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一、 语法教学的重要性
1. 语言学习环境影响
每个人都有学习语言的天赋，学习其他语言和学习自己的母语一样，母语之所以好学是因为周围有一个良好的语言环境，我们在学习本民族语言的时候不一定非要学习语法。但是当我们学习英语的时候，我们受周围环境的影响较大，况且学习的语言环境和母语影响严重，因此，对于初学者来说，学习外语似乎很难。英语是世界交流的官方语言，当前，我国英语教学的实际情况是班级规模大，学习人数多，英语教学的课程还有待进一步完善，因此很多学生缺少接触英语的机会。所以，我国学生必须以掌握英语语法作为前提学习英语，尤其是高中生，更应该注重英语语法的学习，从而为提高英语的应用能力和学习效率打下坚实的基础。
2. 英语课程标准要求
随着高中英语课程改革的不断推进，社会对学生的英语能力要求越来越高，学生应该在学好英语基础知识的同时，重点培养自己的语言综合运用能力。语言综合运用能力的培养包括写、听、读、说能力和交际能力的培养。学生要想更好地运用语言就必须掌握一定的英语语法。与此同时，语法能力和交际能力之间的关系相当密切，交际能力要紧紧依靠语法能力，同时交际能力又可以巩固学生的语法知识。
3. 高考试题改革所逼
随着高考改革不断加快改革的步伐，英语考试逐步重视学生交际能力的考察，题型变得越来越丰富，在试卷中关于语法知识的客观题越来越少，但在试卷中依然可以见到一些涉及语法知识的考题。学生通过学习语法不仅可以提高英语听力水平，还可以锻炼英语的口语能力和英语的阅读能力。所以，语法知识渗透于英语听、说、读、写的每一个环节，它是语言发展和形成的基础。
二、 高中英语语法教学策略
1. 合作式学习的提倡
学生们在学习英语语法的过程中，常常不知道从何处下手，缺少有效的途径和方法，导致他们的英语语法基础差，这对他们英语水平的提高有很大的阻碍作用，教师们有时候也会不知所措，这就需要相关的学者进一步探索研究。例如how are you和how do you do两个短语，学生通过分组进行讨论，经过讨论后，他们很快就会发现这两个短语的区别，区别的重点是基本语法不同而已，意思相同。所以，学生们通过对比分析很快就可以找出简单的语法规则，因此语法学习的效果也会变得更好。此外，对教学中经常出现的问题，教师应竭力去探讨和研究，创新英语教学的方法，提高英语教学效率。
2. 深化已有知识点
学生在学习定语从句时，相对来说还是比较容易的，对于特殊的句型也能很好地掌握，如that， which定语从句。但是当定语从句变得复杂的时候，学生们学习起来会感到有些吃力，碰到一些特殊的题型不知从何处下手。所以，教师要在合适的时候指导学生如何分析定语从句，这样，在老师的指导下，学生就会很容易理解句子。此外，教师要给学生安排一些课后练习题或定期进行考试，要使学生会分析英语句子的结构，只有这样学生才能更好地掌握英语知识。
3. 突出重点精讲
教师在对外语的语法讲解时要有所侧重点，这些侧重点一定要精讲。在英语教学中，教师要对语法知识了解透彻才能做到真正的精讲。为了使学生更好地掌握某个语法，教师可以有针对性地列举适当的句子，但在讲解的过程中要有主次之分，主要是让学生充分理解语法，次之是在这个基础上学会运用所学的知识，只有这样，才能有效地提高学生的英语成绩。
4. 学练结合，巩固提高
当代的高中生，不仅要重视知识的积累与学习，最重要的是要学会运用自己所学到的知识。在英语语法的教学中，教师应该在课后给学生安排一些比较典型的练习题，这样他们就会巩固自己所学的语法知识，从而更好地应用所学的英语知识，同时也可以举行一些英语实践活动，提高学生的英语应用能力和综合素养。
三、 语法教学的过程需注意的问题
1. 学生学习兴趣的激发
激发学生学习的兴趣可以提高学生学习的积极性。那些英语水平较差的学生常常就是缺少英语学习的兴趣，慢慢地就失去了学习英语的信心。因此在教学中，我们要积极鼓励这些学生，激发他们英语学习的兴趣，充分挖掘他们英语学习的能力，助其树立学习的信心，从而克服各种非智力因素对英语学习所产生的障碍和干扰。
2. 因材施教，对症下药
教师在教学的过程中要根据学生实际情况给予学生全方位的指导，不能追求一时的教学成绩。教师要端正思想，对每一个学生都要公平公正，不能存在任何偏见——不论是优秀学生还是学习水平低的学生。同时，要针对不同的学生采取不同的教学手段，扬长避短，只有这样才能提高教学效率。
3. 持之以恒的态度
无论做什么事情都贵在坚持，英语语法的教学同样也是如此。教师应该积极创新英语教学方式，在日常英语教学的过程积极渗透英语语法知识，这样才能够发现语法教学中存在的问题，实现各个击破。
