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摘要：小学数学课堂教学的开展，直接关乎着教学效果，影响着学生的个人发展。在新课程有效教学理念背景下，如何提升课堂教学的有效性，构建高效课堂，是为广大教师不懈探讨的课题。笔者将结合教学实践，谈谈小学数学课堂教学有效性的相关问题。
关键词：小学数学；课堂教学；有效性
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0142-01
有效教学理念指在特定时间段，教师遵循某种教学理念，借助现代化教学方法，促进学生的发展，让学生得到进步。现阶段，随着新课标的逐步落实，小学数学难度不断增加，为确保教学活动的稳步开展，教师应采取切实可行的方法。课堂教学是素质教育实施的主要途径。小学数学作为小学教育中的一门基础性学科，它的课堂教学效果也是尤为重要的。如何在一定的时间内取得最佳的课堂教学成果，是小学数学教师对课堂教学效率提升的最高要求，因此，越来越多的人投入到了小学数学课堂教学策略的研究、探索中。本文结合笔者的教学实践，对小学数学课堂教学的有效策略进行探究，首先分析了小学数学开展有效教学的重要性，其次对小学数学课堂教学的有效开展策略进行归纳总结，以期能够为小学数学课堂教学工作的更好发展作出贡献。
一、小学数学有效教学开展的重要性
（一）可促进学生的综合发展。
小学数学教学的有效开展不仅能够提高课堂效率，提高学生对于知识的理解和记忆，而且还能够促进学生的健康全面发展，在提升数学能力的同时带动其他科目的发展，同时还能提高学生数学学习的兴趣，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，促进学生的综合素质的提升。有效教学理念要求为学生构建积极向上、学习氛围浓厚的课堂环境。在此种环境下，因氛围轻松、自由，非常容易激发学习兴趣，所以，学生可进行自主学习，同时，学生也不会产生抵触情绪，进而真正喜欢学习。由此可知，在课堂教学活动中，依托有效教学理念开展课堂管理可获得理想的教学效果，可促进学生的综合发展。
（二）可提高课堂管理水平。
在新课标下，更加重视学生的综合发展，并对此提出了严格的要求，因此，教师应创设轻松、和谐的教学氛围，培养学生的自主学习能力。这不仅能保持良好的课堂秩序，还可激发数学兴趣，提高课堂管理水平，有利于学习效果的提升。
（三）可增强创新意识。
在新课标背景下，创新意识的培养与增强已经成为广大教师的基本任务。在这一过程中，一定要遵守有效教学理念。在数学教学活动中，应刺激学生的求知欲望，培养好奇心，只有在好奇心的推动下，学生方可主动发现和探究问题，学会独立思考，长此以往，形成创新意识。但好奇心与独立思考能力的培养均依赖有效教学，且课堂管理是有效教学顺利开展的基础保障。
二、课堂教学有效性开展策略
（一）编制详细的课堂管理制度。
详细的课堂管理制度的编制是有效数学教学顺利开展的基础。全体学生均应遵守课堂规则，有效、科学的课堂管理制度有利于教学秩序的维持，还可修正学生行为，使其明确课堂任务与规范的行为。例如，在合作学习过程中，学生应拼尽全力完成任务，积极参加讨论交流活动，在这段时间禁止做与学习无关的事情，待制度确定后，教师自身应全面遵守，并编制适宜的赏罚制度，严格监督班级学生。同时，教师应尽可能通过鼓励让学生主动遵守与践行课堂管理制度，一旦发现违规违纪行为，应立即制止，在日常管理与教学活动中，多多实施预防性管理，以此来刺激学习欲望，长此以往，让学生真正认识课堂纪律，增强自制能力，培养民主意识，保持纪律严明，确保有效教学。
（二）构建有效教学氛围。
