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[摘 要：传统中华文化是中华民族几千年的文化结晶，是一笔宝贵的文化财富，其中蕴含有丰富的知识资源。基于此，在小学语文教学中应对其作重点引入，以培养小学生形成对传统中华文化的基本认知。本文以在小学语文教学中，引入传统中华文化的重要作用为出发点，重点研究了其实际应用策略，以期可以为小学语文教师，能更高效的开展工作提供参考。
关键词：小学语文教学；传统中华文化；古诗词教学]
一、引言
传统中华文化源远流长，博大精深。其既是我国古人智慧的结晶，同时也记录着古人优秀的道德品质，能够为小学生树立正确的世界观、人生观和价值观打下坚实基础。因此，小学语文教师应在日常教学中，多渗透一些浅显易懂的传统中华文化知识，这对培养学生形成积极的学习兴趣，优秀的道德品质和鉴赏能力会起到很大帮助。
二、在小学语文教学中引入传统中华文化的重要作用
在小学语文教学中引入传统中华文化，可以起到以下作用：①传承中华文化遗产，中华文化有着五千年的光辉灿烂历史，其中有着许多文化元素在如今仍然有着极高的思想价值。而通过小学语文教学，传统中华文化能够留存精华去除糟粕，成为小学生们的精神信仰，并被其所传承；②提高小学生语文素养，传统中华文化中包含着汉语言的精髓，而语文课程也包含着大量的传统文化知识。两者相互渗透，不容分割。因此，将传统中华文化引入小学语文教学中，可有助于小学生真正理解汉语言的美感和精髓，提升其对汉语的热爱程度，使其形成良好的语文学习素养。
三、在小学语文教学中引入传统中华文化的相关策略
（一）在识字教学中引入传统中华文化
汉字是传统中华文化的产物，也是其中的一个精髓部分。而在小学语文的教学中，识字是低年级学生最先开始的重要学习内容。在其中引入传统中华文化有着很高的必要性，可以从以下几方面入手：①利用传统中华文化扩大学生基本识字量，低年级小学生正处于最佳记忆年龄，在这个年龄段应多让其接触汉字，以有助于其产生深刻记忆。为此，小学语文教师可以引入一些传统启蒙读物来启发学生智慧，例如：在学习部编版小学一年级下册《姓氏歌》一课时，为增强学生对姓氏的认知程度。教师可引入了《百家姓》这本读物，将其图片以幻灯片的方式放映给学生，让其对姓氏这个概念產生初步了解。接着教师让学生在其中找一找自己的姓氏，找到后又给每个学生看了其姓氏的来历和历史名人。这样，学生在对姓氏一类的汉字形成记忆的同时，又了解了其中所蕴含的中华传统文化，取得了良好的教学效果；②同时，在识字教学中，必然会有教师板书演示的部分。这时，教师需要以正楷形式，将板书写的工整、规范和端正。这不但有利于学生看清字的一笔一画，避免以后产生错别字。还能使其在潜移默化间，领略到汉字的端正美感。
（二）在古诗词教学中引入传统中华文化
古诗词是传统中华文化中的一颗璀璨明珠，也是其精华所在。而小学语文教学中也包含有大量的古诗词教学部分。因此，小学语文教师可以充分利用其来使小学生领略传统中华文化的美，可以从以下方式入手：①首先可以让学生，通过诵读的方式来感受和理解古诗词。例如：在学习小学一年级《春晓》一课时，教师让学生以诵读的方式，来感受诗中的平仄韵律变化，以帮助其理解古诗词是如何押韵的。这样不但有利于学生对这首诗产生记忆，还能使其对古诗词形成诵读语感，为其日后更好的理解更复杂的古诗词打下良好根基；②其次可以让学生通过意境想象的方式来理解古诗词，例如：在学习人教版小学四年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一课时，教师让学生闭上眼睛，来想象诗中所描写的，小船在大江上越走越远直到看不见了，诗人也一直望着不舍得离开这幅画面。引导学生体会诗人与朋友依依惜别之情，感受其中所蕴含的意境美，从而使其领悟到了传统中华文化中“以景喻情”的描写手法，充分增强了学生的古诗词素养。
