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语文课堂教学的重要性不在于学生接受了多少现成的知识，而在于学生是怎样地获取知识的过程。在教学中，教师要让学生以读促思、读中感悟、自主学习、理解语言文字，并领悟到其中所蕴含的道理，这是教学的基本目的。
[教材分析]
《皮巧根桥》是语文S版第七册中的一篇略读课文，课文写了皮巧根在爷爷的帮助下，砍倒一棵大柳树，在一条小河上架起一座木桥，为过河的人们提供了便利，受到人们的爱戴和敬仰的事情。
[教学目标]
1引导学生自读课文，理解皮巧根用“爱心”为人们架起了一座安全方便的桥。
2让学生受到爱的教育，学会为别人着想，做一些有益别人的事。
[教学重点]
了解皮巧跟是怎样的一个人物，他是怎样架桥的，为什么大家一直叫这座桥为“皮巧根桥。”
[教学难点]
1理解大家一直叫这座桥为“皮巧根桥”的原因。
2让学生学会为别人着想，做一些有益于别人的事。
[教学方法]以读代讲，引导点拨法
[课前准备]多媒体课件
[教学课时]第二课时
[教学流程]
展示课件（课题和课文插图）
1谈话激趣，导入新课
1.1教师谈话启发。
同学们，大家对“桥”并不陌生，能不能说说你见过的一些什么桥？
生：见过木制的小桥、坚固的石桥、混凝土桥、城市里多姿的立交桥，跨越长江、黄河气势雄伟的大桥。）
展示课件（木桥、混泥土桥、立交桥、南京长江大桥）
1.2今天老师也带领大家去认识一座特别的桥，它叫“皮巧根桥”。
展示课件（皮巧根桥图片） （板书课题：皮巧根桥）
1.3生齐读课题。
1.4看了这个课题你最想知道什么？
生：（1）皮巧根桥跟我们在生活中见过的桥有什么不一样？
（2）它是一座什么桥呢？
（3）小男孩为什么要造桥？
（4）为什么有了新桥，人们还喜欢叫“皮巧根桥”呢？
师：同学们提出这么多有价值的问题，你还想知道课文的主要内容吗？让我们去课文中寻找答案吧！
展示课件（“学生”最想知道的几个问题）
2初读课文，整体感知
2.1齐读课文，边读边思考同学们提出的问题。
2.2要求读文时不加字、不减字，不唱读。
3根据“阅读提示”明确学习任务
3.1刚才我们初读了课文，为了更深刻地感悟课文。请同学们读一读“阅读提示”，看看“阅读提示”又给同学们提出了哪些重要的学习任务。
3.2学生汇报阅读提示。
展示课件（阅读提示）
4自读课文，感悟理解
4.1围绕“阅读提示”默读课文，自主学习课文并思考：
（1）皮巧根为什么要架桥？是怎样架桥的？在书上画一画，找一找答案。
（2）后来有了新桥，人们为什么还是喜欢叫“皮巧根桥”？
4.2和学习小组的同学合作学习、讨论、交流自学情况。
4.3教师指导阅读交流。
师：皮巧根为什么要架桥？
生：因为上学路远，跳过急水河比较近，可是要跳过急水河还有人掉进河里，发生危险，在河上架桥会很方便。
展示课件（急水河图片）
①指名读一读课文第1至第8自然段。
②读了这些自然段的内容，你对孩子们的想法有什么体会？
生：课文中写第一个孩子想做救火英雄，第二个孩子想做打鱼英雄，第三个孩子想第一个飞到月球上去，他们都有好的想法，但都是空想，有些不切实际。
师：皮巧根是怎么做的？你画了些什么句子。(9—12自然段)
①指名学生，读一读自己画出来的句子。
学生读句子，教师提炼学生所画的句子随机出示：课件（皮巧根是怎么做的句子）
A、他让爷爷帮他把斧子磨快，然后就动手砍柳树。
B、他砍了一天、两天，直到第三天才把大树砍倒。
C、大树正好架在了河的两岸上。
D、现在得把柳树枝全砍掉。
E、皮巧根拿定主意在木头两边加上栏杆。
②教师根据学生读出的句子，概括板书：磨斧子——砍柳树——树架在河岸上——砍树枝——加栏杆。
③指导有感情地朗读，我们应该用什么语气才能表现出皮巧根那种坚持不懈的精神呢？（坚定的语气）边读边想象在造桥的过程中遇到的困难。
师：最后皮巧根终于建成了一座什么样的桥？
生：一座又方便、又安全的木桥。
再次展示课件（皮巧根桥图片）
师：为什么后来有了新桥，人们还是同样喜欢叫“皮巧根桥？”展示课件（新桥）
①学生读课文14—15自然段。
②指名回答。
生：为了表示对皮巧根的无限感激。
4.4同学们，现在你们明白了你们最想知道问题了吗？好！学得真棒！
5总结全文，鼓励练笔
5.1学习了这篇课文，你觉得皮巧根是个什么样的孩子？
生：我感受到了皮巧根是一个有爱心，肯努力的孩子。
5.2你最想跟他说点什么？
生：皮巧根同学，你用爱心为人们架起了一座安全方便的桥，受到人们的爱戴与敬仰，你真棒！真了不起！你乐于助人的品质值得我们学习。
