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[摘要]英语作为当今世界上主要的国际通用语言，已经成为学生工作与就业的基本需要。我国对高等职业教育的定位是以市场需要为目标、以就业为导向、以实用为主要目的。为适应高等职业技术教育的发展趋势，应摒弃陈旧的传统教育模式,改变教育理念；摸索采用各种有效的先进教育模式,运用先进的教学设备；培养能从事基本的对外交流的实用外语人才；加强学生就业硬件,以适应市场的需求。本文具体分析了高职英语教学的现状，就如何深化高职英语教学改革的思路与措施做了初步的探索。
[关键词]高职教育 英语教学 课堂改革 教学现状
英语教学是高职教育中一门十分重要的基础课。在制定教学大纲、选编教材、课堂教学及考核测试过程中都必须充分考虑高职英语教育特色，按高等教育的层次和要求来组织教学，体现理论教育为技术应用服务，培养出符合高职特色的职业或技术岗位所需要的技术应用型人才。而如何将高职英语教学与实际工作的需要更好地结合起来，以便让学生达到学以致用，是高职英语教师需要认真思索的一个重要问题。本文拟从高职英语教学的现状及问题、解决问题的对策等方面展开讨论。
一、高职英语教学现状以及存在的问题
在高职英语教学中，教学与现实背离现象严重，学生学习英语的动力普遍不足。本人认为，问题主要表现在以下几个方面。
1.学生生源方面。高职学生英语入学成绩低，基础弱。很多学生的词汇量相当匮乏，仅能识记几百个词汇，严重影响了他们应用能力和其他技能的提高。相当多的学生在发音和语法等方面的问题尤为突出。
2.考核方面。高职院校英语教学总的来说还是应试教育。学校把英语考试成绩的好坏直接跟教学质量挂钩。这种重考试轻实践的教学和考核方式往往导致学生死记硬背，考试以过关为目的。
3.具体教学方面。长期以来，高职专业英语教育的单一化，即大多数高职英语教学仍然以课堂、书本和教师为中心，教师主要教授词汇、语法等，普遍缺乏将各种教学法综合的能力。这种落后的填鸭式教学方法，不利于学生个性的发展和教师—学生互动效果的产生。
4.教材方面。目前，高职英语教材的数目和种类比以往增加了许多，出现了许多优秀的教材，如外研社出版的《新视野大学英语》等系列教材，充分考虑到学生听说读写等方面技能的培养，内容也新颖有趣，实用性强。但对于高职学生而言，仍然偏难。
二、对高职教学改革提高教学质量的思考
为解决上述问题，培养具有较高外语水平的合格职业技术人才，我认为应从以下几方面入手。
1.学生学习兴趣的培养。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”我们都知道，兴趣才是最好的老师，可见培养学生学习兴趣的重要性。针对不同学生的兴趣，采取具体措施来实现这一点。
2.教学方法的多元化。能否实现从传统的“三中心”(教师、教材、课堂)为特征的教学模式向以学生为主体、教师为主导的、开放式教学模式的转变至关重要。多媒体和网络技术资源如此发达，我们可以加以利用来丰富英语课堂教学，使之更具有形象性、现场感和生活化，激发学生的学习兴趣。
3.分层次教学的采用。“分层次”其实与“因材施教”同义，即针对不同学生特点采取不同的教学方式。高职学生的生源种类多，英语基础差异大，普通教学模式常常是基础好的“吃不饱”，而基础差的“吃不了”，这时采取一锅端的方式就不行了，因此必须因材施教。而且，学生的专业不同，老师授课时侧重点也应有所改变。
如对旅游专业的学生应偏向听说能力的培养；而对电子商务专业的学生则可以偏向对专业术语阅读能力的培养。
4.英语的实践练习的加强。简单地解释就是理论和实践相结合的意思。课堂教学就是理论，而课下的具体应用就是实践。具体要做到：一是与专业实践教学相结合，加强专业实践中的英语实践练习。如旅游专业的可以参加外国游客的导游实践；外贸专业的可以参加力所能及的相关涉外实践活动。二是构建英语学习的校园环境，如英语沙龙、英语角等。
