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摘要：在中小学体育教学中，体育与健康课程作为重要的一部分，将游戏化教学模式应用到该课程中，能够使课堂氛围变得轻松愉快，调动学生的课堂知识学习的热情，并在一定程度上对学生的学习内容加以优化。本文在体育课堂的有效性视角下，探究游戏化教学模式在中小学体育与健康课程的应用。
关键词：中小学；体育与健康课程；游戏化教学模式；有效性
在新课程改革背景下，我国教育教学课程建设与改革将“有效教学”作为关键问题，要求中小学校贯彻落实这一关键问题。现阶段，我国中小学体育课堂中的体育与健康课程存在诸多问题，表现在：学生缺乏学习热情、课堂氛围无趣、教学质量较低等，体育游戏蕴含体育基本特征、多维度价值及功能，将其应用到体育课堂中，能够对中小学体育与健康课堂的现状加以有效改善。
一、游戏化教学模式
在中小学体育课堂中游戏化教学模式的作用为：（1）能够为学生带来比较新奇的感受，并能够吸引学生参与到课堂教学中，从而提高学生的学习热情与积极性，在极大程度上活跃课堂氛围；（2）能够对学生的注意力进行转移，对学生训练后的疲劳感进行转移；（3）教师通过游戏形式对部分教学内容进行设置，从而在极大程度上将学生感兴趣程度提高；（4）在体育教育教学中应用游戏化教学模式，必然会对部分体育课程内容加以取舍，做好保留精炼的教学内容，并会将教学内容进行适当的补充，进而优化了中小学体育与健康课程。
二、中小学体育课程有效性视角
（1）中小学体育课程目标，在中小学体育课程中，教学目标一直占据着重要位置，其作为方向标，起着引领教学开展的作用，为实现中小学体育教学的目标，我们需要充分的探究所有教学活动的落脚点与逻辑起点，结合中小学生的年龄及生理特征，对体育课堂教学计划进行科学制定，从而促进学生精神上、身体上及心理上的发展与进步。（2）体育教学活动，教学活动指教师为学生传授的学习方式，让学生通过体育课堂，对体育健康知识及心得过程加以获取，学生的学习效果及教学质量受中小学教学活动的开展效果的影响；为能够让教学过程的有效性得以实现，教师需要调动学生的学习热情，对学生的创造性思维及主动学习能力进行培养。（3）教师教学能力，教学能力的获得方式为教师通过不断的对有关理论知识进行学习及不断积累的教学经验，其中体育教师教学能力主要表现在：较好的语言表达能力、较好的信息传递能力、较好的组织管理能力及课堂组织协调能力，对于不同思维层次与知识水平的学生，教师能够选择最为适宜的教学方式，从而促进学生积极的探索教学知识。（4）教学反馈，当学生经过一段时间的学习后，需要檢验学生对体育知识与技能的掌握情况，依据不一样的技术动作、学生的理解程度、学习进度的快慢、体育知识的感兴趣程度等，教师加强与学生之间的交流，从而对正确的反馈信息进行获得，这样教师就能够认识到自己教学方面存在的不足，积极的对不足的地方进行改正，以便今后更好的开展教学活动[1]。
三、中小学体育与健康课程游戏化教学模式的注意事项
（一）游戏化教学模式开展符合课程指导思想
在新课程改革背景下建设中小学体育与健康课堂，教师应注意：（1）适度的引入体育游戏，若过度引入将会造成体育课堂变成体育游戏课；（2）对于体育游戏的设置，教师应确保运动量与运动强度均衡，从而确保合理的运动负荷，提高学生的锻炼效果，让学生获取体育课堂中需要的锻炼机会与时间；（3）教师应注意培养学生终身体育的观念，由于游戏化教学模式更多的重视团结性，当学生进入社会后，极易逐渐缺失对体育活动的热爱与长时间进行体育运动的习惯，这就大大阻碍了中小学体育与健康课程中关键思想（“终身体育”与“健康第一”）的长远发展。
（二）游戏化教学模式开展符合阶段体育课程标准
在中小学体育与健康课程中，主要目的在于：让学生的运动技能水平及体能得到不断提高，让其更加的深入理解体育与健康知识，让其体育实践能力及创新能力得以提高，对其终身体育习惯与意识进行养成，并对其运动专长与爱好、良好交际能力加以培养，促进学生良好心理品质的发展，对其健康体魄、健康素养进行塑造。在体育课程中引入游戏化教学模式时，教师应重视技术技能的教授，为学生提供一定的体育锻炼机会，确保练习强度与次数，从而让学生养成长期锻炼的习惯，让游戏化体育课堂符合体育课程的根本要求。
（三）游戏化教学模式开展符合有效教学的要求
在中小学体育与健康课程中引入游戏化教学模式时，教师不仅需要注重对学生学习热情、主观能动性的培养，还需重视体育课堂中难点与重点内容的传授；同时，还应引导学生积极探索新的体育知识，让学生喜欢上促进其身心健康的内容，不能将体育课堂过于游戏化，需对两者的关系进行合理处理，从而让游戏化教学模式开展符合有效教学的要求，更好的促进学生健康成长[2]。
四、结束语
总而言之，在中小学体育与健康课程中，对于游戏化教学模式的引入，应满足体育课堂有效性的要求，从而对学生的终身体育的精神进行培养，让其更好的掌握体育知识与运动技能，提高学生的体质，促进其今后更好的成长。
参考文献：
[1]刘国纯.中小学体育与健康课程游戏化教学模式的反思——基于体育课堂的有效性视角[J].运动，2016（12）：102-103.
