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摘要：物理是一门研究物质运动最基本的规律和物质基本结构的一门基础学科。物理的发展将会带动科技社会的发展，作为基础学科其具有其自身的特点。因此，我们要上好初中物理课就需要研究初中物理知识的规律，然后依据物理知识的规律结合初中学生的学习特点，进行有效的初中物理教学。基于此，本文对新课改下如何提高初中物理教学效果进行研究，以供参考。
关键词：初中物理教学;有效课堂;现状;措施
引言
物理学科本身有着一定的抽象性、综合性，对于学生的逻辑思维能力以及思考分析能力都提出了较高的要求，而初中阶段作为学生物理学习的基础阶段，初中学生还未具备一定的物理基础，对于理解物理知识和掌握物理学习方法都有一定困难。因此，为了能够使学生更好地学习这门学科，初中物理教师的责任重大，需要在有效的课堂教学时间内，提高自身的教学工作效果。
一、初中物理当前教学问题
我国传统的教学方法中都是以传统的教材为主，注重对于知识的传授，忽略对学生逻辑思维的培养和技能的训练。初中阶段学生的抽象逻辑思维和探究意识逐渐觉醒，但是传统的物理教学中过于注重教材中知识点的传授，采取填鸭式和灌输式教学，不但不能够激发学生的学习兴趣并且会影响学生的身心发展。其次是在初中物理課堂的教学中，教师往往忽略了学生的主体地位。受我国应试教育的影响，教师在课堂中往往只注重自身的主导地位，以教师为中心，忽略了学生的主体作用。另外在初中物理的教学中，由于教学环境和时间的限制，部分教师的教学观念也过于保守，抑制了学生的主观能动性，传统的授课方式让物理知识变得枯燥，学生也缺乏对知识的探究和运用。最后导致整个教学氛围过于压抑，缺乏教学活力，直接影响了学生的学习效果和教师的教学质量。
二、新课改下提高初中物理教学效果措施
（一）优化教学内容
教材作为知识的载体，根据课标钻研教材可以使自己明确教学方向，少走弯路，达到事半功倍的效果。钻研教材不仅是对教材的理解、领会，还包括对教材的加工处理。教师要根据学生实际、教学条件（实验设备、现代化教学手段）以及自身的教学经验驾驭教材，注意知识、技能的相互联系和前后呼应，并根据学习迁移的原理把新旧知识联系起来。一方面要从旧知识引出新知识，促进新知识的学习;另一方面，学习新知识时还要注意为以后学习作好铺垫。教师在备课时，要选择最优的授课模式。
（二）掌握科学有效的教学手段
作为一门实践性、科学性较强的学科，物理学科知识本身有着一定的逻辑性和抽象性。故此，教师若想要提升物理课堂教学效率，就要加强对学生物理知识的普及和渗透，进一步激发学生的求知欲，并利用初中生的好奇心理，来为学生普及物理知识的科学应用领域。且教师要强化对于学生物理知识的课内延伸，加强对于物理学科和其他学科之间联系的重视，从而使学生能够感受到物理学科的重要性，以此来强化学生对于物理学科的认知。例如，在课堂教学中，当讲解到原子构成时，教师可以延伸一些化学学科的知识点，在进行大气压强教学时，教师可以渗透一些地理知识。通过教师科学地把握物理学科和其他学科的内在联系，能够提升学生对各个学科之间知识体系融会贯通的意识和能力，进而为学生物理核心素养的形成和构建奠定良好的基础，进一步提高物理课堂教学效率。
（三）尊重学生主体地位，通过物理实验创新物理教学模式
新课改要求充分尊重学生学习主体地位，教师在教学过程中，要充分尊重学生个性化特点。物理属于学生在初中接触的新学科，且物理学科知识又比较抽象，教师一定要尊重学生自身情况，注意因材施教，对于能力强的学生，要注意引导其正确学习方向，对学习能力弱的学生，要注意多教导物理基础理论知识，充分了解每个学生特点，才能对学生进行针对性的培养。物理学科的知识一般比较抽象化，想要让学生充分具体了解物理知识内容，物理实验的教学必不可少，学生不仅能在实验室培养实践能力，通过反复的实验，还可加深学生知识印象。学生通过大量的物理实验，来了解物理知识的趣味性，从而降低物理教学难度。教师要注意引导学生进行物理实验，培养学生兴趣，鼓励学生在实验中发现新的物理知识，达到自主学习目的。物理实验不仅对成绩优良的学生有帮助，对成绩不好的学生也可起到巩固作用，激发不同水平学生的学习欲望。例如，在学习杠杆原理时，可通过大量物理实验，使学生学会举一反三，进行不同的杠杆实验，激发学生的学习热情，创新物理教学模式。
结束语
在教学改革中，积极构建物理高效课堂，可有效提升初中学生对物理的兴趣，激发学习热情，从而培养学生自主学习能力，以达到教学改革目的。课程改革提倡以人为本，教师要注重学生在教学中的主体地位，充分尊重学生个性化发展。同时将物理知识运用到生活中，拉近学生和物理之间的距离，使理科知识变得具体化。
参考文献
[1]宋小龙.新课改下初中物理高效课堂构建策略探讨[J].课程教育研究，2019（52）：206.
