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【摘要】微课作为一种新型网络教学资源，因内容短小精悍，教学过程不会耗费过多时间等优点而成为国内外热点追捧的教学方式。基于多媒体视角对微课如何提高高校教学效果进行分析，微课具有极高的趣味性，能够激发学生的学习兴趣，吸引越来越多的学生学习，同时精简化的教学内容大大提高教学质量。
【关键词】多媒体视角 微课程 教学效果提升
【中图分类号】G43 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0118-02
近年来，微课在我国越来越普遍，尤其是在高校学习中，微课因耗时短、内容精致而被越来越多的教师使用。本文对微课的内涵、特点、类型与组成环境进行进一步的探讨，在多媒体视角下分析了微课程如何提升高校教学效果[1]。
一、微课让高校更多学生加入学习
微课与传统的正课教学有很大的不同，它既可以作为正式的辅助教学资源帮助教师传授知识，也可以作为非正式学习的自主学习资源，让学生在课下自己学习，所以这种课程方式也得到了广大师生的欢迎，具有巨大的发展前景。微课因为是在短时间内进行教学，因此课堂目标必须设定明确，内容必须足够精致。虽然任何的教学形式都可以实现微型教学，但视频微课教学是目前使用最多的教学方式，这是因为视频教学能够通过图像、文字、声音多种形式来表现内容，短时间内能够将教学效果达到最大化。目前高校的微课教学是通过短小精悍的微视频作为载体，然后加上一些课件材料、练习资料和学习指导等辅助资料，针对某一具体指点而开展的教学活动，具有目标清晰、内容精致、过程简短的优势。微课教学在开展时需要微教案、微课件、微练习、微反思、微点评等资源辅助教学[2]。
微课教学具有极高的教育性，虽然课堂时间短，但是传授的课堂知识极为精炼重要，既可以是前面学习内容的总结，也可以是中心思想的升华，通过这样的教学解决实际性问题。由于微课教学时间很短，所以教师必须要设立明确的教学目标，既要贴合学生的学习水平，也要将教学内容和教学活动紧密结合到一起。通过最有效的方式达到教学目标。微课教学不似传统教学方式一般枯燥乏味，通过视频的方式提高趣味性，吸引学习者的热情，让学生能够自主的去学习知识，探索问题，解决问题，而不再是通过教师枯燥乏味的讲解吸收知识。微课教学资源是一种新型资源，不仅适用移动学习，同时也適用泛在学习和在线学习，具有很好的共享性。学生在任何空间、任何时间都可以进行在线微课学习。综上所述，在高校教学中，微课具有很大的优势，它不似传统教学方式一般枯燥，也不需要学生花费一到两个小时坐在教室里学习某一单一内容，能够吸引更多的高校学生进行微课教学。
二、内容精简化，提高教学质量
微课教学方式种类繁多，具体可以细化为讲授类、演示类、实验（实践）类、练习类、表演类、讨论（研讨）类等等。微课教学能够放入课前预习、课后复习以及知识巩固等多个教学环节中，既可以作为新知识的导入，也可以作为旧知识的升华。目前很多高校在进行课堂教学时都会将微课教学融入其中，通过视频教授学生，让学生在课堂上快速掌握知识。微课不仅适用于课堂，同时也适用于课下，随着互联网技术的发展与成熟，网络学习变得越来越普遍，微课程中的内容简明扼要，可以通过视频记载下来，学生能够反复学习教学资源，而且学校也可以设置微课程探讨平台，教学论坛，让学生在网络上对教学内容进行探讨，教师也可以在此平台上解答学生提出的问题。
精简的微课教学能够通过以下三个方面提高教学质量：（1）新知识的学习。在学习新知识时，教师可以将重点的知识点放入微课视频中，让学生做好课前预习，同时抛出一些问题，让学生去思考，从而提高课堂上学生的学习效果。（2）难点处理。高校的学习内容比较复杂，教师可以通过教学经验，将学生的典型错误，以及学生经常遇见的问题通过微视频记录出来，针对性地提出解决方案。（3）旧知识的巩固。学生的基础知识不同，自身能力不同，所以对知识的掌握的程度也不同，教师必须要即使帮助学生巩固知识，微课程能够将一堂课的核心部分总结出来，这样学生只需要在课下观看微视频就可以充分掌握学过的知识。
三、适用多种学习形式
学生的学习方式有很多，目前高校使用的教学方式主要有独立学习、协作学习和集体学习三种。而微课可以融入到这三种教学方式中，发挥自己的作用。在独立学习中，教师可以将任务设置到微课中，抛出问题，然后引导学生独立思考，通过学习微视频中的内容，解决课前的问题，从而完成独立学习。协作学习主要是课堂上的一种学习方式，学生通过小组讨论来完成学习任务，微课在协作学习中可以起到设置问题情境的作用。由于课上教学会受到环境的限制，所以很多内容根本无法展示，而微课教学正好能够为学生和教师提供一个探讨进步的平台，同时也能让学生更快更好地发现自己的问题所在。
四、结语
近年来，微课教学在国内外迅速，以它独特的教学形式应用到高校教学中。本文基于多媒体视角对微课如何提高高校教学效果进行分析，文章指出微课程具有极高的教育性，而且能够吸引学生的学习兴趣，同时精简化的教学内容有效提高课堂教学质量。微课教学适用的范围很广，无论是在课上、还是课下学生都可以通过微课程进行学习。总之，微课能够有效提高高校教学效率，具有极高的发展前景。
参考文献：
[1] 辛颖秀. 新媒体视角下微课视频教学的发展对山东地区高校的影响[J]. 中国报业， 2017（8）：31-31.
[2] 吴春雨. 新媒体视角下微课与慕课对大学课堂教学发展趋势的影响[J]. 课程教育研究， 2016（19）.
