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总有一群人让我们平视世界
【出 处】
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青年文学家
【发表日期】
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2021年34期
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在20世纪80年代以后,中国才出现了女性文学研究的萌芽.但在五四新文化运动中,“女性”这个词就已经出现,在中国传统的男权主义的意识形态统治下,“并不存在一个标志着以独立的人的身份在社会的位置上出现的\'女性\'”,最具代表性的具有女性意识的中国“女性文学”的萌芽应归于秋瑾(1875-1907),但同时期的很多作品中也出现了暗藏着女性意识的女性形象,尽管具有一定的不彻底性,但也是对传统女性形象的抗争与女性意识的苏醒.老舍(1899-1966)的长篇小说《骆驼祥子》中的虎妞形象便是其中之一.
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2019年,全国小学、初中全年级统一使用部编本教材,教材的改变,对学生和教师都提出了新的要求.而古文的加入,让一直从事苏教版教材教学的笔者手足无措.有幸聆听了陆晓扬、唐燕两位名师的同课异构示范课.下面笔者将结合两位名师的《司马光》教学实例,谈谈部编版小学中年级古文教学的一些有效方法.
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随着素质教育的发展,口语表达能力提升逐渐成为小学语文教学的重点目标.部编版教材将口语教学进行了单独编排,在教学模块中更注重口语交际,每一部分都紧密联系单元内容,在教材中渗透人文主题,创造口语交流空间.口语表达能力能帮助学生进行情感表达,让学生正确地表达自己,从而提升学生的思维认知水平,促进学生全面发展.
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小学低段的写话教学很重要,是升入高学段之后习作学习和训练的基础,在培养学生习作自信以及习作习惯等诸多方面都具有极其显著的作用.如果在低段写话教学中不能找到有效的解决方法,必然会对其后续作文能力的发展以及提升造成严重的影响.那么,作为教师来说,如何才能针对低年级写话展开有效的指导,如何才能使小学生喜爱写话,积极写话,且有助于提高其写话能力呢?
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在新课改背景下,小学语文教学应注重小学生语文核心素养的发展.因此,运用生活化教学策略对小学语文教学模式进行创新,对提升小学生的语文感知、语言与文字运用能力,推动小学生语文学习与思维能力的发展有着极为重要的意义.语文学科的实践性较强,因此,小学语文教学只有与生活实现密切的结合,并对语文学科中的生活化教学元素进行挖掘,尊重小学生在语文课堂教学中的主体地位,并实现语文课堂教学的多元化、生动化、趣味化,小学语文教学效率才会实现较大的提升,小学生语文综合素养才会得到较大的发展.所以,小学语文教师必须在课堂教学中善用
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一、纵情山水rn南明河畔的清风吹不凉我的胸壁,复苏的心脏不再冰冷、不再孤寂;黔中青山正秀丽,黔灵湖水正碧绿,我的脉管里滚动着炽热的血液.我遐想携伊人飞越西域的天山,带她穿越玉门的戈壁,抛却滚滚红尘的繁杂事,在峰巅洒落莺歌燕语,在山涧留下欢快步履,让身躯舒适、让心灵安逸……
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横向分层指的是打破原有的教材编排顺序和传统教学过程,根据语文学习的归类,重新组合教学内容,分解细化教学环节,通过分解和组合学习内容的方式来提升学生的自主学习水平.在小学语文阅读教学中,学生主要阅读记叙类的文章,教师可以采用横向分层的教学方法,按照不同的写作内容进行分类,让学生按照写人、记事、写景、状物的顺序展开整合阅读,并掌握此类文章的阅读方式,从而提升阅读效果.
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作文,是语文教学中不可或缺的一部分.通过作文的方式,我们可以记录生活,表达感情,分享故事.当然,现实点来说,写好作文是升学考试的需要,随着新课程标准的推行,作文教学也越来越受到重视,一些高校也会以写作特长特招一些学生.写作是语文的综合积累,写作能力的提高,意味着语文基础扎实,学好作文也是将来就业的基础以及途径.
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传统文化中寄寓着无尽的精神力量,它可以使人们形成良好的思想道德修养,还可以借助文化的力量催生更加优秀的品质.在小学语文教学中,传统文化的渗透已经成为核心素养的重要组成内容.在传统文化的理解与渗透中,学生可以在语文学习中找到民族自信,充满民族自豪感.不仅如此,教师还可以引导学生积极从文化中汲取精神力量,提升自我素养.当前,语文课堂教学中的文化渗透还不是很有效,这就需要教师从理论到实践,从文本到文化,实现文化渗透的目的.教师要挖掘传统文化的本质属性,用文化滋养学生的心扉,实现立德树人的目标,完成育人使命.
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小学阶段是学生综合素养培养的关键时期,因而在小学阶段的学习过程中,若能得到教师的潜心引导和培养,学生的综合素养便能得到较为全面的发展,尤其是有助于语文专业素养的发展.朗读属于语文教学中的基本项目,应该得到教师的高度重视,教师要实现朗读策略在教学中的有效运用,则可以通过适度思想引领和制定标准,以此加强学生的语言敏感性,促成其语感的形成与发展.除此之外,学生具备一定的朗读能力可以促进其识字效率的提升,也会提高学生的语言表达能力,从而为学生语文方面的良好发展提供有利条件.因此,教师对学生朗读能力的培养至关重要.
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