在小学数学教学活动中，为开展有效教学，首先，应构建有效教学氛围，只有在轻松、和谐的氛围中，广大师生才会积极交流，增加有效学习时间，进而获得良好的学习效果。而这可大大激发学习兴趣，并会强化学习欲望。因此，在有效教学理念背景下，有效教学氛围的构建是提升课堂管理水平的必要条件。另外，还应创设生动的教学情境，这有利于教学氛围的缓解与活跃，它在数学教学活动中发挥着重要作用，可学生准确、快速掌握数学概念与方法，最终提升课堂学习效果。
（三）充分发挥教师自身的作用。
在新课标中清晰指出学生才是课堂的真正主人，然而，在课堂管理中，教师却承担这主要责任，有效的课堂管理离不开教师的指导，尤其是对于心智尚不成熟、阅历较浅的小学生而言，非常需要教师的指导。新课标中也针对有效教学提出了具体规定，它并不等同于照搬与模仿，主要应采用自主探究与小组协作这两种学习方式。教师应依照教学任务，结合教学规律，启发和指引学生，提高学生的自主性和课堂参与度，同时高效学习，明确思维方法，掌握数学技能，主动遵守课堂纪律，不断提升个人修养。若想实现上述目标，教师应有效引导，而这要求教师应全面了解学生。对于小学生而言，其事物认知规律不同于一般动物，主要依托现有知识结构进行同化。因此，在开展教学活动之前，教师应全面掌握学生个人情况，只有这样，才能刺激好奇心，指引学生进行高效学习。
（四）指导学生有效学习。
高效学习、有效完成学习任务是有效教学的根本目标，因此，教师应教会学生利用合理的方法开展有效学习，指导学生自主学习，有计划性的学习。与此同时，教师应重视指导，帮助学生掌握有效的学习方法，尽可能调动学习自主性，进而实施自主学习。另外，在日常学习活动中，教师应着重锻炼学生的逻辑思维，培养学生养成举一反三的好习惯，形成发散性思维。
在新课标背景下，愈发重视有效教学理念，要求广大教师在日常教学活动全面遵守有效教学理念。若想在小学数学课堂中开展有效教学，首先，则应实施有效课堂管理，数学教师应精心备课，积极创建浓厚、积极地教学氛围，以此来激发数学兴趣，最终构建有效数学课堂。
参考文献：
[1]龙燕.有效教学理念下的小学数学课堂管理策略研究[D].四川师范大学，2013.
[2]高燕.有效教学理念下的小学数学课堂管理策略研究[J].新校园（中旬刊），2014，（4）：153-153.
[3]罗海明.小学数学教学生活化趋势研究[J].中国校外教育；2013-08-20.
关键词：小学数学；课堂教学；有效性
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0142-01
有效教学理念指在特定时间段，教师遵循某种教学理念，借助现代化教学方法，促进学生的发展，让学生得到进步。现阶段，随着新课标的逐步落实，小学数学难度不断增加，为确保教学活动的稳步开展，教师应采取切实可行的方法。课堂教学是素质教育实施的主要途径。小学数学作为小学教育中的一门基础性学科，它的课堂教学效果也是尤为重要的。如何在一定的时间内取得最佳的课堂教学成果，是小学数学教师对课堂教学效率提升的最高要求，因此，越来越多的人投入到了小学数学课堂教学策略的研究、探索中。本文结合笔者的教学实践，对小学数学课堂教学的有效策略进行探究，首先分析了小学数学开展有效教学的重要性，其次对小学数学课堂教学的有效开展策略进行归纳总结，以期能够为小学数学课堂教学工作的更好发展作出贡献。
一、小学数学有效教学开展的重要性
（一）可促进学生的综合发展。
小学数学教学的有效开展不仅能够提高课堂效率，提高学生对于知识的理解和记忆，而且还能够促进学生的健康全面发展，在提升数学能力的同时带动其他科目的发展，同时还能提高学生数学学习的兴趣，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，促进学生的综合素质的提升。有效教学理念要求为学生构建积极向上、学习氛围浓厚的课堂环境。在此种环境下，因氛围轻松、自由，非常容易激发学习兴趣，所以，学生可进行自主学习，同时，学生也不会产生抵触情绪，进而真正喜欢学习。由此可知，在课堂教学活动中，依托有效教学理念开展课堂管理可获得理想的教学效果，可促进学生的综合发展。
