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摘 要 数学是每一个学校的基础教育课程，它可以在我们日常生活中运用。在现在小学数学课程中的应用题应该和我们实际日常生活紧密联系，学生们学习好应用题的解答可以用来解答生活中的问题。学习好小学数学中的应用题，更加锻炼他们思考问题的能力，使他们的思维更加灵活。所以，如何提高小学高年级学生数学应用题解答能力是一个很重要的问题。本文将对这一问题展开简单探讨，并提出相应的解决方法以供相关人士参考。
【关键词】小学高年级学生；措施；应用题解答能力
1 引言
小学高年级数学应用题解答在整个小学阶段占据很大一部分的比例。按照现在的情况来看，很多小学生都很害怕解答应用题，原因基本上都是没有理解并且熟悉的掌握应用题的解决方法。所以老师们应该培养学生们解答应用题的能力，并且可以通过很多不同的方法，正确地引导学生们掌握解答应用题的技巧。以下是具体分析内容。
2 解决应用题出现的问题
2.1 审题不仔细
在我们现在生活中小学数学的教学模式都是传统的，老师们都经常注重习题和理论知识的讲解，并没有拓展课外的知识，这样就导致學生们不会举一反三，缺少运用到生活中例子。由于这样传统的教学模式很容易造成学生们对应用题的题目理解不明确。
2.2 学习态度不端正，没有兴趣学习解答应用题。
在上小学的学生们一般都是很天真的，对很多新鲜事物有特别强的好奇心。在老师的教学过程中，学生们很容易对课堂外的很多东西产生兴趣，注意力不集中。这样长期的教学模式很容易导致很多学生对解答数学应用题没有一点兴趣，会影响学生们的兴趣。
2.3 缺少相关应用题的练习
在很多学生中，她们的课下时间都是很少复习，老师们布置的课后作业他们都是应付完成，有的人都出现抄别人的作业的现象。这样下去，学生基本上不会把课堂上所学知识运用到习题中，还可能会养成不好的学习习惯。
2.4 解题过程古板
老师在引导学生去解答应用题的时候，有许多的老师都很希望用管用的方法来解决。例如，先理解应用题的题干，然后将这个问题具体分析，找到题目中的元素开始运用基础的计算方法将应用题解决。这样古板的解题思路，导致学生们的思路受限，没有他们自己的想法，这样的做法会对学生产生打击，我们应该努力回避这样的问题。培养学生解答应用题的能力可以让学生们把课堂知识和日常生活结合起来。老师们虽然在传统教学模式中花费了大量时间和精力去教授，但是，并没有让学生体会到学习数学的乐趣。
3 怎么提高学生们解答数学应用题的能力
3.1 逐渐培养学生审题的能力
在小学高年级数学应用题中，习题的题干语言都是接近生活，和他们平常学习的数学官方语言有很大的区别，加上句子特别长，这样就很容易的导致学生理解不了题干。如果出现这样的情况，老师就应该引导学生们画图，让学生们通过画图来理解习题的题干部分，在他们画的过程中，学生可以抓住习题中的重点，然后运用他们所学的知识和应用题结合起来，这样既可以帮助他们解决应用题，还可以逐渐培养学生们审题的能力。把题目审清楚、弄明白是解决数学应用题的关键一步，所以，老师们可以在往后的教学中渐渐的加大培养学生们审题的能力，而且这样做还可以提高学生学习解答应用题的兴趣。
3.2 培养学生举一反三的能力
在学生进行解答应用题的时候，一旦出现问题，老师应该引导他们根据数量关系来从根上解决问题。所以，在培养学生解答应用题的能力时，老师应该注重用“举一反三”的形式对学生进行训练，引导他们解决类似问题的方法。采用“举一反三”的方式时，应该把同一类问题放在一起，然后让学生寻找数量关系。例如：两个人在距离50米的两个不同地方，反方向行走，甲每分钟150米，乙每分钟110米，提问：两个人多长时间之后会相遇？我们可以从这道应用题的题干中得知，这是一道“相遇”问题，要知道他们的速度和相遇的时间，才能得到相遇的路程。知道这样的数量关系之后，再进行解答，让学生们熟悉这样的数量关系，并且总结出类似问题的解决方法。并且应该全力引导学生变换方法来解题，尽可能多的让学生充分发散思维，挖掘思维潜能。