（三）在文学活动中引入传统中华文化
传统中华文化不是虚无缥缈的，它不仅停留在经典中，也是时时刻刻体现在现实生活中的。因此，要想通过小学语文教学，让学生更好地体味传统中华文化，就必须把课堂和生活有机的结合起来，并以文学活动的方式来影响学生的思想意识。为达到这一目的，教师可以选择几篇具有典型传统文化特色的课文，以其为载体，在课堂上对其进行讲解之后，让学生在课下对其背后所蕴藏的传统中华文化内涵做进一步的了解和认识。例如：在学习人教版小学六年级《北京的春节》一课时，教师在介绍课文的同时，也让学生想想自己家在过春节时都是怎么样的，本地是否也有像北京过春节那样有“泡腊八蒜”、小年扫房、除夕贴对联、元宵猜灯谜等风俗习惯，并引导学生来找出本地与北京在春节习俗上的异同点。在课堂结束时，教师让学生利用课余时间搜集本地过春节的一些风俗习惯，在下节课上进行发言讨论。这样，学生通过这一活动，加深了对家乡传统风俗文化的了解。而教师也以活动的方式，培养学生具备了热爱家乡、热爱传统中华文化的良好品质。
四、总结
综上所述，本文集中研究了在小学语文教学中，引入传统中华文化的重要作用和相关策略。认为可以通过在识字教学中引入传统中华文化、在古诗词教学中引入传统中华文化、在文学活动中引入传统中华文化等教学策略，来使更好地领略传统中华文化的思想内涵。希望本文的研究可以为小学语文教师能更高效的开展工作提供参考。以此来促进其教学质量实现不断提升。
参考文献
[1]齐丽军.小学语文教学中传统中华文化的引入与教育方式创新[J].信息记录材料，2018，19（08）：214-215.
[2]甘茂娟.浅述将中华优秀传统文化纳入小学语文教学的意义与途径[J].才智，2018（17）：60.
关键词：小学语文教学；传统中华文化；古诗词教学]
一、引言
传统中华文化源远流长，博大精深。其既是我国古人智慧的结晶，同时也记录着古人优秀的道德品质，能够为小学生树立正确的世界观、人生观和价值观打下坚实基础。因此，小学语文教师应在日常教学中，多渗透一些浅显易懂的传统中华文化知识，这对培养学生形成积极的学习兴趣，优秀的道德品质和鉴赏能力会起到很大帮助。
二、在小学语文教学中引入传统中华文化的重要作用
在小学语文教学中引入传统中华文化，可以起到以下作用：①传承中华文化遗产，中华文化有着五千年的光辉灿烂历史，其中有着许多文化元素在如今仍然有着极高的思想价值。而通过小学语文教学，传统中华文化能够留存精华去除糟粕，成为小学生们的精神信仰，并被其所传承；②提高小学生语文素养，传统中华文化中包含着汉语言的精髓，而语文课程也包含着大量的传统文化知识。两者相互渗透，不容分割。因此，将传统中华文化引入小学语文教学中，可有助于小学生真正理解汉语言的美感和精髓，提升其对汉语的热爱程度，使其形成良好的语文学习素养。
三、在小学语文教学中引入传统中华文化的相关策略
（一）在识字教学中引入传统中华文化
