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新课改倡导生本教育，要求教师在教学中一定要将学生放置在核心位置上，发挥学生的主体效用，使得学生的学习体验得到深化。因此，为了落实好这一要求，初中教师在信息技术教学中，也可以将翻转课堂这一模式引入课堂，实现对教学结构的重新调整，使得教学成效得到提升。基于此，本文将以此为话题，对翻转课堂的构建对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
翻转课堂 信息技术课程 应用研究
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）35-0063-01
在初中阶段的教学体系中，信息技术是非常重要的一门课程，在提升学生信息素养这一方面有着较大的效用，是促进学生全面发展的必要途径。因此，在教学实践中，为了将学科价值更好地展现出来，教师也可以将翻转课堂这一模式引入课堂，大大的增强教学的创新性、生动性等，使得学生的主体效用得到发挥，使得教学效果一举数得。
1.翻转课堂的概述
翻转课堂着重提倡学生主体地位的彰显，要求教师将要在课堂中讲解的内容转变成图片、视频、文档等形式提前上传给学生；学生根据自己实际的情况进行自主学习、掌控自己的学习进度等，为课堂学习做好准备，真正的实现课外和课内的颠倒。
针对于翻转课堂这一模式而言，对于网络的依赖性是非常强的，学生也可以将自己在自学中的问题、困惑，通过网络平台反馈给教师，教师再根据学生实际的反馈情况，进行备课，对教学内容进行针对性的调整等，使得在课堂教学中可以在师生共同配合下，实现知识点的深入理解，这对于学生知识水平、能力的发展是非常有益的。
2.翻转课堂教学模式在初中信息技术课程中的应用价值
与其他课程相比，信息技术是具有一定特殊性的，该课程的实践性和应用性非常强，更加侧重于学生操作技能的掌握，这是教师在教学中所要努力的一个方向。而通过“翻转课堂”在信息技术课程中的有效应用，一方面，可以将学生在学习中的主体性展现出来，使得学生能及时的将问题和困惑反馈给教师，大大增强教学的针对性、适应性；另一方面也能真正的推进教学改革，在教学中实现大胆创新，这是创新教学的重要体现方式之一。
3.翻转课堂教学模式在初中信息技术课程中的应用对策
（1）做好准备工作，构建翻转课堂
在构建“翻转课堂”的过程中，课前准备这一环节是非常重要的，将为整个“翻转课堂”的构建打好基础。因此，在这其中，教师也应做好相应的准备工作，为“翻转课堂”的构建提供保障。
首先，教师应对整个教学内容进行掌握，找寻到其中的重点和难点；其次，在明确教学内容的基础上，教师应将教学内容转换成视频、文档、图片等多种形式，特别是对于教学难点一定要进行直观性的处理，形成微课；最后，在微课制作完毕后，就可以借助微信、QQ等平台上传给学生，使得学生在学习中得到運用，使得“翻转课堂”得到构建。但在这其中，对教师的要求也是非常高的，需要掌握文档编纂、图片添加及压缩制作，视频的剪辑和播放等等，是对教师专业能力的一种考验。
（2）注重兴趣激发，构建翻转课堂
在运行“翻转课堂”这一模式的过程中，也应进行兴趣引导，只有这样才能深化学生在这其中的参与和投入力度，为“翻转课堂”的顺利开展提供保障。
例如，在讲解Photoshop这一软件的过程中，在为学生科普知识时，教师就可以播放出在课前准备好的微视频，将一些优美图片作为微课素材进行播放，吸引学生的专注力；这时，教师就可以继续引导：“同学们想不想知道这些图片都是怎样制作出来的呢？”“在图片生成中Photoshop的作用是什么呢？”等，使得学生产生较强的兴趣和探究欲望，使其在找寻答案的过程中，掌握相关知识和技能，促使“翻转课堂”得到真正的构建。
（3）提升课堂效率，构建翻转课堂
翻转课堂这一模式在信息技术课程中的应用，可以将学生在课堂中的主体性更好的展现出来。但在实际构建中，教师也应意识到并不是所有的内容都适用于放置在课前，只有明确好这一点，才能促使课堂效率的提升，促使“翻转课堂”得到真正的构建。
例如，在讲述“计算机由来”这一知识内容的过程中，就不需要将知识制作成微课形式，而是要在课堂中使得学生对知识内容形成整体把握，使得学生更好的抓住知识重点等，促使教学质量和教学效率的进一步增强。
（4）建立交流平台，构建翻转课堂
“翻转课堂”这一模式是基于网络信息建立的，这一特质也使得教学内容得到记录及分享。因此，在这一模式的引导下，教师也应勇于突破课堂的局限性，为学生构建一些相应的交流平台等，为学生信息技术的学习提供更多的便利。
例如，教师可以在微信、微博、QQ、BBS上建立相应的交流平台，使得学生在这些媒介中更好地阐述、发表自身的想法和观点等，使学生在这其中实现心灵和思维上的碰撞，使学生深感信息技术的价值，促使信息技术课程和“翻转课堂”的真正结合。
4.结语
综上所述，信息技术课程本身就具有较强的实践性和操作性，若教师在教学中一味的采用枯燥、单一的教学模式，不仅很难达到预期中的教学成效，对于学生的学习兴趣、能力提升也会产生不好的影响。而“翻转课堂”的构建，就是教师实现有效教学的良好选择，为课堂教学的开展注入更多的生机和活力等，对于素质教育的推进是非常有利的。
参考文献
[1]宋扬.信息技术视阈下英语专业翻译课程教学模式创新研究[J].山东农业工程学院学报，2018（12）：145-146.
