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【摘要】伴随着素质教育的不断推进，职业英语教学模式的改革是顺应时代发展的必然趋势，深度分析教学理念后不难发现，要想从根本上提高职业英语教学的整体水平，要从根本上优化其整体教学策略。本文从职业英语教学的教学价值出发，对职业英语教学模式改革的基本思路进行了简要分析，并结合案例对其整体改革模型展开了集中讨论，旨在为职业英语教育工作人员提供有价值的参考建议。
【关键词】职业英语教育 教学模式改革 思路
近几年，社会对于人才的需求方向在逐渐转变，无论是管理机制和还是管理要求都实现了转型，在实际教学结构建立过程中，结合课堂需求，也形成了新型的改革模式。
一、职业英语教学的教学价值
职业教育模型是针对受教育者的素质培养方向建立的教学体系，主要强调生产劳动所需的职业知识和技能知识结构，在实际应用和人才培养模型建立过程中，能实现道德教育体系的综合性升级。而职业英语教育针对的是专项英语技能，就是指行业英语，其中法律英语、酒店英语以及医用英语等，突出的是专业性以及无可替代性，相较于传统的日常英语教学体系，不仅强调专业水平的综合化提升，对于学生综合语言能力的要求也较高，需要职业院校给予高度重视。
另外，职业英语教学的教学流程一直是社会各界关注的焦点，教师如何建立健全更加具有互动价值和效率的教学课堂，需要高职院校相关教师提高教学认知。并且，职业英语教学系统机制并不完善，还不能结合学生的实际需求，在大纲编制时，缺乏对学生兴趣的培养，也就导致多数高职学生没有学习积极性，主观能动性也不能得到有效的调动，学生和教师对英语教学的认知存在严重的缺失。
二、职业英语教学模式改革的基本思路
在职业英语教学模式改革进程中，要结合实际管理要求进行系统化管理，积极建立更加有效的教学措施，确保教学效果能符合预期。因此，高职院校英语教育工作需要将工作重心集中在学生通识教育，并且将职业标准作为基本的教学导向，践行有效的处理机制和教学维度，提高教学模式改革系统的整体效果。要从教学模式、教学媒体以及教学媒体三个方面进行统筹分析和综合化处理，升级管理效果。
1.从教学模式出发改革职业英语教学。在教学机制建立过程中，要结合实际问题进行统筹分析，由于受到国内传统教学模式的影响，多数高职院校还是利用教师为主体的教学模型，也就是传统的灌输式教学机制，这种教学模式不仅会影响学生的学习积极性，也会导致学生的学习主动性受到影响。在传统课堂中，学生会严重依赖教师，学生只是一味接受知识，没有独立思考的能力，这种教学模式若是长期持续下去，就会导致学生的创新能力受到严重影响。正是基于此，在教学改革进程落实过程中，要从教学模式出发，积极建构更加系统化的教学模式，从学生的学习兴趣以及学习积极性出发，进一步提高学生的综合能力，提高学生的自觉意识和学习态度，保证教学组织和教学方法能得到有效落实，真正提高教学效果和整体教学水平。
2.从教学媒体出发改革职业英语教学。传统教学模式中，教学的重要用具就是黑板、粉笔等，而随着科学技术的不断发展，要保证教学模型和现代教育技术发展的贴合度，就要积极应用更加有效的教学机制，建立多媒体教学模式，确保教学理念能顺应改革要求，强化电化教学项目的运行效果，也为移动教学的升级奠定坚实基础。教师要结合新型教学工具和互联网，提高信息的交互效果和共享机制，确保教学模型和教学理念能借助更加多元化的教学体系传递给学生，从而提升整体教学效果。
3.从教学课程出发改革职业英语教学。在职业院校课程设置中，还存在着职业标准和职业岗位脱节的问题，针对这一问题，学校要针对实际问题进行集中处理和综合控制，践行更加系统化的处理模型，确保课程设置的同一性以及针对性。传统教学模式中，课程设置存在内容陈旧以及实践性不强的问题，这些导致整体教学流程和课程设置严重滞后。课程设置结构和职业导向作用并不强，就会导致整体教学模式和教学流程受到严重的制约。因此，在职业院校教学改革项目推进过程中，要结合实际管理要求进行系统化分析，积极践行更加有效的处理机制，确保管理措施和管理效果的最优化，从而提高整体教学质量。高职院校的课程改革项目要和职业标准进行完整贴合，从而有效转变教学理念，升级教学应用价值，树立切实有效的工学合一的教学策略。另外，在实际教学模型升级改革的同时，要结合职业导向和管理要求进行系统化教学机制，提高评价体系的完整度，也为整体教学模型升级提供有价值的建议。