（二）可提高课堂管理水平。
在新课标下，更加重视学生的综合发展，并对此提出了严格的要求，因此，教师应创设轻松、和谐的教学氛围，培养学生的自主学习能力。这不仅能保持良好的课堂秩序，还可激发数学兴趣，提高课堂管理水平，有利于学习效果的提升。
（三）可增强创新意识。
在新课标背景下，创新意识的培养与增强已经成为广大教师的基本任务。在这一过程中，一定要遵守有效教学理念。在数学教学活动中，应刺激学生的求知欲望，培养好奇心，只有在好奇心的推动下，学生方可主动发现和探究问题，学会独立思考，长此以往，形成创新意识。但好奇心与独立思考能力的培养均依赖有效教学，且课堂管理是有效教学顺利开展的基础保障。
二、课堂教学有效性开展策略
（一）编制详细的课堂管理制度。
详细的课堂管理制度的编制是有效数学教学顺利开展的基础。全体学生均应遵守课堂规则，有效、科学的课堂管理制度有利于教学秩序的维持，还可修正学生行为，使其明确课堂任务与规范的行为。例如，在合作学习过程中，学生应拼尽全力完成任务，积极参加讨论交流活动，在这段时间禁止做与学习无关的事情，待制度确定后，教师自身应全面遵守，并编制适宜的赏罚制度，严格监督班级学生。同时，教师应尽可能通过鼓励让学生主动遵守与践行课堂管理制度，一旦发现违规违纪行为，应立即制止，在日常管理与教学活动中，多多实施预防性管理，以此来刺激学习欲望，长此以往，让学生真正认识课堂纪律，增强自制能力，培养民主意识，保持纪律严明，确保有效教学。
（二）构建有效教学氛围。
在小学数学教学活动中，为开展有效教学，首先，应构建有效教学氛围，只有在轻松、和谐的氛围中，广大师生才会积极交流，增加有效学习时间，进而获得良好的学习效果。而这可大大激发学习兴趣，并会强化学习欲望。因此，在有效教学理念背景下，有效教学氛围的构建是提升课堂管理水平的必要条件。另外，还应创设生动的教学情境，这有利于教学氛围的缓解与活跃，它在数学教学活动中发挥着重要作用，可学生准确、快速掌握数学概念与方法，最终提升课堂学习效果。
（三）充分发挥教师自身的作用。
在新课标中清晰指出学生才是课堂的真正主人，然而，在课堂管理中，教师却承担这主要责任，有效的课堂管理离不开教师的指导，尤其是对于心智尚不成熟、阅历较浅的小学生而言，非常需要教师的指导。新课标中也针对有效教学提出了具体规定，它并不等同于照搬与模仿，主要应采用自主探究与小组协作这两种学习方式。教师应依照教学任务，结合教学规律，启发和指引学生，提高学生的自主性和课堂参与度，同时高效学习，明确思维方法，掌握数学技能，主动遵守课堂纪律，不断提升个人修养。若想实现上述目标，教师应有效引导，而这要求教师应全面了解学生。对于小学生而言，其事物认知规律不同于一般动物，主要依托现有知识结构进行同化。因此，在开展教学活动之前，教师应全面掌握学生个人情况，只有这样，才能刺激好奇心，指引学生进行高效学习。
（四）指导学生有效学习。
高效学习、有效完成学习任务是有效教学的根本目标，因此，教师应教会学生利用合理的方法开展有效学习，指导学生自主学习，有计划性的学习。与此同时，教师应重视指导，帮助学生掌握有效的学习方法，尽可能调动学习自主性，进而实施自主学习。另外，在日常学习活动中，教师应着重锻炼学生的逻辑思维，培养学生养成举一反三的好习惯，形成发散性思维。
在新课标背景下，愈发重视有效教学理念，要求广大教师在日常教学活动全面遵守有效教学理念。若想在小学数学课堂中开展有效教学，首先，则应实施有效课堂管理，数学教师应精心备课，积极创建浓厚、积极地教学氛围，以此来激发数学兴趣，最终构建有效数学课堂。
参考文献：
[1]龙燕.有效教学理念下的小学数学课堂管理策略研究[D].四川师范大学，2013.
[2]高燕.有效教学理念下的小学数学课堂管理策略研究[J].新校园（中旬刊），2014，（4）：153-153.
[3]罗海明.小学数学教学生活化趋势研究[J].中国校外教育；2013-08-20.