【摘 要】
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目的：探究应用系统提示法干预孤独症谱系障碍（ASD）幼儿自发性共同注意的效果。方法：选取27名ASD幼儿的主要看护者应用系统提示法对其实施自发性共同注意干预。以《自发性共同注意观测量表》中视线转换、指示与展示三项自发性共同注意行为为观测指标，通过对比被试三项观测指标在基线期(A1)与维持期(A2)及追踪期(A3)中得分的变化，检验干预方案的效果及其维持性与泛化性。结果：经非结构化观测，共有23名被
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2020年度教育部重点课题（批准号：DHA200368）；
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目的：探究应用系统提示法干预孤独症谱系障碍（ASD）幼儿自发性共同注意的效果。方法：选取27名ASD幼儿的主要看护者应用系统提示法对其实施自发性共同注意干预。以《自发性共同注意观测量表》中视线转换、指示与展示三项自发性共同注意行为为观测指标，通过对比被试三项观测指标在基线期(A1)与维持期(A2)及追踪期(A3)中得分的变化，检验干预方案的效果及其维持性与泛化性。结果：经非结构化观测，共有23名被试接受了视线转换行为的干预、全体27名被试接受了指示与展示行为的干预。被试三项自发性共同注意行为在A1的观测轮次分别为4.48 ± 0.99、4.37 ± 1.08、3.78 ± 0.70，在A2、A3的观测轮次均为3。经统计，被试视线转换行为在A1、A2、A3的得分分别为4.54 ± 0.76、9.01 ± 0.72、8.86 ± 0.82，其中，A1与A2、A3得分的重叠率均为0%，比较差异均有统计学意义（t=-96.949，P＜0.05、t=-65.937，P＜0.05）；被试指示行为在A1、A2、A3的得分分别为2.71 ± 0.58、8.48 ± 0.87、8.09 ± 0.58，其中，A1与A2、A3得分的重叠率均为0%，比较差异均有统计学意义（t=-71.912，P＜0.05、t=-69.527，P＜0.05）；被试展示行为在A1、A2、A3的得分分别为1.27 ± 0.75、5.77 ± 1.47、1.33 ± 0.75，其中，A1与A2得分的重叠率为0%，比较差异有统计学意义（t=-28.415，P＜0.05），A1与A3得分的重叠率为85.19%，比较差异无统计学意义（t=-1.449，P＞0.05）。结论：基于系统提示法的自发性共同注意干预方案能够有效提升ASD幼儿视线转换、指示与展示三项自发性共同注意行为并具备良好的维持性，但展示行为干预效果的泛化性不及视线转换与指示行为。
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