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【摘要】综合实践活动是培养学生地理实践力的有效途径，我们通过设计假期的综合实践活动，引导学生用地理眼看世界，发现生活中的真善美，解决现实问题，提升社会责任感，提高地理实践力。
【关键词】地理实践力 综合实践活动
【中图分类号】G633.55
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）16-019-01
《普通高中地理课程标准（2017 年版）》界定了人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四个学科核心素养的内涵，并指出：地理实践力是指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。
可见，地理实践力的培养目标要求学生能够运用所学知识和适当的地理工具，在室内、野外或社会的真实环境下，通过既定的实践活动，获取地理信息，尝试解决地理问题，具备活动策划和实施等行动能力，并在探究活动中充满兴趣与激情，学会用地理眼光认识和欣赏地理环境。
综合实践活动是地理课堂教学的延伸和补充，是从封闭式教学转向开放式教学的重要过程。我们通过精心设计寒暑假的社会实践活动，引导学生用地理眼看世界，发现生活中的真善美，解决生活中的地理问题，提高地理实践力。
一、综合实践活动的设计与实施
考虑到假期难以组织学生集体外出进行社会实践活动，我们设计了以个人或自由组合小组为活动单位、选题广泛灵活的社会实践活动——“地理眼看中国”，具体方案如下。
（1）以地理学科的视角，从自己家乡、现居地、旅游地入手，用相机或者高像素手机拍摄具有代表性的景观;推荐视角：族谱（人口）;茶园、竹林（农业，旅游业）;高新技术开发区（工业）;京杭运河、高铁（交通）;建筑、风俗（地域文化）;楼房采光（太阳高度）等。
（2）作品至少包括三张照片，照片尽量为高清优质原图，严禁网络下载。
（3）照片要配不少于100字的文字说明，统一编辑到word文档中（文字要求略）图文排版力求美观，严禁抄袭。word文档命名：年级班级+姓名+学号+地点。
（4）包含照片、文字说明的word文档发送至邮箱****。
（5）活动截止时间为*年*月*日。
（6）老师会对学生作品进行点评，并不定期地把优秀作品更新到省前中国际分校地理组微信公众号《地理眼》，接受社会的关注、回复、点赞等。
（7）优秀作品会被挑选出来，在校园内进行摄影展览。
2019年暑假共收到学生提交的作品332份，涉及到大气、水文、地貌、植被、人口、城市、农业、工业、交通、环境污染、生态破坏等方方面面，下面笔者结合学生的作品谈一谈综合实践活动中培养地理实践力的策略。
二、综合实践活动中地理实践力培养的策略
1.引导学生看到生活中的地理，提高发现真善美的“地理实践力”
自然界有千姿百态的自然景观美，也有巧夺天工的人文景观美，还有和谐统一的地理规律美。本次综合实践活动旨在引导学生观察山川河流的自然美、人类智慧的创造美、人地關系的和谐美，从而提高发现并感受真善美的能力。比如陆同学在《海拉尔》中写到：这里是我国的内蒙古自治区呼伦贝尔大草原的夏季，蓝天白云，草原青青，河水清澈，空气清新。作为游客，我们也要时刻做到不采摘花草，不乱扔垃圾，保护我们全人类的宝贵财富。张同学在《秦淮灯会》描述了首批国家级非物质文化遗产的继承与发扬，描写了本土文化与外来文化长期渗融的独具魅力的民俗文化现象。
2.鼓励学生的科学求真精神，增强解决实际问题的“地理实践力”
当今世界人口问题、环境问题、资源问题严重影响着人类的可持续发展，用地理知识解决实际问题的能力是衡量学生地理实践能力的重要标志。本次综合实践活动着力培养学生秉持实事求是的科学求真精神，应用地理知识解决实际问题的能力。比如鲍同学在《共享单车》中针对共享单车乱停放、私藏、毁坏、找车难、用车难等乱象，起草了共享单车的管理办法。刘同学在《城市交通》中研究了城市主要路口的红绿灯的时间和人车流量，指出了有些道路红绿灯时间设置的问题。
3.激发学生爱国爱乡情感，培养提升社会责任感的“地理实践力”
世界上没有无缘无故的爱，强烈的爱必须建立在了解、熟悉的基础上，只有了解她，才能热爱她，只有热爱她，才能为她奉献。本次综合实践活动引导学生更多地去观察、了解自己的家乡和祖国，从而激发学生更浓厚的爱乡爱国情感，进而提升为家乡为祖国奉献的社会责任感。比如周同学在《常州篦箕巷》中写到：篦箕巷是常州的一个历史古巷，反映了常州在清代时期的繁荣与经济发展，篦箕巷中的“篦梁灯火”便是极好的一个印证。它也是运河文化不可忽视的一个遗产，其珍贵的文化艺术价值是不容忽视的。徐同学在《江阴大桥》里畅谈祖国日益便捷快速的交通、科技的飞速发展、国富民康，坚信中华民族将以更加昂扬的姿态伫立于世界民族之林。
4.搭建教育云平台，展现“互联网+”模式下的“地理实践力”
通过开发微信公众号、搭建教育云平台等线上措施，把学生的综合实践活动案例上传到平台上，让这些优秀的作品接受社会的关注、回复、点赞，一是可以让学生得到肯定和认可，二是可以使学生明确学习地理的意义不仅仅是记住地理知识，了解地理现象，分析地理问题，更重要的是能学以致用，实现自身价值的展现和追求，向着更高、更远的方向去努力。
结束语
地理实践力的培养不能只停留在理论阶段，教师要更多地将教学与实践和实际相结合，要让学生走出教材、走向实践，从而获得地理实践力的发展和提升。
【参考文献】
[1] 杜家伟.谈地理实践力的课堂教学落实路径[J].地理教学，2017（13）：43-45.
