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摘 要：伴随着高中英语课程改革的进步，当前不完善的英语教学方式，给英语教师工作的开展产生了极大地的阻碍，完善教学方式，满足新课程的改革发展需求，提升高中英语实效性。本文针对现阶段高中英语课堂教学现状，进一步探索提升高中英语课堂实效性的有效措施。
关键词：高中；英语课堂；实效性
高中英语课堂实效性不明显，英语教学的效率低下问题普遍存在，提升高中英语课堂的实效性作为高中英语教学的一个重点工作。很难否认的是，高考成绩的好坏作为评定英语教学效果的一个关键因素， 但却不能衡量英语课堂教学的实效性。英语课堂教学的实效性在很大程度上取决于学生在英语教学中的参与性，提升高中英语课堂教学的实效性，激发学生学习英语的主动性，建立一个富有特色的英语教学课堂尤为重要。
一、现阶段高中英语课堂教学存在的问题
（一）高中英语教师的教学方法单一
高中英语课堂教学的方法相对单一是影响和阻碍高中英语课堂教学水平提升的关键因素。现阶段高中在开展英语教学过程中，都是采用相对单一的教学方式，这种单一化的教学方式会使学生降低对英语的学习兴趣，尤其是在面对陌生的英语单词，接受起来更加的被动。现阶段，我国高中英语采用的主要是教师在讲台上讲解，学生在底下做笔记的方式。却很少有教师会利用媒体开展教学，因此，相对单一的英语教学方式方法势必会影响高中英语课堂教学的实效性，也不能将高中学生的英语实践性特点充分展现出来。
（二）高中英语教师专业素质有待提升
新课堂改革后，对我国高中英语教师提出更严格的要求，需要英语教师不但能够具备专业的知识储备，也要有较高的政治素质。这也在一定侧面反映出我国当前部分高中英语教师的专业素质不能满足、支持和符合新课改要求下的高中英语课堂教学。此外，新课改后不仅要求英语教师具备雄厚的英语基础，还要具备较高的道德素养，这在学生成才过程中发挥着重要作用。现阶段高中英语课堂教学除了关注学生的英语教学过程还重视学生的情感体验，而较高道德素养的教师能够为学生提供良好的心理素质培养和专业能力培养措施。所以高中英语教师专业素质也成为影响高中英语课堂教学实效性的一个关键因素和重要问题。
（三）高中学生的学习方式太过死板
过于死板的学习方式在很大程度上受教学方式的影响，大部分高中英语教师在教学过程中采用 “一言堂”的方式，并盲目的认为四十五分钟的课堂教学时间非常有限，只有真正的利用英语课堂的时间，采用学生们安静的听课的学习方式，才能讲解完成自己课程。但这样的方式造成英语教师在教学过程不能做到有效创新。加上这种呆板和死板的学生学习方式也影响了学生主观能动性的调动，让学生丧失和降低了学生学习英语的兴趣，不利于高中英语课堂实效性的提升。
二、高中英语课堂实效性提升的有效策略
（一）坚持从实际出发是提升高中英语课堂实效性的有效前提
在追求英语教学实效的过程中，需要英语教师在教学过程中，坚持从学生的实际和教材的内容出发，英语教师要做到充分全面的了解高中学生的英语学习状况，考虑到高中学生学习水平之间的差异，充分了解英语知识，了解和认识学生的学习需求，关注学生学习的内在变化。
坚持从教学的实际出发，高中英语教师在整个教学过程中，要做到从教学内容的实际出发，进行教学方案的设计，把握整个教学工作的重点，有效的处理英语教学重点和难点。将那些相对简单的教学内容进行缩减，对那些较难的教学做到精讲多讲，争取做到每位学生都能理解为止。在英语教学过程还需要结合每位学生的理解能力和学习需求进行制定，考虑到每位学生学习的差异性，做好任务教学的制定和优化，提升高中英语教学的实效性和教学质量。
（二）学生的实践能力是提升高中英语课堂实效性的基础