5.3在生活中，像这样有爱心的人还有很多，你能以“爱心”为题，通过一两件事来体现人物的良好品质——爱心吗？
板书设计：
皮巧根桥
磨斧子——砍柳树——架柳树——砍树枝——加栏杆
[教材分析]
《皮巧根桥》是语文S版第七册中的一篇略读课文，课文写了皮巧根在爷爷的帮助下，砍倒一棵大柳树，在一条小河上架起一座木桥，为过河的人们提供了便利，受到人们的爱戴和敬仰的事情。
[教学目标]
1引导学生自读课文，理解皮巧根用“爱心”为人们架起了一座安全方便的桥。
2让学生受到爱的教育，学会为别人着想，做一些有益别人的事。
[教学重点]
了解皮巧跟是怎样的一个人物，他是怎样架桥的，为什么大家一直叫这座桥为“皮巧根桥。”
[教学难点]
1理解大家一直叫这座桥为“皮巧根桥”的原因。
2让学生学会为别人着想，做一些有益于别人的事。
[教学方法]以读代讲，引导点拨法
[课前准备]多媒体课件
[教学课时]第二课时
[教学流程]
展示课件（课题和课文插图）
1谈话激趣，导入新课
1.1教师谈话启发。
同学们，大家对“桥”并不陌生，能不能说说你见过的一些什么桥？
生：见过木制的小桥、坚固的石桥、混凝土桥、城市里多姿的立交桥，跨越长江、黄河气势雄伟的大桥。）
展示课件（木桥、混泥土桥、立交桥、南京长江大桥）
1.2今天老师也带领大家去认识一座特别的桥，它叫“皮巧根桥”。
展示课件（皮巧根桥图片） （板书课题：皮巧根桥）
1.3生齐读课题。
1.4看了这个课题你最想知道什么？
生：（1）皮巧根桥跟我们在生活中见过的桥有什么不一样？
（2）它是一座什么桥呢？
（3）小男孩为什么要造桥？
（4）为什么有了新桥，人们还喜欢叫“皮巧根桥”呢？
师：同学们提出这么多有价值的问题，你还想知道课文的主要内容吗？让我们去课文中寻找答案吧！
展示课件（“学生”最想知道的几个问题）
2初读课文，整体感知
2.1齐读课文，边读边思考同学们提出的问题。
2.2要求读文时不加字、不减字，不唱读。
3根据“阅读提示”明确学习任务
3.1刚才我们初读了课文，为了更深刻地感悟课文。请同学们读一读“阅读提示”，看看“阅读提示”又给同学们提出了哪些重要的学习任务。
3.2学生汇报阅读提示。
展示课件（阅读提示）
4自读课文，感悟理解
4.1围绕“阅读提示”默读课文，自主学习课文并思考：
（1）皮巧根为什么要架桥？是怎样架桥的？在书上画一画，找一找答案。
（2）后来有了新桥，人们为什么还是喜欢叫“皮巧根桥”？
4.2和学习小组的同学合作学习、讨论、交流自学情况。
4.3教师指导阅读交流。
师：皮巧根为什么要架桥？
生：因为上学路远，跳过急水河比较近，可是要跳过急水河还有人掉进河里，发生危险，在河上架桥会很方便。
展示课件（急水河图片）
①指名读一读课文第1至第8自然段。
②读了这些自然段的内容，你对孩子们的想法有什么体会？
生：课文中写第一个孩子想做救火英雄，第二个孩子想做打鱼英雄，第三个孩子想第一个飞到月球上去，他们都有好的想法，但都是空想，有些不切实际。
师：皮巧根是怎么做的？你画了些什么句子。(9—12自然段)
①指名学生，读一读自己画出来的句子。
学生读句子，教师提炼学生所画的句子随机出示：课件（皮巧根是怎么做的句子）
A、他让爷爷帮他把斧子磨快，然后就动手砍柳树。
B、他砍了一天、两天，直到第三天才把大树砍倒。
C、大树正好架在了河的两岸上。
D、现在得把柳树枝全砍掉。
E、皮巧根拿定主意在木头两边加上栏杆。
②教师根据学生读出的句子，概括板书：磨斧子——砍柳树——树架在河岸上——砍树枝——加栏杆。
③指导有感情地朗读，我们应该用什么语气才能表现出皮巧根那种坚持不懈的精神呢？（坚定的语气）边读边想象在造桥的过程中遇到的困难。
师：最后皮巧根终于建成了一座什么样的桥？
生：一座又方便、又安全的木桥。
再次展示课件（皮巧根桥图片）
师：为什么后来有了新桥，人们还是同样喜欢叫“皮巧根桥？”展示课件（新桥）
①学生读课文14—15自然段。
②指名回答。
生：为了表示对皮巧根的无限感激。
4.4同学们，现在你们明白了你们最想知道问题了吗？好！学得真棒！
5总结全文，鼓励练笔
5.1学习了这篇课文，你觉得皮巧根是个什么样的孩子？
生：我感受到了皮巧根是一个有爱心，肯努力的孩子。
5.2你最想跟他说点什么？
生：皮巧根同学，你用爱心为人们架起了一座安全方便的桥，受到人们的爱戴与敬仰，你真棒！真了不起！你乐于助人的品质值得我们学习。
5.3在生活中，像这样有爱心的人还有很多，你能以“爱心”为题，通过一两件事来体现人物的良好品质——爱心吗？
板书设计：
皮巧根桥
磨斧子——砍柳树——架柳树——砍树枝——加栏杆