【关键词】地理实践力 综合实践活动
【中图分类号】G633.55
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）16-019-01
《普通高中地理课程标准（2017 年版）》界定了人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四个学科核心素养的内涵，并指出：地理实践力是指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。
可见，地理实践力的培养目标要求学生能够运用所学知识和适当的地理工具，在室内、野外或社会的真实环境下，通过既定的实践活动，获取地理信息，尝试解决地理问题，具备活动策划和实施等行动能力，并在探究活动中充满兴趣与激情，学会用地理眼光认识和欣赏地理环境。
综合实践活动是地理课堂教学的延伸和补充，是从封闭式教学转向开放式教学的重要过程。我们通过精心设计寒暑假的社会实践活动，引导学生用地理眼看世界，发现生活中的真善美，解决生活中的地理问题，提高地理实践力。
一、综合实践活动的设计与实施
考虑到假期难以组织学生集体外出进行社会实践活动，我们设计了以个人或自由组合小组为活动单位、选题广泛灵活的社会实践活动——“地理眼看中国”，具体方案如下。
（1）以地理学科的视角，从自己家乡、现居地、旅游地入手，用相机或者高像素手机拍摄具有代表性的景观;推荐视角：族谱（人口）;茶园、竹林（农业，旅游业）;高新技术开发区（工业）;京杭运河、高铁（交通）;建筑、风俗（地域文化）;楼房采光（太阳高度）等。
（2）作品至少包括三张照片，照片尽量为高清优质原图，严禁网络下载。
（3）照片要配不少于100字的文字说明，统一编辑到word文档中（文字要求略）图文排版力求美观，严禁抄袭。word文档命名：年级班级+姓名+学号+地点。
（4）包含照片、文字说明的word文档发送至邮箱****。
（5）活动截止时间为*年*月*日。
（6）老师会对学生作品进行点评，并不定期地把优秀作品更新到省前中国际分校地理组微信公众号《地理眼》，接受社会的关注、回复、点赞等。
（7）优秀作品会被挑选出来，在校园内进行摄影展览。
2019年暑假共收到学生提交的作品332份，涉及到大气、水文、地貌、植被、人口、城市、农业、工业、交通、环境污染、生态破坏等方方面面，下面笔者结合学生的作品谈一谈综合实践活动中培养地理实践力的策略。
二、综合实践活动中地理实践力培养的策略
1.引导学生看到生活中的地理，提高发现真善美的“地理实践力”
自然界有千姿百态的自然景观美，也有巧夺天工的人文景观美，还有和谐统一的地理规律美。本次综合实践活动旨在引导学生观察山川河流的自然美、人类智慧的创造美、人地關系的和谐美，从而提高发现并感受真善美的能力。比如陆同学在《海拉尔》中写到：这里是我国的内蒙古自治区呼伦贝尔大草原的夏季，蓝天白云，草原青青，河水清澈，空气清新。作为游客，我们也要时刻做到不采摘花草，不乱扔垃圾，保护我们全人类的宝贵财富。张同学在《秦淮灯会》描述了首批国家级非物质文化遗产的继承与发扬，描写了本土文化与外来文化长期渗融的独具魅力的民俗文化现象。
2.鼓励学生的科学求真精神，增强解决实际问题的“地理实践力”
当今世界人口问题、环境问题、资源问题严重影响着人类的可持续发展，用地理知识解决实际问题的能力是衡量学生地理实践能力的重要标志。本次综合实践活动着力培养学生秉持实事求是的科学求真精神，应用地理知识解决实际问题的能力。比如鲍同学在《共享单车》中针对共享单车乱停放、私藏、毁坏、找车难、用车难等乱象，起草了共享单车的管理办法。刘同学在《城市交通》中研究了城市主要路口的红绿灯的时间和人车流量，指出了有些道路红绿灯时间设置的问题。
3.激发学生爱国爱乡情感，培养提升社会责任感的“地理实践力”
世界上没有无缘无故的爱，强烈的爱必须建立在了解、熟悉的基础上，只有了解她，才能热爱她，只有热爱她，才能为她奉献。本次综合实践活动引导学生更多地去观察、了解自己的家乡和祖国，从而激发学生更浓厚的爱乡爱国情感，进而提升为家乡为祖国奉献的社会责任感。比如周同学在《常州篦箕巷》中写到：篦箕巷是常州的一个历史古巷，反映了常州在清代时期的繁荣与经济发展，篦箕巷中的“篦梁灯火”便是极好的一个印证。它也是运河文化不可忽视的一个遗产，其珍贵的文化艺术价值是不容忽视的。徐同学在《江阴大桥》里畅谈祖国日益便捷快速的交通、科技的飞速发展、国富民康，坚信中华民族将以更加昂扬的姿态伫立于世界民族之林。
4.搭建教育云平台，展现“互联网+”模式下的“地理实践力”
通过开发微信公众号、搭建教育云平台等线上措施，把学生的综合实践活动案例上传到平台上，让这些优秀的作品接受社会的关注、回复、点赞，一是可以让学生得到肯定和认可，二是可以使学生明确学习地理的意义不仅仅是记住地理知识，了解地理现象，分析地理问题，更重要的是能学以致用，实现自身价值的展现和追求，向着更高、更远的方向去努力。
结束语
地理实践力的培养不能只停留在理论阶段，教师要更多地将教学与实践和实际相结合，要让学生走出教材、走向实践，从而获得地理实践力的发展和提升。
【参考文献】
[1] 杜家伟.谈地理实践力的课堂教学落实路径[J].地理教学，2017（13）：43-45.