三、案例分析
本文以“法律英语”教学为例，对职业英语教学改革进行了全面解读。职业英语教学改革项目建立和运行过程中，要将学生作为教学主体，积极落实更加实用的教学模式，并且提高学生的实践能力，提高整体教学效果，从而树立更加有效的教学体系，助力职业学生获取更有效的教学体验。
1.教学内容的优化升级。在教学机制和教学内容进行系统化调整的过程中，要结合实际管理诉求和控制维度，确保教学模式和教学岗位需求能得到有效满足。这就需要教师结合学生的实际情况建立健全具有针对性的教学模型，强化法律英语學生的综合素质，确保专业化培养目标以及岗位要求能得到有效践行，提高学生的综合素质。第一，教师要结合学生的实际情况，建构系统化的培养目标，通过有效教学，能提高学生对于英语语言基本功的了解和应用能力，提高学生的综合表达能力。第二，教师要从不同法律体系英语项目进行分类教学，建构不同的教学目标和教学机制，保证学生能从不同语境以及法系中获得英语知识和英语能力，提高语用能力的同时，确保日常应用效果能在贴合教材实际要求的基础上，升级学生的综合能力。
2.教学媒体的优化升级。教学媒体是一种辅助性教学体系，教师要结合实际教学情况进行系统化教学升级，并且配以分组教学模型落实教学目标以及教学模型。教师在实际教学过程中，要结合学生的实际情况，保证学生的基础能力和学习素质得以有效升级。在分组教学体系中，教师综合分析学生的实际水平。利用网络化教学资源，为学生播放一些法律英语的相关视频，提升学生的学习兴趣。例如，教师在分组学习模型中，教师也为不同小组布置相应的教学任务，鼓励并引导学生对相关内容进行有效分析和内化。教师可以模拟“法庭现场”引导学生在实际操作中应用法律英语，并且对不同小组的表现进行评比和奖励，不仅能提高学生的课堂参与度，也能提高学生的学习兴趣，优化整体教学效果。 3.教学课程的优化升级。教师在课程升级项目中，要结合学生的基本情况，建立健全更加系统化的教学模式，提高学生的综合水平，利用更加有效的教学技巧。教师在课程设置模型中，要从问题导入、组织监督机制以及汇报学习模型等多方面提高学习氛围的实效性，在保证学生学习兴趣的基础上，形成更加有效的教学效果。另外，教师要积极践行更加有效且合理化的评价机制，确保学生的综合素质得以有效升级，教师要利用多元化考核方式提高学生的综合素质。
四、结束语
总而言之，在职业院校教学改革的过程中，学校要为学生营造良好的学习氛围，并且投资建设不同的专业实践基地，确保学生能在实践中提高自身学习能力和综合水平，建构更加系统化的教学机制。职业英语教学改革将是一项长期的工作，无论是从教学模式还是从课程内容进行改革，都需要结合学生的实际需求以及社会对人才的诉求，建构可持续发展的培养路径，助力学生在专业化教学中提升自己的实际水平，为教学改革项目的可持续发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]田凤娟，兰丽伟，刘金凤等.多元化输入与输出的职业英语互动式教学模式实证研究[J].职业技术教育，2015，36（35）：51-54.
[2]陈涵.新视角下的高职酒店职业英语听说教学模式改革探讨 -以”听”服务失败与”说”服务补救为模式[J].考试周刊，2016，15（85）：14-15.
[3]张宙，吴欣.基于SPOC和TBLT的《民航商务英语》教学范式探究[J].科技通报，2015，15（04）：261-264.
[4]刘琢.高职公共英语与职业英语三段交互式教学模式的探究[J].新课程·下旬，2016，14（07）：7-9.
