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摘 要：英语教学的特点之一是要使学生尽可能多的从不同渠道，以不同形式接触、学习和使用英语但目前高职院校使用的英语教材较单一，相配套的辅助教材也是少之又少。英语报刊具有价格便宜、内容新颖、语言时代感强、题材广泛，趣味性强等优点。本文对如何将英语报刊适当地与高职学校的英语教学相结合，更大激发学生的英语学习热情做了简要探索。
关键词：高职学校 英语报刊 教学探索
一、英语报刊教学现状
英语报刊教学受到许多国家重视，如今，报刊教学不仅在英语国家受到广泛的重视，在包括中国在内的一些非英语国家的语言教学中也受到大力支持与拥护，世界各国的各类报纸，特别是有一定影响力的报刊，也主动将触角延伸到学校。在中国，英语报刊教学也相对进入了黄金发展时期，受到师生的普遍欢迎，报纸“进驻”学校课堂正成为近年来英语教学的普遍趋势。
二、英语报刊教学特色
报刊的时效性、新颖性让我们时刻感受到世界最新政治、经济和文化动态，为英语学习者开辟了一个了解各国社会文化的窗口。报刊广泛的题材可以满足学生多样化的阅读需求和兴趣爱好，将英语报刊应用到课堂教学，能激发学生的学习热情，丰富教学资源，调动学生的学习积极性，从而培养学生对学习英语的兴趣。以报刊为基础的活动和任务可以给学生提供具有实际意义的有价值的语言训练，培养学生自主学习能力，培养跨文化意识，能够扩大英语词汇量，促进学生听说读写技能的发展。报刊教学可以帮助学生树立信心，刺激和鼓动学生主动地进行课后报刊阅读，促进终身学习。
三、高职学校开展英语报刊教学策略探讨
英语教师用报纸作为教材，可以在很多方面进行教学活动，如阅读、写作、语言、文化等,具体可以从以下方面进行操作：
（一）、报刊选择
根据高职学生的英语学习水平教师在选择英语报刊教材时要选择难度适中、题材广泛、体裁多样、贴近学生生活的报刊，可以主要考虑那些以国际国内时事、文化知识和英语学习为主要内容，以高职、中学生为主要读者的国内英语报刊，如《中国日报》《21世纪报 中学生版》等。选择文章内容丰富，题材涉及时事、经济、文化、科普，以及能引起学生兴趣的校园生活、体育、明星轶事等。其文字浅显易懂，深入浅出，有助于学生自我阅读与学习。教师还可充分利用报纸文章的不同题材和学生对所读材料的不同兴趣进行有针对性地听说读写方面的训练。
（二）、课堂设计
报刊英语传统的教学方法是学生默读，回答问题，随即课堂讨论新闻内容。根据高职学生的英语学习水平在教学实践中，我发现在课前所构想及设计的活跃的课堂讨论很难成为现实。课堂多数活动都成为学生对中文生词意义的阐释。取代这种传统方式的新方法就是将整个文章分割成段落，使得每位学生用得到的信息来完成任务。分割法的优点就是学生必须根据彼此所获得的信息交流互动从而完成一项给定的任 务。在课堂练习时，我们可以分为三个阶段，第一阶段，分组活动，包含将文章分段，学生分组，并进行组内讨论；第二阶段，小组间讨论，开展互相提问及问题回答；第三阶段，全班讨论，综合报道整个篇章。
（三）、课后延伸
充分利用好报刊，仅仅依靠平时课内的活动是远远不够的，还需要把课内学习延伸到课外，鼓励学生自主学习。只有当报刊真正成为学生拓展知识视野和自主发展的需要时，才能激发和保持学生英语阅读的兴趣和积极性。根据高职学生的英语学习水平，课后教师可以选择性布置以下几种作业：
1、佳词佳句摘抄
学生在每周课外自学报纸的过程中，记录下喜欢的佳词佳句和习语表达。课上以小组为单位进行传阅、赏析摘抄，通过相互交流，资源共享，让各位组员都能受益。半学期后，选出各小组的优秀摘抄笔记在班级内进行展览或制成墙报，以此营造良好的学习氛围。
2、报刊单词竞赛
每次报刊教学课，教师划出要求学生掌握的单词，同时鼓励学有余力的同学对课堂上没讲的文章中的重点词汇和词组辅以简单明了的例句，积累词汇，并在下一次授课时进行听写检查。一学期后，教师出题竞赛，所有单词都来自前段时间的听写，检验学生报刊单词掌握情况和熟练程度。赛后评出三档奖励，尽量扩大获奖机率，以此激励学生继续积累单词，保持学生学习报刊的兴趣。
3、角色扮演
有时报纸上会出版一些完整的台词对话，教师可以选择一些对话简短，利于表演的让学生分工合作，每组演一幕，串成完整的小品，也可以以竞赛的形式，比比哪一组表演得好。教师可以不定期安排小组合作扮演，由组长组织大家在课外排练，并在课堂上表演。
四、多种方法结合，培养创新思维
报刊作为一种时事英语，迎和现代生活节奏，突出阅读话题，在学习和生活之间搭起了一座桥梁。教师采用教学方法也可以是多种多样的：猜想、辩论、采访、小品、歌曲演唱、甚至配音等等。这样，学生在激烈的辩论中语言运用能力和社会文化能力均得到了很好的培养和锻炼，在精彩的演讲中学生感悟到语言学习的真谛，促进了学生实践能力和创新思维的发展。使得报刊成为伴随其成长的良师益友。
参考文献：
[1]康美华《巧用英文报刊 优化阅读教学》福州教育出版社2003