[2]蒋海云.新课改下初中物理教学创新思路探析[J].新课程（中学），2019（12）：181.
[3]叶树英.基于新课改下初中物理教学创新思路[J].新课程（中学），2019（12）：182.
关键词：初中物理教学;有效课堂;现状;措施
引言
物理学科本身有着一定的抽象性、综合性，对于学生的逻辑思维能力以及思考分析能力都提出了较高的要求，而初中阶段作为学生物理学习的基础阶段，初中学生还未具备一定的物理基础，对于理解物理知识和掌握物理学习方法都有一定困难。因此，为了能够使学生更好地学习这门学科，初中物理教师的责任重大，需要在有效的课堂教学时间内，提高自身的教学工作效果。
一、初中物理当前教学问题
我国传统的教学方法中都是以传统的教材为主，注重对于知识的传授，忽略对学生逻辑思维的培养和技能的训练。初中阶段学生的抽象逻辑思维和探究意识逐渐觉醒，但是传统的物理教学中过于注重教材中知识点的传授，采取填鸭式和灌输式教学，不但不能够激发学生的学习兴趣并且会影响学生的身心发展。其次是在初中物理課堂的教学中，教师往往忽略了学生的主体地位。受我国应试教育的影响，教师在课堂中往往只注重自身的主导地位，以教师为中心，忽略了学生的主体作用。另外在初中物理的教学中，由于教学环境和时间的限制，部分教师的教学观念也过于保守，抑制了学生的主观能动性，传统的授课方式让物理知识变得枯燥，学生也缺乏对知识的探究和运用。最后导致整个教学氛围过于压抑，缺乏教学活力，直接影响了学生的学习效果和教师的教学质量。
二、新课改下提高初中物理教学效果措施
（一）优化教学内容
教材作为知识的载体，根据课标钻研教材可以使自己明确教学方向，少走弯路，达到事半功倍的效果。钻研教材不仅是对教材的理解、领会，还包括对教材的加工处理。教师要根据学生实际、教学条件（实验设备、现代化教学手段）以及自身的教学经验驾驭教材，注意知识、技能的相互联系和前后呼应，并根据学习迁移的原理把新旧知识联系起来。一方面要从旧知识引出新知识，促进新知识的学习;另一方面，学习新知识时还要注意为以后学习作好铺垫。教师在备课时，要选择最优的授课模式。
（二）掌握科学有效的教学手段
作为一门实践性、科学性较强的学科，物理学科知识本身有着一定的逻辑性和抽象性。故此，教师若想要提升物理课堂教学效率，就要加强对学生物理知识的普及和渗透，进一步激发学生的求知欲，并利用初中生的好奇心理，来为学生普及物理知识的科学应用领域。且教师要强化对于学生物理知识的课内延伸，加强对于物理学科和其他学科之间联系的重视，从而使学生能够感受到物理学科的重要性，以此来强化学生对于物理学科的认知。例如，在课堂教学中，当讲解到原子构成时，教师可以延伸一些化学学科的知识点，在进行大气压强教学时，教师可以渗透一些地理知识。通过教师科学地把握物理学科和其他学科的内在联系，能够提升学生对各个学科之间知识体系融会贯通的意识和能力，进而为学生物理核心素养的形成和构建奠定良好的基础，进一步提高物理课堂教学效率。
（三）尊重学生主体地位，通过物理实验创新物理教学模式
新课改要求充分尊重学生学习主体地位，教师在教学过程中，要充分尊重学生个性化特点。物理属于学生在初中接触的新学科，且物理学科知识又比较抽象，教师一定要尊重学生自身情况，注意因材施教，对于能力强的学生，要注意引导其正确学习方向，对学习能力弱的学生，要注意多教导物理基础理论知识，充分了解每个学生特点，才能对学生进行针对性的培养。物理学科的知识一般比较抽象化，想要让学生充分具体了解物理知识内容，物理实验的教学必不可少，学生不仅能在实验室培养实践能力，通过反复的实验，还可加深学生知识印象。学生通过大量的物理实验，来了解物理知识的趣味性，从而降低物理教学难度。教师要注意引导学生进行物理实验，培养学生兴趣，鼓励学生在实验中发现新的物理知识，达到自主学习目的。物理实验不仅对成绩优良的学生有帮助，对成绩不好的学生也可起到巩固作用，激发不同水平学生的学习欲望。例如，在学习杠杆原理时，可通过大量物理实验，使学生学会举一反三，进行不同的杠杆实验，激发学生的学习热情，创新物理教学模式。
结束语
在教学改革中，积极构建物理高效课堂，可有效提升初中学生对物理的兴趣，激发学习热情，从而培养学生自主学习能力，以达到教学改革目的。课程改革提倡以人为本，教师要注重学生在教学中的主体地位，充分尊重学生个性化发展。同时将物理知识运用到生活中，拉近学生和物理之间的距离，使理科知识变得具体化。
参考文献
[1]宋小龙.新课改下初中物理高效课堂构建策略探讨[J].课程教育研究，2019（52）：206.
[2]蒋海云.新课改下初中物理教学创新思路探析[J].新课程（中学），2019（12）：181.
[3]叶树英.基于新课改下初中物理教学创新思路[J].新课程（中学），2019（12）：182.