[2]沈搏.游戏化教学在体育课堂中的有效运用[J].文理导航（下旬），2016（12）：84.
（作者单位：泰安高新技术产业开发区凤凰小学）
关键词：中小学；体育与健康课程；游戏化教学模式；有效性
在新课程改革背景下，我国教育教学课程建设与改革将“有效教学”作为关键问题，要求中小学校贯彻落实这一关键问题。现阶段，我国中小学体育课堂中的体育与健康课程存在诸多问题，表现在：学生缺乏学习热情、课堂氛围无趣、教学质量较低等，体育游戏蕴含体育基本特征、多维度价值及功能，将其应用到体育课堂中，能够对中小学体育与健康课堂的现状加以有效改善。
一、游戏化教学模式
在中小学体育课堂中游戏化教学模式的作用为：（1）能够为学生带来比较新奇的感受，并能够吸引学生参与到课堂教学中，从而提高学生的学习热情与积极性，在极大程度上活跃课堂氛围；（2）能够对学生的注意力进行转移，对学生训练后的疲劳感进行转移；（3）教师通过游戏形式对部分教学内容进行设置，从而在极大程度上将学生感兴趣程度提高；（4）在体育教育教学中应用游戏化教学模式，必然会对部分体育课程内容加以取舍，做好保留精炼的教学内容，并会将教学内容进行适当的补充，进而优化了中小学体育与健康课程。
二、中小学体育课程有效性视角
（1）中小学体育课程目标，在中小学体育课程中，教学目标一直占据着重要位置，其作为方向标，起着引领教学开展的作用，为实现中小学体育教学的目标，我们需要充分的探究所有教学活动的落脚点与逻辑起点，结合中小学生的年龄及生理特征，对体育课堂教学计划进行科学制定，从而促进学生精神上、身体上及心理上的发展与进步。（2）体育教学活动，教学活动指教师为学生传授的学习方式，让学生通过体育课堂，对体育健康知识及心得过程加以获取，学生的学习效果及教学质量受中小学教学活动的开展效果的影响；为能够让教学过程的有效性得以实现，教师需要调动学生的学习热情，对学生的创造性思维及主动学习能力进行培养。（3）教师教学能力，教学能力的获得方式为教师通过不断的对有关理论知识进行学习及不断积累的教学经验，其中体育教师教学能力主要表现在：较好的语言表达能力、较好的信息传递能力、较好的组织管理能力及课堂组织协调能力，对于不同思维层次与知识水平的学生，教师能够选择最为适宜的教学方式，从而促进学生积极的探索教学知识。（4）教学反馈，当学生经过一段时间的学习后，需要檢验学生对体育知识与技能的掌握情况，依据不一样的技术动作、学生的理解程度、学习进度的快慢、体育知识的感兴趣程度等，教师加强与学生之间的交流，从而对正确的反馈信息进行获得，这样教师就能够认识到自己教学方面存在的不足，积极的对不足的地方进行改正，以便今后更好的开展教学活动[1]。
三、中小学体育与健康课程游戏化教学模式的注意事项
（一）游戏化教学模式开展符合课程指导思想
在新课程改革背景下建设中小学体育与健康课堂，教师应注意：（1）适度的引入体育游戏，若过度引入将会造成体育课堂变成体育游戏课；（2）对于体育游戏的设置，教师应确保运动量与运动强度均衡，从而确保合理的运动负荷，提高学生的锻炼效果，让学生获取体育课堂中需要的锻炼机会与时间；（3）教师应注意培养学生终身体育的观念，由于游戏化教学模式更多的重视团结性，当学生进入社会后，极易逐渐缺失对体育活动的热爱与长时间进行体育运动的习惯，这就大大阻碍了中小学体育与健康课程中关键思想（“终身体育”与“健康第一”）的长远发展。
（二）游戏化教学模式开展符合阶段体育课程标准
在中小学体育与健康课程中，主要目的在于：让学生的运动技能水平及体能得到不断提高，让其更加的深入理解体育与健康知识，让其体育实践能力及创新能力得以提高，对其终身体育习惯与意识进行养成，并对其运动专长与爱好、良好交际能力加以培养，促进学生良好心理品质的发展，对其健康体魄、健康素养进行塑造。在体育课程中引入游戏化教学模式时，教师应重视技术技能的教授，为学生提供一定的体育锻炼机会，确保练习强度与次数，从而让学生养成长期锻炼的习惯，让游戏化体育课堂符合体育课程的根本要求。
（三）游戏化教学模式开展符合有效教学的要求
在中小学体育与健康课程中引入游戏化教学模式时，教师不仅需要注重对学生学习热情、主观能动性的培养，还需重视体育课堂中难点与重点内容的传授；同时，还应引导学生积极探索新的体育知识，让学生喜欢上促进其身心健康的内容，不能将体育课堂过于游戏化，需对两者的关系进行合理处理，从而让游戏化教学模式开展符合有效教学的要求，更好的促进学生健康成长[2]。
四、结束语
总而言之，在中小学体育与健康课程中，对于游戏化教学模式的引入，应满足体育课堂有效性的要求，从而对学生的终身体育的精神进行培养，让其更好的掌握体育知识与运动技能，提高学生的体质，促进其今后更好的成长。
参考文献：
[1]刘国纯.中小学体育与健康课程游戏化教学模式的反思——基于体育课堂的有效性视角[J].运动，2016（12）：102-103.
[2]沈搏.游戏化教学在体育课堂中的有效运用[J].文理导航（下旬），2016（12）：84.
（作者单位：泰安高新技术产业开发区凤凰小学）