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摘要：中小学体育教学中，教学模式既能从理论上为教学设计提供思路与方法，又能指导教学实践。为探究中小学体育教学模式的选择，结合目前中小学体育教学中教学模式的应用情况，分析教学模式选择与运用中存在的问题和误区，然后针对性的提出规范选用程序、优化整体设计、制定选用策略的教学对策与建议。
关键词：中小学 体育教学 教学模式
1.中小学体育教学模式选用现状分析
对中小体育教学中做常用的教学模式进行总结可知，运动技能教学、启发式体育教学、领会式体育教学、小群体体育教学、快乐体育教学、体育锻炼类教学、情景式体育教学、发展主动性体育教学、成功体育教学等，是最常用的中小学体育教学模式。从中小学体育教师反映的情况来看，无论选择何种教学模式，“健康第一”始终是基本、必要的前提，在教学指导思想上更强调终身体育和快乐体育。
此外通过体质体育教育来增强学生的身体素质，作为学生紧张学习的有效补充，也是重要的教学指导思想。在教学模式的选择上，超半数体育教师认为科学合理的教学模式对中小学体育教学的开展十分重要，也比较重视体育教学模式相关知识与技能的培训和学习。体育教师对不同的教学模式有一定的了解和掌握，其主要通过查阅书籍自主学习、大学期间教师授课等方式作为掌握教学模式技能的主要途径。在具体的教学模式选用方面，体育锻炼、快乐体育、情境式体育教学等是较常用的教学模式。
2.中小学体育教学模式选用问题
（1）存在认知误区
中小学体育教师在开展体育教学中，对教学模式的选择存在一定的认知误区。一方面，有些体育教师认为一节体育课的教学过程就是一种教学模式，代表了一种教学模式的运用，这显然是对体育教学模式认知的偏差。教学模式应该是一个系统的过程性应用，以单位教学为目标，完成整个单位教学目标与流程。另一方面，有些体育教师把运用体育教学模式的过程等同于教学过程模式化、标准化，但实际上，在教学中需要结合学生的实际情况和体育教学内容，对教学模式进行全面思考，进而选择针对性的、多樣化的教学方法，但教学模式则相对稳定，有具体的适用条件与操作程序，且具有针对性。
（2）教学模式创新随意性强
由于对体育教学模式的认识和理解不够全面与深入，导致有些体育教师在开展体育教学时，对教学模式的创新具有明显的随意性。实际上，不同的教学模式体现了不同的教学指导思想，而教学思想则决定了教学目标的制定。此外，教学模式中所选用的教学方法是灵活定，而非简单的堆积，而且不同教学模式存在形形式式的具体方法供选择，有些体育教学中模式与方法的选择不够灵活，表现出一定的随意性。比如成功体育教学模式常用教学方法有表扬法、激励法、榜样法等。
（3）评价与反馈不足
相对于其他学科，体育学科具有一定的特殊性，其考核与评价方式以户外运动实操为主，而非书面考核，因此针对不同体育教学模式下的评价与考核，也应与体育学科的特点具有很强的针对性。而实际上，中小学体育教学模式的评价与反馈明显不足，只注重对学生身体素质、体育运动技能的考核，对教学模式运用的评价很少，对教学模式运用效果的分析反馈也较少，这显然不利于教学模式的发展与完善。
3.中小学体育教学模式选用对策
（1）规范选用程序
中小学体育教学是在一个开放式的环境中进行的，教学中对学生的教学控制更为复杂，因此教学模式的选择不仅需要考虑体育学科特点和学生学情，还需要考虑环境因素的影响。为使中小学体育教学模式选用更准确，需规范教学模式选用程序，可参考以下步骤：
确定体育教学指导思想→明确中小学体育学习领域→分析教学对象与教学内容→根据教学条件与水平选择适宜的体育教学模式→编制单位教学目标→规划单位教学课时、学时及重难点→进行体育教学模式操作程序设计→选择教学方法体系配置与教学组织形式配置→开展体育教学并实施评价与反馈。
（2）优化整体设计
中小学体育教学中教学模式是由多要素组成的，在实践选择应用中，要整体优化设计各要素，将教学过程结构、教学方法、教学条件合理配置，使其具有整体性、科学性和有效性。在每个教学单元，要根据教学环境，规范师生活动，合理选择教学内容与资源，进行科学的场地器材配置，综合运用优化组合，以多维教育观为指向选择最佳体育教学模式方案。教学模式的选择要遵循全面性、主体性、适量性相统一的原则，将个性与能力发展统一起来，考虑学生的全面发展。
（3）制定选用策略
在中小学体育教学中，教学模式的选择需要依据不同的体育教学思想和教学理念，在明确的教学目标的指引下兼容并包，灵活处理丰富的体育教学内涵，选择合适的教学模式。针对不同教学目标选择不同教学模式，比如以发展运动能力、传授运动技能为目标，则可选择运动技能教学模式;以内在动机培养为动机，侧重情感、治理、个性发展为目标，则可选择情境式、启发式体育教学模式;以学生体力、身体素质锻炼为目标，则可选择身体锻炼类教学模式等。此外，学习模式的选择还需要结合中小学生年龄和身心发展特点，在特定的教学环境与教学条件下科学选用教学模式。
参考文献：
[1]田元华.论素质教育与中小学体育教学模式改革[J].中国西部.2017.2
[2]李振振，李秋菊，李春芳."三环五学"教学模式在中小学体育教学中的应用[J].中国学校体育.2020.1
