转化后进生并不是一朝一夕的工作，需要教师、学校、家庭和社会等各个方面的共同努力。只要我们对他们多付出一点关爱，后进生也一样可以健康成长。
　　
　　一、转变观念，营造关爱的成长空间
　　
　　 小廖是高二分班时来到我们班的。对于小廖，我是早有耳闻，他可是枚“钉子”啊！于是，我通过各种途径了解到小廖爱好踢足球，口才和反应能力都很不错，出黑板报也是个人才。有一次我们班与邻班踢足球，结果我们班以2∶1胜了，其中有一个球是他进的。我当时立即意识到这是个大好的教育契机，第二天我找他出来谈话，并在班会课上赞扬了他那天在足球场上的积极表现，关键时刻踢进致胜一球，我发现他的脸上早已露出了春天般的笑容。之后我又跟他谈起他在讲台上读报时口齿伶俐，表达清晰，从容自若，随后又表扬了他出的黑板报如何的别具一格。赞扬完后我发现他心中充满着自信，洋溢着快乐，到了后来他自己主动表示要痛改前非。一个学年下来，他慢慢断绝了与社会上不良青年的交往，专心致志投入到学习中去，还被学校评为“文明学生”。
　　像小廖这样的后进生，常常因为成绩差，导致他们的一点点小毛病便招来老师的批评，长此以往，结果往往是成绩越来越差，对老师的“敌对”情绪越来越大，行为规范也越来越差。小廖就是认为自己的成绩太差，导致对学习、考大学失去信心。既然没有希望，何必再用功呢？于是，成绩在班级中处于倒数几名，随之而来的是违反纪律。所以，我们关爱后进生，不仅要在学习上给予帮助，更重要的是要关心他们的成长，要让他们学做一个负责任的人。
　　
　　二、改进评价方法，让后进生获得“成功”
　　
　　小廖之所以成为后进生，是因为在一次次的学习失败中，产生了消极心理状态，自信心下降，逐步丧失了学习的原动力，于是，在学习中表现为越来越消极。针对这样的情况，我深感帮助他树立学习的自信心的重要性。我通过座位的编排，课堂上的提问，有效地提高了小廖上课的兴趣；通过精心设计适合的课外作业，既防止他马虎地去应付作业，抄袭作业，或根本就不做作业，又帮他树立起学习的信心；通过与各科任教师的沟通，各科教师协同对他进行了课外辅导，帮助他系统地复习前面学过的内容，又进一步巩固所学的新知识……慢慢地，小廖的成绩有了提高，学习上开始有了“成功感”。
　　小廖的自信心树立起来后，怎样让他保持下去呢？我认为关键在于多关注他的进步，哪怕是很小的进步。小廖从小学到高中从未得过奖状，高二下学期他终于获得了校级“文明学生”的称号，他的学习成绩也在班级中上升了十几名。他很开心，他父母也很开心。于是，他父母给他提出了好好学，争取考上大学的要求。那天，当他父母在我办公室给他提出这个要求的时候，我看得出小廖感动了。因为，他获得了自己父母的信任，这可是他从未感受过的。的确，原来他父母只乞求他在校别惹事，好好混个高中毕业证就行了。家庭的再度重视，不正是他持续进步的一针强心剂吗？
　　本栏责任编辑黄日暖