尊重学生，激励在先
　　教师的职业决定了教师就是为每一个学生服务的。老师要换位思考，理解学生的学习，多体会和理解学生学习现状背后的原因才能真正去尊重学生，真正尊重学生的老师注意捕捉每位学生的闪光点。教师的激励对学生至关重要，教师应努力寻找可赏识、可激励之处，根据不同对象、不同特点和不同场合选择不同的赏识激励方法。内蒙古鄂尔多斯市伊金霍洛旗第四中学每年或每学期都开展文明班、德育标兵学生、星级宿舍、优秀学生干部、校园歌手、班级大合唱等评比，从德、智、体、美、劳等方面去发现每个学生的闪光点，张扬学生的个性，努力使每个学生健康成长。
　　服务学生，教师在先
　　教师是代表学校直接把爱心传递给学生的爱的使者，教师的服务也就代表了学校。所以学校管理者必须服务老师，为教师做好服务表率，让教师把真诚的服务落实到学生身上。最终才能实现以学生为中心。
　　以教书育人导师制为载体，以和谐的人际关系服务学生 为了让教师“为学生全面发展服务”，学校提出了“全程育人、全员育人、全面育人”的教书育人导师制，把班级全体学生分配给每位任课老师进行育人指导，构建和谐的师生关系。现在，学校形成了全员管理全员育人的良好氛围。首先由学生自己选择1—2名导师报名，再由班主任牵头，和各任课老师对学生进行分组，学生层次相互搭配，每组学生5—8人，每组都有一名任课教师担任导师。班主任分组后填写《导师制师生结对表》报年级组备案。班主任为本班主任导师，定期召集本班导师会，分析学生的日常表现，因人施教、全程指导。
　　加强教职工思想道德建设，以高质量的教育服务学生 为了进一步推动教职工队伍的思想道德建设，学校以教师职业道德为重点，通过《教师年度考核评优办法》、师德标兵、先进教育工作者、优秀班主任等评选方案，将“教书育人、管理育人、服务育人”的绩效纳入评奖、评先考核条件，提高了教师队伍素质。
　　以良好的育人环境服务学生 把加强校园文化建设当作学校落实育人目标、传播社会主义精神文明的主要途径。在学校各楼宇的走廊及门厅设计了不同的主题宣传牌、标语、字画等，让师生在潜移默化的墙壁文化下陶冶情操。
　　以人为本，感悟在先
　　素质教育就是以人为核心，主动开发个人潜能。一是指学校开展的一切工作都应当围绕学生的发展来进行。二是指要尊重学生的差异，使每一个学生在原有的基础上得到提高。
　　以大课间为载体，培养学生良好行为习惯 学校秉承“把健康还给学生，把快乐还给学生”的原则，要求学生每天进行3000米的集体跑操，磨炼了学生的意志，增强其组织纪律性。
　　以主题教育活动为载体，加强基本道德规范教育 学校让学生在德育实践中体验道德与人格的魅力，在国家重要节日、纪念日、民族传统节日开展了一系列德育活动。重视开展公民道德、民族精神、法制教育、心理健康教育、学生日常行为规范和文明礼仪教育。通过校园广播台、手抄报等举办“珍爱生命，远离毒品”“良好行为习惯养成”等主题班会、演讲比赛等，让学生在实践中感悟道德教育。
　　以课程为载体，全面提升学生素质 学校以文明礼仪、安全教育知识读本、心理健康教育等课程为德育教材的主要载体，上好德育课。改变传统的考试方法，采用笔试、面试、演讲、案例分析等课程监控评价体系，现场量化评分。专门成立德育教研组，全程监督与评估德育课的实效性。另外，各任课教师要立足课本，掌握学科特点，将学科中的德育贯穿于教学的全过程。
　　堵疏结合，倡导健康向上的网络文化 学校专门开设绿色网吧，星期六、星期天对学生开放。把学生上网置于学校的有效管理下，使学生健康有序地上网。引导学生兼收并蓄优秀文化、自觉抵制网络中不文明健康的信息。学校还建立了特殊的家访制度，家访时一律应用“赏识教育”，在转化生、后进生的教育过程中取得了实质性的效果，提升了德育工作的实效性。
　　（作者单位：内蒙古鄂尔多斯市伊金霍洛旗第四中学）