当下课堂生活时有缺失或背离道德意蕴的表现，如课堂的道德教育窄化为知识教学，教师迎合社会功利要求而缺失价值教育，学生利己观较强而偏离主流价值观，教学拔高成才期望而缺乏思想方法的观照等，课堂生活需要回归本真并增添时代的道德元素与活力。
　　 课堂道德生活，是适合学生成长、传承文化知识、追求生命自觉、孕育道德智慧的课堂生活。适合的德育，德育目标的现实化、内容的生活化、方式的自然化是其特征。这里的道德意蕴包含遵循道德规范、学生成长与教育规律、弘扬社会主流价值观、培育学生发展核心素养等内容。
　　 追求课堂道德生活，从适合学生成长的角度看，要遵“适合”规律之道，又要崇“适合”必备品格之德;从教育哲学角度看，要追寻课堂向真、向善、向美;从学科教学角度看，要践行课堂的“真生活、真主体、真体验、真价值”，实现课堂道德生活内在的文化和育人的意义。
　　 课堂道德对話是实现课堂道德生活的手段，其目的是让学生积极地过好课堂生活。探索其实践路径需明晰其目标指向、范式与路径、要素与特征、内容与着力点，以期更好地彰显课堂的道德意蕴，引导学生积极生活。
　　 以儿童发展为旨归，师生对话彼此悦纳，过自由、民主、幸福的课堂生活，“无痕语文”作了较好的尝试。