 要】
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教学评一致性颠覆了传统的备课习惯,提倡首先关注预期结果,然后根据学习目标所要求的表现性行为来设计课程。这种以终为始、逆向设计的备课方法也使教师更加整体、一致地思考“为什么教”“教什么”“怎样教”“教到什么程度”的问题。基于教学评一致性的课时教学设计,要以目标为引领,以评价为指引,以活动为导向。
【机 构】
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山东省昌乐第一中学
【出 处】
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中学政治教学参考
【发表日期】
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2022年30期
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