作者简介：刘华珠（1974-），男，汉族，博士，教授，研究方向：嵌入式系统、电子电路方面的教学科研工作。
【关键词】多媒体视角 微课程 教学效果提升
【中图分类号】G43 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0118-02
近年来，微课在我国越来越普遍，尤其是在高校学习中，微课因耗时短、内容精致而被越来越多的教师使用。本文对微课的内涵、特点、类型与组成环境进行进一步的探讨，在多媒体视角下分析了微课程如何提升高校教学效果[1]。
一、微课让高校更多学生加入学习
微课与传统的正课教学有很大的不同，它既可以作为正式的辅助教学资源帮助教师传授知识，也可以作为非正式学习的自主学习资源，让学生在课下自己学习，所以这种课程方式也得到了广大师生的欢迎，具有巨大的发展前景。微课因为是在短时间内进行教学，因此课堂目标必须设定明确，内容必须足够精致。虽然任何的教学形式都可以实现微型教学，但视频微课教学是目前使用最多的教学方式，这是因为视频教学能够通过图像、文字、声音多种形式来表现内容，短时间内能够将教学效果达到最大化。目前高校的微课教学是通过短小精悍的微视频作为载体，然后加上一些课件材料、练习资料和学习指导等辅助资料，针对某一具体指点而开展的教学活动，具有目标清晰、内容精致、过程简短的优势。微课教学在开展时需要微教案、微课件、微练习、微反思、微点评等资源辅助教学[2]。
微课教学具有极高的教育性，虽然课堂时间短，但是传授的课堂知识极为精炼重要，既可以是前面学习内容的总结，也可以是中心思想的升华，通过这样的教学解决实际性问题。由于微课教学时间很短，所以教师必须要设立明确的教学目标，既要贴合学生的学习水平，也要将教学内容和教学活动紧密结合到一起。通过最有效的方式达到教学目标。微课教学不似传统教学方式一般枯燥乏味，通过视频的方式提高趣味性，吸引学习者的热情，让学生能够自主的去学习知识，探索问题，解决问题，而不再是通过教师枯燥乏味的讲解吸收知识。微课教学资源是一种新型资源，不仅适用移动学习，同时也適用泛在学习和在线学习，具有很好的共享性。学生在任何空间、任何时间都可以进行在线微课学习。综上所述，在高校教学中，微课具有很大的优势，它不似传统教学方式一般枯燥，也不需要学生花费一到两个小时坐在教室里学习某一单一内容，能够吸引更多的高校学生进行微课教学。
二、内容精简化，提高教学质量
微课教学方式种类繁多，具体可以细化为讲授类、演示类、实验（实践）类、练习类、表演类、讨论（研讨）类等等。微课教学能够放入课前预习、课后复习以及知识巩固等多个教学环节中，既可以作为新知识的导入，也可以作为旧知识的升华。目前很多高校在进行课堂教学时都会将微课教学融入其中，通过视频教授学生，让学生在课堂上快速掌握知识。微课不仅适用于课堂，同时也适用于课下，随着互联网技术的发展与成熟，网络学习变得越来越普遍，微课程中的内容简明扼要，可以通过视频记载下来，学生能够反复学习教学资源，而且学校也可以设置微课程探讨平台，教学论坛，让学生在网络上对教学内容进行探讨，教师也可以在此平台上解答学生提出的问题。
精简的微课教学能够通过以下三个方面提高教学质量：（1）新知识的学习。在学习新知识时，教师可以将重点的知识点放入微课视频中，让学生做好课前预习，同时抛出一些问题，让学生去思考，从而提高课堂上学生的学习效果。（2）难点处理。高校的学习内容比较复杂，教师可以通过教学经验，将学生的典型错误，以及学生经常遇见的问题通过微视频记录出来，针对性地提出解决方案。（3）旧知识的巩固。学生的基础知识不同，自身能力不同，所以对知识的掌握的程度也不同，教师必须要即使帮助学生巩固知识，微课程能够将一堂课的核心部分总结出来，这样学生只需要在课下观看微视频就可以充分掌握学过的知识。
三、适用多种学习形式
学生的学习方式有很多，目前高校使用的教学方式主要有独立学习、协作学习和集体学习三种。而微课可以融入到这三种教学方式中，发挥自己的作用。在独立学习中，教师可以将任务设置到微课中，抛出问题，然后引导学生独立思考，通过学习微视频中的内容，解决课前的问题，从而完成独立学习。协作学习主要是课堂上的一种学习方式，学生通过小组讨论来完成学习任务，微课在协作学习中可以起到设置问题情境的作用。由于课上教学会受到环境的限制，所以很多内容根本无法展示，而微课教学正好能够为学生和教师提供一个探讨进步的平台，同时也能让学生更快更好地发现自己的问题所在。
四、结语
近年来，微课教学在国内外迅速，以它独特的教学形式应用到高校教学中。本文基于多媒体视角对微课如何提高高校教学效果进行分析，文章指出微课程具有极高的教育性，而且能够吸引学生的学习兴趣，同时精简化的教学内容有效提高课堂教学质量。微课教学适用的范围很广，无论是在课上、还是课下学生都可以通过微课程进行学习。总之，微课能够有效提高高校教学效率，具有极高的发展前景。
参考文献：
[1] 辛颖秀. 新媒体视角下微课视频教学的发展对山东地区高校的影响[J]. 中国报业， 2017（8）：31-31.
[2] 吴春雨. 新媒体视角下微课与慕课对大学课堂教学发展趋势的影响[J]. 课程教育研究， 2016（19）.
作者简介：刘华珠（1974-），男，汉族，博士，教授，研究方向：嵌入式系统、电子电路方面的教学科研工作。