3.3 培养学生解答问题的能力
每门课程最重要的都是基础知识，所以强化基础知识是很重要的，只有熟练地掌握了基础的理论知识，才可以更好地运用到实际的应用题中，例如：“某一个厂产出螺丝55个，要对这些螺丝进行分袋包装，如果5个装在一个袋里，需要多少个袋子装完？”这样的应用题就是在考察学生对“加减乘除”的概念理解程度和一些必须会的计算能力。老师们可以通过这样简单的应用题给学生们讲解解题思路，引导学生结合基础知识进行解答，这样学生们不仅可以熟练地掌握基础知识，还可以把这些课堂上的数学知识运用到日常生活中。
3.4 解题思路要和日常生活结合
小学中的数学知识都是从我们日常生活中所获取到的，新课程的大力改革强调了数学和我们日常生活的密切联系，所以强烈要求老师们在将来的教学中结合我们的日常生活，这样既可以让学生们更好地适应以后的社会生活和了解数学知识在日常生活中的实用价值，还可以增强对学习数学的乐趣。老师们可以在以后的教学过程中充分的和日常生活联系起来，让他们感受到数学在她们的身边，这样可以在很大程度上提高教学的质量。
4 结束语
从以上的分析我们可以知道，老师们在小学高年级数学应用题的教学中，应该努力加强学生们基础知识的学习、培养学生们举一反三的能力和良好的审题能力，把这几点结合起来并且落到实处，并且教会学生找出解决问题的方法，养成一个好的习惯，努力地去调整教学过程中不足的地方，结合学生的实际情况，提升教学质量，提高学生们学习应用题的兴趣，提高学生们的学习效率和学习成绩。
参考文献
[1]侯丽萍.如何提高小学生解答应用题的能力[J].软件：电子版，2016（12）.
[2]田燕，胡江良.浅谈如何提高小学生解应用题的能力[J].中国教育技术装备，2012（31）.
[3]李素萍.刍议如何做好小学高年级数学应用题教学以及有效策略[J].中国校外教育，2014（34）：108.
[4]王彩蕊.小学高年级数学应用题解答能力的培养策略[J].学周刊，2015（21）：170.
作者单位
川南幼儿师范高等专科学校 四川省隆昌市 642150
【关键词】小学高年级学生；措施；应用题解答能力
1 引言
小学高年级数学应用题解答在整个小学阶段占据很大一部分的比例。按照现在的情况来看，很多小学生都很害怕解答应用题，原因基本上都是没有理解并且熟悉的掌握应用题的解决方法。所以老师们应该培养学生们解答应用题的能力，并且可以通过很多不同的方法，正确地引导学生们掌握解答应用题的技巧。以下是具体分析内容。
2 解决应用题出现的问题
2.1 审题不仔细
在我们现在生活中小学数学的教学模式都是传统的，老师们都经常注重习题和理论知识的讲解，并没有拓展课外的知识，这样就导致學生们不会举一反三，缺少运用到生活中例子。由于这样传统的教学模式很容易造成学生们对应用题的题目理解不明确。
2.2 学习态度不端正，没有兴趣学习解答应用题。
在上小学的学生们一般都是很天真的，对很多新鲜事物有特别强的好奇心。在老师的教学过程中，学生们很容易对课堂外的很多东西产生兴趣，注意力不集中。这样长期的教学模式很容易导致很多学生对解答数学应用题没有一点兴趣，会影响学生们的兴趣。
2.3 缺少相关应用题的练习
在很多学生中，她们的课下时间都是很少复习，老师们布置的课后作业他们都是应付完成，有的人都出现抄别人的作业的现象。这样下去，学生基本上不会把课堂上所学知识运用到习题中，还可能会养成不好的学习习惯。
2.4 解题过程古板
老师在引导学生去解答应用题的时候，有许多的老师都很希望用管用的方法来解决。例如，先理解应用题的题干，然后将这个问题具体分析，找到题目中的元素开始运用基础的计算方法将应用题解决。这样古板的解题思路，导致学生们的思路受限，没有他们自己的想法，这样的做法会对学生产生打击，我们应该努力回避这样的问题。培养学生解答应用题的能力可以让学生们把课堂知识和日常生活结合起来。老师们虽然在传统教学模式中花费了大量时间和精力去教授，但是，并没有让学生体会到学习数学的乐趣。
