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摘 要：閱读教学作为写作、口语交际、综合性学习的基础，对于学生掌握系统的语文知识和语文学习方法具有积极的促进作用，更能够熏陶学生的情感和价值观，由此可见其重要性。因此，本文从转变阅读教学观念、提高学生阅读能力以及培养自主阅读习惯三方面展开了对小学语文阅读教学策略的研究，以期能通过这些策略提高学生的阅读能力。
关键词：小学语文；阅读教学；策略研究；能力
众所周知，阅读在小学语文教学中不仅占据着很大的比重，更是培养学生语文素养的基础，对于学生未来的成长与发展具有重要影响。但是，小学语文的阅读现状却一直不容乐观，教师的形式化教学以及学生阅读兴趣不足等因素大大制约了阅读教学自身优势的发挥。为此，当代教师必须有意识地提高学生的阅读能力，促进学生的全面发展。而以下，便是对此的一些看法与实践。
一、 转变阅读教学观念
传统的阅读教学观念主要指的是以教师为主体，学生被动接受指导的教学，显然这与当代教育已然背道相驰，可见，转变阅读教学观念已经成为提高阅读教学质量的首要目标。为此，教师在语文阅读教学中，要有意识地引导学生去充分发挥自己的主体性，建立以学生为主体的阅读教学观。所以，教师必须优先树立为学生服务的思想，要在充分了解学生的前提下，不断为阅读教学提供更为适合学生发展的阅读方法，使学生能够主动的配合阅读教学活动的开展。同时，教师还要与学生建立平等、和谐的师生关系，从而使阅读教学实现文本、教师、学生之间的对话，切实提高阅读教学质量。
例如：为了能够切实提高学生的阅读能力，我针对自身的阅读教学情况进行了深入的分析，并制定了相应的计划来实现阅读教学观念的转变，并取得了很好的成果。如学习“窃读记”时，我便通过有条理的阅读方式将课堂交给了学生。首先通过默读，要求学生大体了解阅读内容，随后通过范读要求学生细心掌握阅读的字词语句，最后则是通过交流与讨论引导学生把握阅读的主要内容。显然这一阅读方式不仅具有循序渐进的特点，还能够使学生在讨论与交流中获得不同的阅读感悟，从而增强学生对这篇阅读内容的理解，提高阅读能力。
二、 提高学生阅读能力
对于小学生来讲，想要切实提高他们的阅读效率，首先就需要提高他们的阅读能力。而在提高阅读能力的过程中，则需要教师从多方面入手，为学生提供有效的阅读技巧和阅读方法。因此，教师首先需要为学生扩大阅读量，将课外阅读与课内阅读相结合，帮助学生突破语文课堂的限制，从而在多种多样的阅读内容中丰富学生的眼界，陶冶学生的情操。其次教师要引导学生有效提高阅读质量，这就需要教师在进行阅读材料的选择时要贴近小学生的生活，针对不同需求，选择不同的阅读内容。最后则是通过范读、领读、个人读、分角色朗读相结合，使学生领会阅读方法，提高阅读能力。
例如：在有计划地提高学生阅读能力的过程中，我分外重视课内外的结合。如学习“有趣的汉字”时，为了使学生感受汉字的有趣和神奇，了解到汉字文化，我在带大家了解这篇阅读的同时，还为学生准备了诸多有关于“汉字”的课外阅读，并给予学生充足的时间来分析这些阅读内容。显然这一内外结合的阅读方式，不仅能够使课内阅读得到有效拓展，还可以切实的扩大学生的阅读量，使学生从不同阅读材料中感受到不同的汉字之美。同时，在选择课外阅读时，我不仅重视它与课内的联系度，还会考虑它自身对于小学生的影响度，从而为学生选择合适的阅读材料。
三、 培养自主阅读习惯
阅读教学的最终目标是提高学生对阅读的兴趣，培养学生的自主阅读习惯。因此，教师在教学过程中，需要明确阅读教学的本质和目标，从而通过阅读活动的设计，不断提高学生阅读兴趣和阅读自信心，进而使学生养成良好的自主阅读习惯。显然，自主阅读习惯的培养对于学生阅读能力的提高具有积极的促进作用，唯有对阅读产生兴趣，才能全身心地投入到阅读中，从而在阅读中不断地汲取知识，获得感悟，形成良性循环。同时，自主阅读习惯的养成还能拓展小学生的视野，增长他们的知识，进而提高他们的阅读能力。
例如：为了使小学生能够养成良好的自主阅读习惯，我极为重视对学生阅读兴趣的培养，会优先选择一些趣味性和知识性并重的阅读材料，使学生感受到阅读的魅力。除此之外，我还为学生准备了“读书角”，为学生选取了各种类型的杂志和刊物，以供学生进行阅读。同时，还会适当开展阅读讨论会，了解学生的阅读兴趣，从而为学生推荐更适合的阅读内容，使学生在兴趣的促使下不断提高自主阅读习惯。显然，这些方式都有助于学生自主阅读能力的培养，更能够间接培养学生的语文素养。
总之，阅读对一个人发展的作用是不言而喻的，拥有一定的阅读意识和阅读习惯，必然能够完善小学生的精神世界。因此，当代教师必须重视小学生语文阅读能力的提升，从而为学生未来的发展打好基础。
参考文献：
[1]姚秉含.小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学，2014.