[2]关彩菊，吴玉利.信息技术与课程整合的探索[J].黑河教育，2010（11）.
翻转课堂 信息技术课程 应用研究
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）35-0063-01
在初中阶段的教学体系中，信息技术是非常重要的一门课程，在提升学生信息素养这一方面有着较大的效用，是促进学生全面发展的必要途径。因此，在教学实践中，为了将学科价值更好地展现出来，教师也可以将翻转课堂这一模式引入课堂，大大的增强教学的创新性、生动性等，使得学生的主体效用得到发挥，使得教学效果一举数得。
1.翻转课堂的概述
翻转课堂着重提倡学生主体地位的彰显，要求教师将要在课堂中讲解的内容转变成图片、视频、文档等形式提前上传给学生；学生根据自己实际的情况进行自主学习、掌控自己的学习进度等，为课堂学习做好准备，真正的实现课外和课内的颠倒。
针对于翻转课堂这一模式而言，对于网络的依赖性是非常强的，学生也可以将自己在自学中的问题、困惑，通过网络平台反馈给教师，教师再根据学生实际的反馈情况，进行备课，对教学内容进行针对性的调整等，使得在课堂教学中可以在师生共同配合下，实现知识点的深入理解，这对于学生知识水平、能力的发展是非常有益的。
2.翻转课堂教学模式在初中信息技术课程中的应用价值
与其他课程相比，信息技术是具有一定特殊性的，该课程的实践性和应用性非常强，更加侧重于学生操作技能的掌握，这是教师在教学中所要努力的一个方向。而通过“翻转课堂”在信息技术课程中的有效应用，一方面，可以将学生在学习中的主体性展现出来，使得学生能及时的将问题和困惑反馈给教师，大大增强教学的针对性、适应性；另一方面也能真正的推进教学改革，在教学中实现大胆创新，这是创新教学的重要体现方式之一。
3.翻转课堂教学模式在初中信息技术课程中的应用对策
（1）做好准备工作，构建翻转课堂
在构建“翻转课堂”的过程中，课前准备这一环节是非常重要的，将为整个“翻转课堂”的构建打好基础。因此，在这其中，教师也应做好相应的准备工作，为“翻转课堂”的构建提供保障。
首先，教师应对整个教学内容进行掌握，找寻到其中的重点和难点；其次，在明确教学内容的基础上，教师应将教学内容转换成视频、文档、图片等多种形式，特别是对于教学难点一定要进行直观性的处理，形成微课；最后，在微课制作完毕后，就可以借助微信、QQ等平台上传给学生，使得学生在学习中得到運用，使得“翻转课堂”得到构建。但在这其中，对教师的要求也是非常高的，需要掌握文档编纂、图片添加及压缩制作，视频的剪辑和播放等等，是对教师专业能力的一种考验。
（2）注重兴趣激发，构建翻转课堂
在运行“翻转课堂”这一模式的过程中，也应进行兴趣引导，只有这样才能深化学生在这其中的参与和投入力度，为“翻转课堂”的顺利开展提供保障。
例如，在讲解Photoshop这一软件的过程中，在为学生科普知识时，教师就可以播放出在课前准备好的微视频，将一些优美图片作为微课素材进行播放，吸引学生的专注力；这时，教师就可以继续引导：“同学们想不想知道这些图片都是怎样制作出来的呢？”“在图片生成中Photoshop的作用是什么呢？”等，使得学生产生较强的兴趣和探究欲望，使其在找寻答案的过程中，掌握相关知识和技能，促使“翻转课堂”得到真正的构建。
（3）提升课堂效率，构建翻转课堂
翻转课堂这一模式在信息技术课程中的应用，可以将学生在课堂中的主体性更好的展现出来。但在实际构建中，教师也应意识到并不是所有的内容都适用于放置在课前，只有明确好这一点，才能促使课堂效率的提升，促使“翻转课堂”得到真正的构建。
例如，在讲述“计算机由来”这一知识内容的过程中，就不需要将知识制作成微课形式，而是要在课堂中使得学生对知识内容形成整体把握，使得学生更好的抓住知识重点等，促使教学质量和教学效率的进一步增强。
（4）建立交流平台，构建翻转课堂
“翻转课堂”这一模式是基于网络信息建立的，这一特质也使得教学内容得到记录及分享。因此，在这一模式的引导下，教师也应勇于突破课堂的局限性，为学生构建一些相应的交流平台等，为学生信息技术的学习提供更多的便利。
例如，教师可以在微信、微博、QQ、BBS上建立相应的交流平台，使得学生在这些媒介中更好地阐述、发表自身的想法和观点等，使学生在这其中实现心灵和思维上的碰撞，使学生深感信息技术的价值，促使信息技术课程和“翻转课堂”的真正结合。
4.结语
综上所述，信息技术课程本身就具有较强的实践性和操作性，若教师在教学中一味的采用枯燥、单一的教学模式，不仅很难达到预期中的教学成效，对于学生的学习兴趣、能力提升也会产生不好的影响。而“翻转课堂”的构建，就是教师实现有效教学的良好选择，为课堂教学的开展注入更多的生机和活力等，对于素质教育的推进是非常有利的。
参考文献
[1]宋扬.信息技术视阈下英语专业翻译课程教学模式创新研究[J].山东农业工程学院学报，2018（12）：145-146.
[2]关彩菊，吴玉利.信息技术与课程整合的探索[J].黑河教育，2010（11）.