5.现代考评理念的确立和多元化考核标准的运用。首先，要树立科学的现代考评理念。考试内容要全面，应重视对学生全面语言技能的考核，避免纯知识性的考核。毕竟，语言是要用来使用的。其次，成绩的考评要多元化，考试形式应包括口试与笔试、独立完成与分组完成、考场完成与考场外完成等多种方式。可考虑取消现有的以等级考试论英雄的考核制度，逐渐推行听、说、读、写、译五大技能单项分级考核和综合文化素养考核制度。
三、相关配套措施的设立与完善
1.加大硬件设施的设立与完善。多媒体作为一种辅助教学的工具在当今的教学中，起到越来越大的作用。可以说，谁看轻或是忽略多媒体的作用，谁就会付出代价。然而现实的情况是相当多的高职院校都存在设备老化、不足的现象。因此，硬件设施的设立与完善是刻不容缓的，甚至可以说，硬件设施和软件设施对于一个学校的发展都是不可缺少的。
2.实现教学进度与学生实际接受、识记能力的协调。在当今的高职院校中，往往存在着对老师教学进度的要求。这样一来，老师为了赶进度，往往不考虑学生的实际接受能力，一个劲地往下进行新课。然而由于学生的水平参差不齐，基础差的学生往往跟不上进度，久而久之，就会产生厌学心里。而这一点正是老师和领导不太重视的方面，长此以往，会造成一个恶性循环，打击学生的学习积极性。因此，我觉得英语教师在平常的教学过程中，应该两方面兼顾，既要注重教学进度，注重对学生知识的更新，又要考虑到学生的实际接受能力和识记能力，不要搞冒进、突击。
总而言之，英语教学质量的高低关系着职业院校的声誉和学生素质,关系着能否培养出适应新形势要求的高级技术应用型现代人才。因此,我们必须加强高职英语教学的研究，进行教学改革,找出存在的主要问题及解决办法，这对于高职院校的发展具有十分重要的意义。
参考文献：
[1]刘宏.优化教学过程提高教学质量[J].职业教育研究，2005.
[2]戴立黎，邱瑞年.高职英语教学的有效模式[J].中国职业技术教育，2005.
[3]刘润清.英语教育研究[M].北京:外语教学与研究出版社，2004.
[4]刘润清，胡壮麟.外语教学中的科研方法[M].北京:外语教学与研究出版社，2004.
[5]王建华．浅议高职英语教育中存在的问题及其解决办法[J]．华东交通大学学报，2003．
(作者单位：山东大学威海分校)
[关键词]高职教育 英语教学 课堂改革 教学现状
英语教学是高职教育中一门十分重要的基础课。在制定教学大纲、选编教材、课堂教学及考核测试过程中都必须充分考虑高职英语教育特色，按高等教育的层次和要求来组织教学，体现理论教育为技术应用服务，培养出符合高职特色的职业或技术岗位所需要的技术应用型人才。而如何将高职英语教学与实际工作的需要更好地结合起来，以便让学生达到学以致用，是高职英语教师需要认真思索的一个重要问题。本文拟从高职英语教学的现状及问题、解决问题的对策等方面展开讨论。
一、高职英语教学现状以及存在的问题
在高职英语教学中，教学与现实背离现象严重，学生学习英语的动力普遍不足。本人认为，问题主要表现在以下几个方面。
1.学生生源方面。高职学生英语入学成绩低，基础弱。很多学生的词汇量相当匮乏，仅能识记几百个词汇，严重影响了他们应用能力和其他技能的提高。相当多的学生在发音和语法等方面的问题尤为突出。
2.考核方面。高职院校英语教学总的来说还是应试教育。学校把英语考试成绩的好坏直接跟教学质量挂钩。这种重考试轻实践的教学和考核方式往往导致学生死记硬背，考试以过关为目的。
3.具体教学方面。长期以来，高职专业英语教育的单一化，即大多数高职英语教学仍然以课堂、书本和教师为中心，教师主要教授词汇、语法等，普遍缺乏将各种教学法综合的能力。这种落后的填鸭式教学方法，不利于学生个性的发展和教师—学生互动效果的产生。
4.教材方面。目前，高职英语教材的数目和种类比以往增加了许多，出现了许多优秀的教材，如外研社出版的《新视野大学英语》等系列教材，充分考虑到学生听说读写等方面技能的培养，内容也新颖有趣，实用性强。但对于高职学生而言，仍然偏难。