[2]郭土深《开放教育中的英语报刊教学》中国成人教育2006，（4）
[3]许穗《利用报刊资源促进高职生英语自主学习》对外经贸 2012，（1）
作者简介：卞文珠 女 1982.1 江苏 本科 讲师 外语教学 无锡高等师范学校语言创意系
关键词：高职学校 英语报刊 教学探索
一、英语报刊教学现状
英语报刊教学受到许多国家重视，如今，报刊教学不仅在英语国家受到广泛的重视，在包括中国在内的一些非英语国家的语言教学中也受到大力支持与拥护，世界各国的各类报纸，特别是有一定影响力的报刊，也主动将触角延伸到学校。在中国，英语报刊教学也相对进入了黄金发展时期，受到师生的普遍欢迎，报纸“进驻”学校课堂正成为近年来英语教学的普遍趋势。
二、英语报刊教学特色
报刊的时效性、新颖性让我们时刻感受到世界最新政治、经济和文化动态，为英语学习者开辟了一个了解各国社会文化的窗口。报刊广泛的题材可以满足学生多样化的阅读需求和兴趣爱好，将英语报刊应用到课堂教学，能激发学生的学习热情，丰富教学资源，调动学生的学习积极性，从而培养学生对学习英语的兴趣。以报刊为基础的活动和任务可以给学生提供具有实际意义的有价值的语言训练，培养学生自主学习能力，培养跨文化意识，能够扩大英语词汇量，促进学生听说读写技能的发展。报刊教学可以帮助学生树立信心，刺激和鼓动学生主动地进行课后报刊阅读，促进终身学习。
三、高职学校开展英语报刊教学策略探讨
英语教师用报纸作为教材，可以在很多方面进行教学活动，如阅读、写作、语言、文化等,具体可以从以下方面进行操作：
（一）、报刊选择
根据高职学生的英语学习水平教师在选择英语报刊教材时要选择难度适中、题材广泛、体裁多样、贴近学生生活的报刊，可以主要考虑那些以国际国内时事、文化知识和英语学习为主要内容，以高职、中学生为主要读者的国内英语报刊，如《中国日报》《21世纪报 中学生版》等。选择文章内容丰富，题材涉及时事、经济、文化、科普，以及能引起学生兴趣的校园生活、体育、明星轶事等。其文字浅显易懂，深入浅出，有助于学生自我阅读与学习。教师还可充分利用报纸文章的不同题材和学生对所读材料的不同兴趣进行有针对性地听说读写方面的训练。
（二）、课堂设计
报刊英语传统的教学方法是学生默读，回答问题，随即课堂讨论新闻内容。根据高职学生的英语学习水平在教学实践中，我发现在课前所构想及设计的活跃的课堂讨论很难成为现实。课堂多数活动都成为学生对中文生词意义的阐释。取代这种传统方式的新方法就是将整个文章分割成段落，使得每位学生用得到的信息来完成任务。分割法的优点就是学生必须根据彼此所获得的信息交流互动从而完成一项给定的任 务。在课堂练习时，我们可以分为三个阶段，第一阶段，分组活动，包含将文章分段，学生分组，并进行组内讨论；第二阶段，小组间讨论，开展互相提问及问题回答；第三阶段，全班讨论，综合报道整个篇章。
（三）、课后延伸
充分利用好报刊，仅仅依靠平时课内的活动是远远不够的，还需要把课内学习延伸到课外，鼓励学生自主学习。只有当报刊真正成为学生拓展知识视野和自主发展的需要时，才能激发和保持学生英语阅读的兴趣和积极性。根据高职学生的英语学习水平，课后教师可以选择性布置以下几种作业：
1、佳词佳句摘抄
学生在每周课外自学报纸的过程中，记录下喜欢的佳词佳句和习语表达。课上以小组为单位进行传阅、赏析摘抄，通过相互交流，资源共享，让各位组员都能受益。半学期后，选出各小组的优秀摘抄笔记在班级内进行展览或制成墙报，以此营造良好的学习氛围。
2、报刊单词竞赛
每次报刊教学课，教师划出要求学生掌握的单词，同时鼓励学有余力的同学对课堂上没讲的文章中的重点词汇和词组辅以简单明了的例句，积累词汇，并在下一次授课时进行听写检查。一学期后，教师出题竞赛，所有单词都来自前段时间的听写，检验学生报刊单词掌握情况和熟练程度。赛后评出三档奖励，尽量扩大获奖机率，以此激励学生继续积累单词，保持学生学习报刊的兴趣。
3、角色扮演
有时报纸上会出版一些完整的台词对话，教师可以选择一些对话简短，利于表演的让学生分工合作，每组演一幕，串成完整的小品，也可以以竞赛的形式，比比哪一组表演得好。教师可以不定期安排小组合作扮演，由组长组织大家在课外排练，并在课堂上表演。
四、多种方法结合，培养创新思维
报刊作为一种时事英语，迎和现代生活节奏，突出阅读话题，在学习和生活之间搭起了一座桥梁。教师采用教学方法也可以是多种多样的：猜想、辩论、采访、小品、歌曲演唱、甚至配音等等。这样，学生在激烈的辩论中语言运用能力和社会文化能力均得到了很好的培养和锻炼，在精彩的演讲中学生感悟到语言学习的真谛，促进了学生实践能力和创新思维的发展。使得报刊成为伴随其成长的良师益友。
参考文献：
[1]康美华《巧用英文报刊 优化阅读教学》福州教育出版社2003
[2]郭土深《开放教育中的英语报刊教学》中国成人教育2006，（4）
[3]许穗《利用报刊资源促进高职生英语自主学习》对外经贸 2012，（1）
作者简介：卞文珠 女 1982.1 江苏 本科 讲师 外语教学 无锡高等师范学校语言创意系