[5]王竹梅.高职院校新职业英语教学研究——以福州职业技术学院为例[J].湖南邮电职业技術学院学报，2015，25（03）：161-164.
[6]江颖.高职英语职场情景化教学模式的实践研究——以“新职业英语”课程为例[J].职教通讯，2014，25（27）：47-48.
[7]程锦芳.高职院校职业英语实用化教学模式探索与研究——以建东职业技术学院2014会计专业职业英语教学为例[J].中小企业管理与科技，2014，14（15）：251-252.
【关键词】职业英语教育 教学模式改革 思路
近几年，社会对于人才的需求方向在逐渐转变，无论是管理机制和还是管理要求都实现了转型，在实际教学结构建立过程中，结合课堂需求，也形成了新型的改革模式。
一、职业英语教学的教学价值
职业教育模型是针对受教育者的素质培养方向建立的教学体系，主要强调生产劳动所需的职业知识和技能知识结构，在实际应用和人才培养模型建立过程中，能实现道德教育体系的综合性升级。而职业英语教育针对的是专项英语技能，就是指行业英语，其中法律英语、酒店英语以及医用英语等，突出的是专业性以及无可替代性，相较于传统的日常英语教学体系，不仅强调专业水平的综合化提升，对于学生综合语言能力的要求也较高，需要职业院校给予高度重视。
另外，职业英语教学的教学流程一直是社会各界关注的焦点，教师如何建立健全更加具有互动价值和效率的教学课堂，需要高职院校相关教师提高教学认知。并且，职业英语教学系统机制并不完善，还不能结合学生的实际需求，在大纲编制时，缺乏对学生兴趣的培养，也就导致多数高职学生没有学习积极性，主观能动性也不能得到有效的调动，学生和教师对英语教学的认知存在严重的缺失。
二、职业英语教学模式改革的基本思路
在职业英语教学模式改革进程中，要结合实际管理要求进行系统化管理，积极建立更加有效的教学措施，确保教学效果能符合预期。因此，高职院校英语教育工作需要将工作重心集中在学生通识教育，并且将职业标准作为基本的教学导向，践行有效的处理机制和教学维度，提高教学模式改革系统的整体效果。要从教学模式、教学媒体以及教学媒体三个方面进行统筹分析和综合化处理，升级管理效果。
1.从教学模式出发改革职业英语教学。在教学机制建立过程中，要结合实际问题进行统筹分析，由于受到国内传统教学模式的影响，多数高职院校还是利用教师为主体的教学模型，也就是传统的灌输式教学机制，这种教学模式不仅会影响学生的学习积极性，也会导致学生的学习主动性受到影响。在传统课堂中，学生会严重依赖教师，学生只是一味接受知识，没有独立思考的能力，这种教学模式若是长期持续下去，就会导致学生的创新能力受到严重影响。正是基于此，在教学改革进程落实过程中，要从教学模式出发，积极建构更加系统化的教学模式，从学生的学习兴趣以及学习积极性出发，进一步提高学生的综合能力，提高学生的自觉意识和学习态度，保证教学组织和教学方法能得到有效落实，真正提高教学效果和整体教学水平。
2.从教学媒体出发改革职业英语教学。传统教学模式中，教学的重要用具就是黑板、粉笔等，而随着科学技术的不断发展，要保证教学模型和现代教育技术发展的贴合度，就要积极应用更加有效的教学机制，建立多媒体教学模式，确保教学理念能顺应改革要求，强化电化教学项目的运行效果，也为移动教学的升级奠定坚实基础。教师要结合新型教学工具和互联网，提高信息的交互效果和共享机制，确保教学模型和教学理念能借助更加多元化的教学体系传递给学生，从而提升整体教学效果。
3.从教学课程出发改革职业英语教学。在职业院校课程设置中，还存在着职业标准和职业岗位脱节的问题，针对这一问题，学校要针对实际问题进行集中处理和综合控制，践行更加系统化的处理模型，确保课程设置的同一性以及针对性。传统教学模式中，课程设置存在内容陈旧以及实践性不强的问题，这些导致整体教学流程和课程设置严重滞后。课程设置结构和职业导向作用并不强，就会导致整体教学模式和教学流程受到严重的制约。因此，在职业院校教学改革项目推进过程中，要结合实际管理要求进行系统化分析，积极践行更加有效的处理机制，确保管理措施和管理效果的最优化，从而提高整体教学质量。高职院校的课程改革项目要和职业标准进行完整贴合，从而有效转变教学理念，升级教学应用价值，树立切实有效的工学合一的教学策略。另外，在实际教学模型升级改革的同时，要结合职业导向和管理要求进行系统化教学机制，提高评价体系的完整度，也为整体教学模型升级提供有价值的建议。