汉字是传统中华文化的产物，也是其中的一个精髓部分。而在小学语文的教学中，识字是低年级学生最先开始的重要学习内容。在其中引入传统中华文化有着很高的必要性，可以从以下几方面入手：①利用传统中华文化扩大学生基本识字量，低年级小学生正处于最佳记忆年龄，在这个年龄段应多让其接触汉字，以有助于其产生深刻记忆。为此，小学语文教师可以引入一些传统启蒙读物来启发学生智慧，例如：在学习部编版小学一年级下册《姓氏歌》一课时，为增强学生对姓氏的认知程度。教师可引入了《百家姓》这本读物，将其图片以幻灯片的方式放映给学生，让其对姓氏这个概念產生初步了解。接着教师让学生在其中找一找自己的姓氏，找到后又给每个学生看了其姓氏的来历和历史名人。这样，学生在对姓氏一类的汉字形成记忆的同时，又了解了其中所蕴含的中华传统文化，取得了良好的教学效果；②同时，在识字教学中，必然会有教师板书演示的部分。这时，教师需要以正楷形式，将板书写的工整、规范和端正。这不但有利于学生看清字的一笔一画，避免以后产生错别字。还能使其在潜移默化间，领略到汉字的端正美感。
（二）在古诗词教学中引入传统中华文化
古诗词是传统中华文化中的一颗璀璨明珠，也是其精华所在。而小学语文教学中也包含有大量的古诗词教学部分。因此，小学语文教师可以充分利用其来使小学生领略传统中华文化的美，可以从以下方式入手：①首先可以让学生，通过诵读的方式来感受和理解古诗词。例如：在学习小学一年级《春晓》一课时，教师让学生以诵读的方式，来感受诗中的平仄韵律变化，以帮助其理解古诗词是如何押韵的。这样不但有利于学生对这首诗产生记忆，还能使其对古诗词形成诵读语感，为其日后更好的理解更复杂的古诗词打下良好根基；②其次可以让学生通过意境想象的方式来理解古诗词，例如：在学习人教版小学四年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一课时，教师让学生闭上眼睛，来想象诗中所描写的，小船在大江上越走越远直到看不见了，诗人也一直望着不舍得离开这幅画面。引导学生体会诗人与朋友依依惜别之情，感受其中所蕴含的意境美，从而使其领悟到了传统中华文化中“以景喻情”的描写手法，充分增强了学生的古诗词素养。
（三）在文学活动中引入传统中华文化
传统中华文化不是虚无缥缈的，它不仅停留在经典中，也是时时刻刻体现在现实生活中的。因此，要想通过小学语文教学，让学生更好地体味传统中华文化，就必须把课堂和生活有机的结合起来，并以文学活动的方式来影响学生的思想意识。为达到这一目的，教师可以选择几篇具有典型传统文化特色的课文，以其为载体，在课堂上对其进行讲解之后，让学生在课下对其背后所蕴藏的传统中华文化内涵做进一步的了解和认识。例如：在学习人教版小学六年级《北京的春节》一课时，教师在介绍课文的同时，也让学生想想自己家在过春节时都是怎么样的，本地是否也有像北京过春节那样有“泡腊八蒜”、小年扫房、除夕贴对联、元宵猜灯谜等风俗习惯，并引导学生来找出本地与北京在春节习俗上的异同点。在课堂结束时，教师让学生利用课余时间搜集本地过春节的一些风俗习惯，在下节课上进行发言讨论。这样，学生通过这一活动，加深了对家乡传统风俗文化的了解。而教师也以活动的方式，培养学生具备了热爱家乡、热爱传统中华文化的良好品质。
四、总结
综上所述，本文集中研究了在小学语文教学中，引入传统中华文化的重要作用和相关策略。认为可以通过在识字教学中引入传统中华文化、在古诗词教学中引入传统中华文化、在文学活动中引入传统中华文化等教学策略，来使更好地领略传统中华文化的思想内涵。希望本文的研究可以为小学语文教师能更高效的开展工作提供参考。以此来促进其教学质量实现不断提升。
参考文献
[1]齐丽军.小学语文教学中传统中华文化的引入与教育方式创新[J].信息记录材料，2018，19（08）：214-215.
[2]甘茂娟.浅述将中华优秀传统文化纳入小学语文教学的意义与途径[J].才智，2018（17）：60.