在提升英语课堂实效性的过程，教师必须改变传统的教学方式，将学习的自主权交换给学生，让学生能够在自主学习过程中做到有关知识的探索，并在教师的帮助下引导学生探寻有关问题的解决思路和方式，还要定期开展全班学生的交流和合作，让他们在交流过程中团队精神和协作意识得到有效提升。并能够针对当前的某些问题做到好分析工作。在学生自主学习的过程中，不但能够极大地提升学生语言知识，也有助于学生合作意识、自主学习能力以及探究能力的提升，实现新课改的教学目标。
（三）推陈出新，开阔学生的视野
新课程理念下高中英语教学对英语教师和学生提出了新的要求，让英语教师和学生能够开阔自己的眼界，并将英语教学和学习英语放在一个大环境下进行。当前社会的发展速度日新月异，对高中学生来说，让他们能够在快速的信息更新背景下开拓自己眼界，提升自身的英语实践能力，也是高中英语课堂实效性的重要研究。
当然由于英语本身与其他学科教学相比，英语学科教材显得过于陈旧，而英语新教材的开发本身需要相对长的时间，如何利用现有教材提升高中英语教学实效性，需要英语教师能够搜集到很多与英语教学相关的工作，激发高中学生对英语学习的兴趣。如，教师可以在英语教学过程中选取一些经典外国电影的片段播放，让学生在电影英语字幕观看和播放中提升自身的英语实践能力。
英语学习是一门语言知识的学习，高中英语课堂教学也是一个英语交流、对话和发展的过程，传统的英语教学过程中，教师往往采用被动灌输的教学方式，给高中英语教学工作的开展产生了严重的影响，也影响了高中英语课堂实效性。只有在高中英语课堂教学过程中采用探究性的学习方式，提升高中学生的自主学习能力，才能推动高中学生英语实践能力的提升。
参考文献：
[1]陆艳.高中英语课堂教学实效性提升之探索[J].课程教育研究，2015（9）.
[2]曾晶.对提高高中英语课堂实效性的几点思考[J].读写算（教育教学研究），2012（13）.
[3]黄长胜.课程改革下如何提高高中英语课堂教学实效性研究[J].课程教育研究，2015（5）.
关键词：高中；英语课堂；实效性
高中英语课堂实效性不明显，英语教学的效率低下问题普遍存在，提升高中英语课堂的实效性作为高中英语教学的一个重点工作。很难否认的是，高考成绩的好坏作为评定英语教学效果的一个关键因素， 但却不能衡量英语课堂教学的实效性。英语课堂教学的实效性在很大程度上取决于学生在英语教学中的参与性，提升高中英语课堂教学的实效性，激发学生学习英语的主动性，建立一个富有特色的英语教学课堂尤为重要。
一、现阶段高中英语课堂教学存在的问题
（一）高中英语教师的教学方法单一
高中英语课堂教学的方法相对单一是影响和阻碍高中英语课堂教学水平提升的关键因素。现阶段高中在开展英语教学过程中，都是采用相对单一的教学方式，这种单一化的教学方式会使学生降低对英语的学习兴趣，尤其是在面对陌生的英语单词，接受起来更加的被动。现阶段，我国高中英语采用的主要是教师在讲台上讲解，学生在底下做笔记的方式。却很少有教师会利用媒体开展教学，因此，相对单一的英语教学方式方法势必会影响高中英语课堂教学的实效性，也不能将高中学生的英语实践性特点充分展现出来。
（二）高中英语教师专业素质有待提升
新课堂改革后，对我国高中英语教师提出更严格的要求，需要英语教师不但能够具备专业的知识储备，也要有较高的政治素质。这也在一定侧面反映出我国当前部分高中英语教师的专业素质不能满足、支持和符合新课改要求下的高中英语课堂教学。此外，新课改后不仅要求英语教师具备雄厚的英语基础，还要具备较高的道德素养，这在学生成才过程中发挥着重要作用。现阶段高中英语课堂教学除了关注学生的英语教学过程还重视学生的情感体验，而较高道德素养的教师能够为学生提供良好的心理素质培养和专业能力培养措施。所以高中英语教师专业素质也成为影响高中英语课堂教学实效性的一个关键因素和重要问题。