二、对高职教学改革提高教学质量的思考
为解决上述问题，培养具有较高外语水平的合格职业技术人才，我认为应从以下几方面入手。
1.学生学习兴趣的培养。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”我们都知道，兴趣才是最好的老师，可见培养学生学习兴趣的重要性。针对不同学生的兴趣，采取具体措施来实现这一点。
2.教学方法的多元化。能否实现从传统的“三中心”(教师、教材、课堂)为特征的教学模式向以学生为主体、教师为主导的、开放式教学模式的转变至关重要。多媒体和网络技术资源如此发达，我们可以加以利用来丰富英语课堂教学，使之更具有形象性、现场感和生活化，激发学生的学习兴趣。
3.分层次教学的采用。“分层次”其实与“因材施教”同义，即针对不同学生特点采取不同的教学方式。高职学生的生源种类多，英语基础差异大，普通教学模式常常是基础好的“吃不饱”，而基础差的“吃不了”，这时采取一锅端的方式就不行了，因此必须因材施教。而且，学生的专业不同，老师授课时侧重点也应有所改变。
如对旅游专业的学生应偏向听说能力的培养；而对电子商务专业的学生则可以偏向对专业术语阅读能力的培养。
4.英语的实践练习的加强。简单地解释就是理论和实践相结合的意思。课堂教学就是理论，而课下的具体应用就是实践。具体要做到：一是与专业实践教学相结合，加强专业实践中的英语实践练习。如旅游专业的可以参加外国游客的导游实践；外贸专业的可以参加力所能及的相关涉外实践活动。二是构建英语学习的校园环境，如英语沙龙、英语角等。
5.现代考评理念的确立和多元化考核标准的运用。首先，要树立科学的现代考评理念。考试内容要全面，应重视对学生全面语言技能的考核，避免纯知识性的考核。毕竟，语言是要用来使用的。其次，成绩的考评要多元化，考试形式应包括口试与笔试、独立完成与分组完成、考场完成与考场外完成等多种方式。可考虑取消现有的以等级考试论英雄的考核制度，逐渐推行听、说、读、写、译五大技能单项分级考核和综合文化素养考核制度。
三、相关配套措施的设立与完善
1.加大硬件设施的设立与完善。多媒体作为一种辅助教学的工具在当今的教学中，起到越来越大的作用。可以说，谁看轻或是忽略多媒体的作用，谁就会付出代价。然而现实的情况是相当多的高职院校都存在设备老化、不足的现象。因此，硬件设施的设立与完善是刻不容缓的，甚至可以说，硬件设施和软件设施对于一个学校的发展都是不可缺少的。
2.实现教学进度与学生实际接受、识记能力的协调。在当今的高职院校中，往往存在着对老师教学进度的要求。这样一来，老师为了赶进度，往往不考虑学生的实际接受能力，一个劲地往下进行新课。然而由于学生的水平参差不齐，基础差的学生往往跟不上进度，久而久之，就会产生厌学心里。而这一点正是老师和领导不太重视的方面，长此以往，会造成一个恶性循环，打击学生的学习积极性。因此，我觉得英语教师在平常的教学过程中，应该两方面兼顾，既要注重教学进度，注重对学生知识的更新，又要考虑到学生的实际接受能力和识记能力，不要搞冒进、突击。
总而言之，英语教学质量的高低关系着职业院校的声誉和学生素质,关系着能否培养出适应新形势要求的高级技术应用型现代人才。因此,我们必须加强高职英语教学的研究，进行教学改革,找出存在的主要问题及解决办法，这对于高职院校的发展具有十分重要的意义。
参考文献：
[1]刘宏.优化教学过程提高教学质量[J].职业教育研究，2005.
[2]戴立黎，邱瑞年.高职英语教学的有效模式[J].中国职业技术教育，2005.
[3]刘润清.英语教育研究[M].北京:外语教学与研究出版社，2004.
[4]刘润清，胡壮麟.外语教学中的科研方法[M].北京:外语教学与研究出版社，2004.
[5]王建华．浅议高职英语教育中存在的问题及其解决办法[J]．华东交通大学学报，2003．
(作者单位：山东大学威海分校)