1. 语言学习环境影响
每个人都有学习语言的天赋，学习其他语言和学习自己的母语一样，母语之所以好学是因为周围有一个良好的语言环境，我们在学习本民族语言的时候不一定非要学习语法。但是当我们学习英语的时候，我们受周围环境的影响较大，况且学习的语言环境和母语影响严重，因此，对于初学者来说，学习外语似乎很难。英语是世界交流的官方语言，当前，我国英语教学的实际情况是班级规模大，学习人数多，英语教学的课程还有待进一步完善，因此很多学生缺少接触英语的机会。所以，我国学生必须以掌握英语语法作为前提学习英语，尤其是高中生，更应该注重英语语法的学习，从而为提高英语的应用能力和学习效率打下坚实的基础。
2. 英语课程标准要求
随着高中英语课程改革的不断推进，社会对学生的英语能力要求越来越高，学生应该在学好英语基础知识的同时，重点培养自己的语言综合运用能力。语言综合运用能力的培养包括写、听、读、说能力和交际能力的培养。学生要想更好地运用语言就必须掌握一定的英语语法。与此同时，语法能力和交际能力之间的关系相当密切，交际能力要紧紧依靠语法能力，同时交际能力又可以巩固学生的语法知识。
3. 高考试题改革所逼
随着高考改革不断加快改革的步伐，英语考试逐步重视学生交际能力的考察，题型变得越来越丰富，在试卷中关于语法知识的客观题越来越少，但在试卷中依然可以见到一些涉及语法知识的考题。学生通过学习语法不仅可以提高英语听力水平，还可以锻炼英语的口语能力和英语的阅读能力。所以，语法知识渗透于英语听、说、读、写的每一个环节，它是语言发展和形成的基础。
二、 高中英语语法教学策略
1. 合作式学习的提倡
学生们在学习英语语法的过程中，常常不知道从何处下手，缺少有效的途径和方法，导致他们的英语语法基础差，这对他们英语水平的提高有很大的阻碍作用，教师们有时候也会不知所措，这就需要相关的学者进一步探索研究。例如how are you和how do you do两个短语，学生通过分组进行讨论，经过讨论后，他们很快就会发现这两个短语的区别，区别的重点是基本语法不同而已，意思相同。所以，学生们通过对比分析很快就可以找出简单的语法规则，因此语法学习的效果也会变得更好。此外，对教学中经常出现的问题，教师应竭力去探讨和研究，创新英语教学的方法，提高英语教学效率。
2. 深化已有知识点
学生在学习定语从句时，相对来说还是比较容易的，对于特殊的句型也能很好地掌握，如that， which定语从句。但是当定语从句变得复杂的时候，学生们学习起来会感到有些吃力，碰到一些特殊的题型不知从何处下手。所以，教师要在合适的时候指导学生如何分析定语从句，这样，在老师的指导下，学生就会很容易理解句子。此外，教师要给学生安排一些课后练习题或定期进行考试，要使学生会分析英语句子的结构，只有这样学生才能更好地掌握英语知识。
3. 突出重点精讲
教师在对外语的语法讲解时要有所侧重点，这些侧重点一定要精讲。在英语教学中，教师要对语法知识了解透彻才能做到真正的精讲。为了使学生更好地掌握某个语法，教师可以有针对性地列举适当的句子，但在讲解的过程中要有主次之分，主要是让学生充分理解语法，次之是在这个基础上学会运用所学的知识，只有这样，才能有效地提高学生的英语成绩。
4. 学练结合，巩固提高
当代的高中生，不仅要重视知识的积累与学习，最重要的是要学会运用自己所学到的知识。在英语语法的教学中，教师应该在课后给学生安排一些比较典型的练习题，这样他们就会巩固自己所学的语法知识，从而更好地应用所学的英语知识，同时也可以举行一些英语实践活动，提高学生的英语应用能力和综合素养。
三、 语法教学的过程需注意的问题
1. 学生学习兴趣的激发
激发学生学习的兴趣可以提高学生学习的积极性。那些英语水平较差的学生常常就是缺少英语学习的兴趣，慢慢地就失去了学习英语的信心。因此在教学中，我们要积极鼓励这些学生，激发他们英语学习的兴趣，充分挖掘他们英语学习的能力，助其树立学习的信心，从而克服各种非智力因素对英语学习所产生的障碍和干扰。
2. 因材施教，对症下药
教师在教学的过程中要根据学生实际情况给予学生全方位的指导，不能追求一时的教学成绩。教师要端正思想，对每一个学生都要公平公正，不能存在任何偏见——不论是优秀学生还是学习水平低的学生。同时，要针对不同的学生采取不同的教学手段，扬长避短，只有这样才能提高教学效率。
3. 持之以恒的态度
无论做什么事情都贵在坚持，英语语法的教学同样也是如此。教师应该积极创新英语教学方式，在日常英语教学的过程积极渗透英语语法知识，这样才能够发现语法教学中存在的问题，实现各个击破。