（三）高中学生的学习方式太过死板
过于死板的学习方式在很大程度上受教学方式的影响，大部分高中英语教师在教学过程中采用 “一言堂”的方式，并盲目的认为四十五分钟的课堂教学时间非常有限，只有真正的利用英语课堂的时间，采用学生们安静的听课的学习方式，才能讲解完成自己课程。但这样的方式造成英语教师在教学过程不能做到有效创新。加上这种呆板和死板的学生学习方式也影响了学生主观能动性的调动，让学生丧失和降低了学生学习英语的兴趣，不利于高中英语课堂实效性的提升。
二、高中英语课堂实效性提升的有效策略
（一）坚持从实际出发是提升高中英语课堂实效性的有效前提
在追求英语教学实效的过程中，需要英语教师在教学过程中，坚持从学生的实际和教材的内容出发，英语教师要做到充分全面的了解高中学生的英语学习状况，考虑到高中学生学习水平之间的差异，充分了解英语知识，了解和认识学生的学习需求，关注学生学习的内在变化。
坚持从教学的实际出发，高中英语教师在整个教学过程中，要做到从教学内容的实际出发，进行教学方案的设计，把握整个教学工作的重点，有效的处理英语教学重点和难点。将那些相对简单的教学内容进行缩减，对那些较难的教学做到精讲多讲，争取做到每位学生都能理解为止。在英语教学过程还需要结合每位学生的理解能力和学习需求进行制定，考虑到每位学生学习的差异性，做好任务教学的制定和优化，提升高中英语教学的实效性和教学质量。
（二）学生的实践能力是提升高中英语课堂实效性的基础
在提升英语课堂实效性的过程，教师必须改变传统的教学方式，将学习的自主权交换给学生，让学生能够在自主学习过程中做到有关知识的探索，并在教师的帮助下引导学生探寻有关问题的解决思路和方式，还要定期开展全班学生的交流和合作，让他们在交流过程中团队精神和协作意识得到有效提升。并能够针对当前的某些问题做到好分析工作。在学生自主学习的过程中，不但能够极大地提升学生语言知识，也有助于学生合作意识、自主学习能力以及探究能力的提升，实现新课改的教学目标。
（三）推陈出新，开阔学生的视野
新课程理念下高中英语教学对英语教师和学生提出了新的要求，让英语教师和学生能够开阔自己的眼界，并将英语教学和学习英语放在一个大环境下进行。当前社会的发展速度日新月异，对高中学生来说，让他们能够在快速的信息更新背景下开拓自己眼界，提升自身的英语实践能力，也是高中英语课堂实效性的重要研究。
当然由于英语本身与其他学科教学相比，英语学科教材显得过于陈旧，而英语新教材的开发本身需要相对长的时间，如何利用现有教材提升高中英语教学实效性，需要英语教师能够搜集到很多与英语教学相关的工作，激发高中学生对英语学习的兴趣。如，教师可以在英语教学过程中选取一些经典外国电影的片段播放，让学生在电影英语字幕观看和播放中提升自身的英语实践能力。
英语学习是一门语言知识的学习，高中英语课堂教学也是一个英语交流、对话和发展的过程，传统的英语教学过程中，教师往往采用被动灌输的教学方式，给高中英语教学工作的开展产生了严重的影响，也影响了高中英语课堂实效性。只有在高中英语课堂教学过程中采用探究性的学习方式，提升高中学生的自主学习能力，才能推动高中学生英语实践能力的提升。
参考文献：
[1]陆艳.高中英语课堂教学实效性提升之探索[J].课程教育研究，2015（9）.
[2]曾晶.对提高高中英语课堂实效性的几点思考[J].读写算（教育教学研究），2012（13）.
[3]黄长胜.课程改革下如何提高高中英语课堂教学实效性研究[J].课程教育研究，2015（5）.