3 怎么提高学生们解答数学应用题的能力
3.1 逐渐培养学生审题的能力
在小学高年级数学应用题中，习题的题干语言都是接近生活，和他们平常学习的数学官方语言有很大的区别，加上句子特别长，这样就很容易的导致学生理解不了题干。如果出现这样的情况，老师就应该引导学生们画图，让学生们通过画图来理解习题的题干部分，在他们画的过程中，学生可以抓住习题中的重点，然后运用他们所学的知识和应用题结合起来，这样既可以帮助他们解决应用题，还可以逐渐培养学生们审题的能力。把题目审清楚、弄明白是解决数学应用题的关键一步，所以，老师们可以在往后的教学中渐渐的加大培养学生们审题的能力，而且这样做还可以提高学生学习解答应用题的兴趣。
3.2 培养学生举一反三的能力
在学生进行解答应用题的时候，一旦出现问题，老师应该引导他们根据数量关系来从根上解决问题。所以，在培养学生解答应用题的能力时，老师应该注重用“举一反三”的形式对学生进行训练，引导他们解决类似问题的方法。采用“举一反三”的方式时，应该把同一类问题放在一起，然后让学生寻找数量关系。例如：两个人在距离50米的两个不同地方，反方向行走，甲每分钟150米，乙每分钟110米，提问：两个人多长时间之后会相遇？我们可以从这道应用题的题干中得知，这是一道“相遇”问题，要知道他们的速度和相遇的时间，才能得到相遇的路程。知道这样的数量关系之后，再进行解答，让学生们熟悉这样的数量关系，并且总结出类似问题的解决方法。并且应该全力引导学生变换方法来解题，尽可能多的让学生充分发散思维，挖掘思维潜能。
3.3 培养学生解答问题的能力
每门课程最重要的都是基础知识，所以强化基础知识是很重要的，只有熟练地掌握了基础的理论知识，才可以更好地运用到实际的应用题中，例如：“某一个厂产出螺丝55个，要对这些螺丝进行分袋包装，如果5个装在一个袋里，需要多少个袋子装完？”这样的应用题就是在考察学生对“加减乘除”的概念理解程度和一些必须会的计算能力。老师们可以通过这样简单的应用题给学生们讲解解题思路，引导学生结合基础知识进行解答，这样学生们不仅可以熟练地掌握基础知识，还可以把这些课堂上的数学知识运用到日常生活中。
3.4 解题思路要和日常生活结合
小学中的数学知识都是从我们日常生活中所获取到的，新课程的大力改革强调了数学和我们日常生活的密切联系，所以强烈要求老师们在将来的教学中结合我们的日常生活，这样既可以让学生们更好地适应以后的社会生活和了解数学知识在日常生活中的实用价值，还可以增强对学习数学的乐趣。老师们可以在以后的教学过程中充分的和日常生活联系起来，让他们感受到数学在她们的身边，这样可以在很大程度上提高教学的质量。
4 结束语
从以上的分析我们可以知道，老师们在小学高年级数学应用题的教学中，应该努力加强学生们基础知识的学习、培养学生们举一反三的能力和良好的审题能力，把这几点结合起来并且落到实处，并且教会学生找出解决问题的方法，养成一个好的习惯，努力地去调整教学过程中不足的地方，结合学生的实际情况，提升教学质量，提高学生们学习应用题的兴趣，提高学生们的学习效率和学习成绩。
参考文献
[1]侯丽萍.如何提高小学生解答应用题的能力[J].软件：电子版，2016（12）.
[2]田燕，胡江良.浅谈如何提高小学生解应用题的能力[J].中国教育技术装备，2012（31）.
[3]李素萍.刍议如何做好小学高年级数学应用题教学以及有效策略[J].中国校外教育，2014（34）：108.
[4]王彩蕊.小学高年级数学应用题解答能力的培养策略[J].学周刊，2015（21）：170.
作者单位
川南幼儿师范高等专科学校 四川省隆昌市 642150