[3]马玥明.基于合作理念下的小学体育教学模式的探究[J].当代体育科技.2020.9
[4]陈刚."小团体"教学模式在小学体育课中的实践与探索[J].基础教育研究.2016.18
黑龙江省海林市教师进修学校 朱雪松
关键词：中小学 体育教学 教学模式
1.中小学体育教学模式选用现状分析
对中小体育教学中做常用的教学模式进行总结可知，运动技能教学、启发式体育教学、领会式体育教学、小群体体育教学、快乐体育教学、体育锻炼类教学、情景式体育教学、发展主动性体育教学、成功体育教学等，是最常用的中小学体育教学模式。从中小学体育教师反映的情况来看，无论选择何种教学模式，“健康第一”始终是基本、必要的前提，在教学指导思想上更强调终身体育和快乐体育。
此外通过体质体育教育来增强学生的身体素质，作为学生紧张学习的有效补充，也是重要的教学指导思想。在教学模式的选择上，超半数体育教师认为科学合理的教学模式对中小学体育教学的开展十分重要，也比较重视体育教学模式相关知识与技能的培训和学习。体育教师对不同的教学模式有一定的了解和掌握，其主要通过查阅书籍自主学习、大学期间教师授课等方式作为掌握教学模式技能的主要途径。在具体的教学模式选用方面，体育锻炼、快乐体育、情境式体育教学等是较常用的教学模式。
2.中小学体育教学模式选用问题
（1）存在认知误区
中小学体育教师在开展体育教学中，对教学模式的选择存在一定的认知误区。一方面，有些体育教师认为一节体育课的教学过程就是一种教学模式，代表了一种教学模式的运用，这显然是对体育教学模式认知的偏差。教学模式应该是一个系统的过程性应用，以单位教学为目标，完成整个单位教学目标与流程。另一方面，有些体育教师把运用体育教学模式的过程等同于教学过程模式化、标准化，但实际上，在教学中需要结合学生的实际情况和体育教学内容，对教学模式进行全面思考，进而选择针对性的、多樣化的教学方法，但教学模式则相对稳定，有具体的适用条件与操作程序，且具有针对性。
（2）教学模式创新随意性强
由于对体育教学模式的认识和理解不够全面与深入，导致有些体育教师在开展体育教学时，对教学模式的创新具有明显的随意性。实际上，不同的教学模式体现了不同的教学指导思想，而教学思想则决定了教学目标的制定。此外，教学模式中所选用的教学方法是灵活定，而非简单的堆积，而且不同教学模式存在形形式式的具体方法供选择，有些体育教学中模式与方法的选择不够灵活，表现出一定的随意性。比如成功体育教学模式常用教学方法有表扬法、激励法、榜样法等。
（3）评价与反馈不足
相对于其他学科，体育学科具有一定的特殊性，其考核与评价方式以户外运动实操为主，而非书面考核，因此针对不同体育教学模式下的评价与考核，也应与体育学科的特点具有很强的针对性。而实际上，中小学体育教学模式的评价与反馈明显不足，只注重对学生身体素质、体育运动技能的考核，对教学模式运用的评价很少，对教学模式运用效果的分析反馈也较少，这显然不利于教学模式的发展与完善。
3.中小学体育教学模式选用对策
（1）规范选用程序
中小学体育教学是在一个开放式的环境中进行的，教学中对学生的教学控制更为复杂，因此教学模式的选择不仅需要考虑体育学科特点和学生学情，还需要考虑环境因素的影响。为使中小学体育教学模式选用更准确，需规范教学模式选用程序，可参考以下步骤：
确定体育教学指导思想→明确中小学体育学习领域→分析教学对象与教学内容→根据教学条件与水平选择适宜的体育教学模式→编制单位教学目标→规划单位教学课时、学时及重难点→进行体育教学模式操作程序设计→选择教学方法体系配置与教学组织形式配置→开展体育教学并实施评价与反馈。
（2）优化整体设计
中小学体育教学中教学模式是由多要素组成的，在实践选择应用中，要整体优化设计各要素，将教学过程结构、教学方法、教学条件合理配置，使其具有整体性、科学性和有效性。在每个教学单元，要根据教学环境，规范师生活动，合理选择教学内容与资源，进行科学的场地器材配置，综合运用优化组合，以多维教育观为指向选择最佳体育教学模式方案。教学模式的选择要遵循全面性、主体性、适量性相统一的原则，将个性与能力发展统一起来，考虑学生的全面发展。
（3）制定选用策略
在中小学体育教学中，教学模式的选择需要依据不同的体育教学思想和教学理念，在明确的教学目标的指引下兼容并包，灵活处理丰富的体育教学内涵，选择合适的教学模式。针对不同教学目标选择不同教学模式，比如以发展运动能力、传授运动技能为目标，则可选择运动技能教学模式;以内在动机培养为动机，侧重情感、治理、个性发展为目标，则可选择情境式、启发式体育教学模式;以学生体力、身体素质锻炼为目标，则可选择身体锻炼类教学模式等。此外，学习模式的选择还需要结合中小学生年龄和身心发展特点，在特定的教学环境与教学条件下科学选用教学模式。
参考文献：
[1]田元华.论素质教育与中小学体育教学模式改革[J].中国西部.2017.2
[2]李振振，李秋菊，李春芳."三环五学"教学模式在中小学体育教学中的应用[J].中国学校体育.2020.1
[3]马玥明.基于合作理念下的小学体育教学模式的探究[J].当代体育科技.2020.9
[4]陈刚."小团体"教学模式在小学体育课中的实践与探索[J].基础教育研究.2016.18
黑龙江省海林市教师进修学校 朱雪松