[2]刘克祎.浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（Z2）.
作者简介：
文艳林，湖南省益阳市，安化县大福镇完小。
关键词：小学语文；阅读教学；策略研究；能力
众所周知，阅读在小学语文教学中不仅占据着很大的比重，更是培养学生语文素养的基础，对于学生未来的成长与发展具有重要影响。但是，小学语文的阅读现状却一直不容乐观，教师的形式化教学以及学生阅读兴趣不足等因素大大制约了阅读教学自身优势的发挥。为此，当代教师必须有意识地提高学生的阅读能力，促进学生的全面发展。而以下，便是对此的一些看法与实践。
一、 转变阅读教学观念
传统的阅读教学观念主要指的是以教师为主体，学生被动接受指导的教学，显然这与当代教育已然背道相驰，可见，转变阅读教学观念已经成为提高阅读教学质量的首要目标。为此，教师在语文阅读教学中，要有意识地引导学生去充分发挥自己的主体性，建立以学生为主体的阅读教学观。所以，教师必须优先树立为学生服务的思想，要在充分了解学生的前提下，不断为阅读教学提供更为适合学生发展的阅读方法，使学生能够主动的配合阅读教学活动的开展。同时，教师还要与学生建立平等、和谐的师生关系，从而使阅读教学实现文本、教师、学生之间的对话，切实提高阅读教学质量。
例如：为了能够切实提高学生的阅读能力，我针对自身的阅读教学情况进行了深入的分析，并制定了相应的计划来实现阅读教学观念的转变，并取得了很好的成果。如学习“窃读记”时，我便通过有条理的阅读方式将课堂交给了学生。首先通过默读，要求学生大体了解阅读内容，随后通过范读要求学生细心掌握阅读的字词语句，最后则是通过交流与讨论引导学生把握阅读的主要内容。显然这一阅读方式不仅具有循序渐进的特点，还能够使学生在讨论与交流中获得不同的阅读感悟，从而增强学生对这篇阅读内容的理解，提高阅读能力。
二、 提高学生阅读能力
对于小学生来讲，想要切实提高他们的阅读效率，首先就需要提高他们的阅读能力。而在提高阅读能力的过程中，则需要教师从多方面入手，为学生提供有效的阅读技巧和阅读方法。因此，教师首先需要为学生扩大阅读量，将课外阅读与课内阅读相结合，帮助学生突破语文课堂的限制，从而在多种多样的阅读内容中丰富学生的眼界，陶冶学生的情操。其次教师要引导学生有效提高阅读质量，这就需要教师在进行阅读材料的选择时要贴近小学生的生活，针对不同需求，选择不同的阅读内容。最后则是通过范读、领读、个人读、分角色朗读相结合，使学生领会阅读方法，提高阅读能力。
例如：在有计划地提高学生阅读能力的过程中，我分外重视课内外的结合。如学习“有趣的汉字”时，为了使学生感受汉字的有趣和神奇，了解到汉字文化，我在带大家了解这篇阅读的同时，还为学生准备了诸多有关于“汉字”的课外阅读，并给予学生充足的时间来分析这些阅读内容。显然这一内外结合的阅读方式，不仅能够使课内阅读得到有效拓展，还可以切实的扩大学生的阅读量，使学生从不同阅读材料中感受到不同的汉字之美。同时，在选择课外阅读时，我不仅重视它与课内的联系度，还会考虑它自身对于小学生的影响度，从而为学生选择合适的阅读材料。
三、 培养自主阅读习惯
阅读教学的最终目标是提高学生对阅读的兴趣，培养学生的自主阅读习惯。因此，教师在教学过程中，需要明确阅读教学的本质和目标，从而通过阅读活动的设计，不断提高学生阅读兴趣和阅读自信心，进而使学生养成良好的自主阅读习惯。显然，自主阅读习惯的培养对于学生阅读能力的提高具有积极的促进作用，唯有对阅读产生兴趣，才能全身心地投入到阅读中，从而在阅读中不断地汲取知识，获得感悟，形成良性循环。同时，自主阅读习惯的养成还能拓展小学生的视野，增长他们的知识，进而提高他们的阅读能力。
例如：为了使小学生能够养成良好的自主阅读习惯，我极为重视对学生阅读兴趣的培养，会优先选择一些趣味性和知识性并重的阅读材料，使学生感受到阅读的魅力。除此之外，我还为学生准备了“读书角”，为学生选取了各种类型的杂志和刊物，以供学生进行阅读。同时，还会适当开展阅读讨论会，了解学生的阅读兴趣，从而为学生推荐更适合的阅读内容，使学生在兴趣的促使下不断提高自主阅读习惯。显然，这些方式都有助于学生自主阅读能力的培养，更能够间接培养学生的语文素养。
总之，阅读对一个人发展的作用是不言而喻的，拥有一定的阅读意识和阅读习惯，必然能够完善小学生的精神世界。因此，当代教师必须重视小学生语文阅读能力的提升，从而为学生未来的发展打好基础。
参考文献：
[1]姚秉含.小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学，2014.
[2]刘克祎.浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（Z2）.
作者简介：
文艳林，湖南省益阳市，安化县大福镇完小。