三、案例分析
本文以“法律英语”教学为例，对职业英语教学改革进行了全面解读。职业英语教学改革项目建立和运行过程中，要将学生作为教学主体，积极落实更加实用的教学模式，并且提高学生的实践能力，提高整体教学效果，从而树立更加有效的教学体系，助力职业学生获取更有效的教学体验。
1.教学内容的优化升级。在教学机制和教学内容进行系统化调整的过程中，要结合实际管理诉求和控制维度，确保教学模式和教学岗位需求能得到有效满足。这就需要教师结合学生的实际情况建立健全具有针对性的教学模型，强化法律英语學生的综合素质，确保专业化培养目标以及岗位要求能得到有效践行，提高学生的综合素质。第一，教师要结合学生的实际情况，建构系统化的培养目标，通过有效教学，能提高学生对于英语语言基本功的了解和应用能力，提高学生的综合表达能力。第二，教师要从不同法律体系英语项目进行分类教学，建构不同的教学目标和教学机制，保证学生能从不同语境以及法系中获得英语知识和英语能力，提高语用能力的同时，确保日常应用效果能在贴合教材实际要求的基础上，升级学生的综合能力。
2.教学媒体的优化升级。教学媒体是一种辅助性教学体系，教师要结合实际教学情况进行系统化教学升级，并且配以分组教学模型落实教学目标以及教学模型。教师在实际教学过程中，要结合学生的实际情况，保证学生的基础能力和学习素质得以有效升级。在分组教学体系中，教师综合分析学生的实际水平。利用网络化教学资源，为学生播放一些法律英语的相关视频，提升学生的学习兴趣。例如，教师在分组学习模型中，教师也为不同小组布置相应的教学任务，鼓励并引导学生对相关内容进行有效分析和内化。教师可以模拟“法庭现场”引导学生在实际操作中应用法律英语，并且对不同小组的表现进行评比和奖励，不仅能提高学生的课堂参与度，也能提高学生的学习兴趣，优化整体教学效果。 3.教学课程的优化升级。教师在课程升级项目中，要结合学生的基本情况，建立健全更加系统化的教学模式，提高学生的综合水平，利用更加有效的教学技巧。教师在课程设置模型中，要从问题导入、组织监督机制以及汇报学习模型等多方面提高学习氛围的实效性，在保证学生学习兴趣的基础上，形成更加有效的教学效果。另外，教师要积极践行更加有效且合理化的评价机制，确保学生的综合素质得以有效升级，教师要利用多元化考核方式提高学生的综合素质。
四、结束语
总而言之，在职业院校教学改革的过程中，学校要为学生营造良好的学习氛围，并且投资建设不同的专业实践基地，确保学生能在实践中提高自身学习能力和综合水平，建构更加系统化的教学机制。职业英语教学改革将是一项长期的工作，无论是从教学模式还是从课程内容进行改革，都需要结合学生的实际需求以及社会对人才的诉求，建构可持续发展的培养路径，助力学生在专业化教学中提升自己的实际水平，为教学改革项目的可持续发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]田凤娟，兰丽伟，刘金凤等.多元化输入与输出的职业英语互动式教学模式实证研究[J].职业技术教育，2015，36（35）：51-54.
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[3]张宙，吴欣.基于SPOC和TBLT的《民航商务英语》教学范式探究[J].科技通报，2015，15（04）：261-264.
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[5]王竹梅.高职院校新职业英语教学研究——以福州职业技术学院为例[J].湖南邮电职业技術学院学报，2015，25（03）：161-164.
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[7]程锦芳.高职院校职业英语实用化教学模式探索与研究——以建东职业技术学院2014会计专业职业英语教学为例[J].中小企业管理与科技，2014，14（15）：251-252.