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【摘 要】学生诗歌鉴赏题失分较多，让学生明确如何读懂诗歌、清楚答题思路，结合2011年各地高考题和教学实践，谈一点做法。了解文学常识：题目、作者、知人论世、注释；读全诗，解大意：把握意象、体会意境、品味情感；首颔颈尾，四联解读；炼字炼句、艺术特点、归纳概括。
【关键词】文学常识 意象 意境 情感 炼字炼句 艺术特点
日常语文教学中，纵观学生的试卷，失分较多的总有诗歌鉴赏。为何总收效甚微？原因是多方面的，重中之重是很多同学不知如何读懂诗歌、不清楚答题思路。笔者结合教学实践，借助2011年各地高考试题，谈谈自己的做法：
一、了解常识，走近轮廓
看题目、作者、知人论世、看诗后注解。
1.看题目——题目定内容。
（1）表达作者写作缘由及内容《春日秦国怀古》 （2011年高考全国新课标卷）
（2）表达作者写作目的《示秬秸》 （2011年高考北京卷）
（3）直接表达作者的写作场景、写作对象。
《春日忆李白》（2011年高考江苏卷）《骤雨》（2011年高考天津卷）
（4）直接表达作者的情感 《咏山泉》（2011年高考山东卷）《春日忆李白》
2.作者——作者往往定诗风。
陶渊明：归园之乐； 王维：含蓄生动，雄浑奇拔（边塞诗）；
李白：怀才不遇自信与狂放，愤世嫉俗，清新飘逸；
杜甫：忧国忧民，沉郁顿挫；白居易：雅俗共赏；
李贺：奇诡变幻；李商隐：含蓄绰约；杜牧：清丽俊逸；
李清照：闲适与愁苦。
3.知人论世。
联系作者的社会生活、政治生活背景，可以了解一个时代的创作面貌：
盛唐建功立业的豪歌，晚唐王朝衰败的挽歌，
北宋的哲理思考入诗，南宋的爱国情怀入诗。
4.看诗后注解。
两个作用：
（1）暗示背景，介绍作者这时的处境，诗歌的写作背景。
（2011年高考江西卷）
《清明》
注解有二：①此诗作于诗人被贬宜州期间。②士：指介之推，春秋时晋人。从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居锦山被烧死。
②：指出“人乞祭余骄妾妇”这句话体现了作者怎样的思想背景？
如果少了注释，学生会有很大难度答题。（参考：表现诗人对贤愚混杂、是非不分的世道的愤慨；一种无奈的超脱。）
（2）解说重点字词、典故，消除阅读障碍。
《关河令》（2011年高考全国卷）“伫听寒声，云深无雁影。”
如果没有注释中对“寒声”的解释，我认为要读懂诗句是很难的。（寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。）
二、初读全诗，概括大意
关键词：意象——意境——情感/主观态度。
1.把握意象。（表达情感、塑造形象）
意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。抓住意象、反复揣摩、体味意象，是体会作者思想感情从而顺利进入诗歌意境的关键。
（2011年高考重庆卷）《渡江》
第二道问题:指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。
如果学生平时能细心积累一些古典诗歌意象的话，答题肯定轻松些。（参考：以飞翔的沙鸥衬托作者的孤单漂泊。）
文学作品中常见的意象含义，如：
月亮——是思乡、念亲的标志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。
流水——流水不返，喻时光的流逝，慨叹时光易逝，生命苦短。
梅——最先开放、傲霜斗雪、敢为人先、不畏权贵、君子不愿同流合污的高尚情操。
燕子——爱情的象征，表现爱情的美好，传达思念情人之切。表现时事变迁，抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤。
杜鹃（子规、布谷）——叫声凄切悲凉凄清——忧愁忧思。(哀怨、思归)
莲——纯洁、脱俗、高洁
2.体会意境。
意境是指作品中的主观情感和客观景物的统一。阅读鉴赏诗歌要进入到作品创造的意境中去，方能更好地把握作品、体会情感。
（2011年高考四川卷）《怀天经、智老，因访之》
问题第二道：请对这首诗第二联进行赏析。
欣赏一句诗歌可以包括：形象、情感、艺术手法等多方面，学生的答题角度较多，似乎参考答案给的有点拘泥了。假如学生日常学习中能留意一下“意境”，还是能拿到较多分数的。
“客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。”句中由“客子”“杏花”“诗卷”“雨声”营造了一幅自然、清新的意境，从而表达了诗人平淡闲适之情。
常见意境鉴赏术语：
恬静、幽静、安谧、和平、瑰丽、壮阔、雄浑、肃杀、萧条、萧瑟、荒寒、荒芜、虚幻、飘渺、凄惨、凄凉雄奇优美、生机勃勃、富丽堂皇、繁华热闹
3.品味思想感情。
（2011年高考山东卷）《咏山泉》
问题第二道第二问：诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？（参考：表现了淡薄清高、任性自然的情怀。）
常用思想感情概括术语：
迷恋、留恋、思念、忧愁、悲愤、激愤、辛酸、寂寞、伤感、孤独、烦闷、郁闷、恬淡、闲适、欢乐、喜悦、仰慕、追慕、热情洋溢、壮志凌云、奋发向上、忧国忧民 、追古伤今、忧愁郁闷、消极避世、思乡怀人
三、首颔颈尾，四联解读
古人写近体诗讲究章法，全诗分四层（绝句每句为一层，律诗每联为一层），依次称为“起”“承”“转”“合”。 （起：紧扣诗题，提携全诗。承：直承上文，多为较细致的描写。转：推开一层，多为由写景转入写人。合：点出主旨，收束全文，抒发情感。）
（2011年高考山东卷）《咏山泉》
问题第一道：结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声。”的妙处。
（2011年高考四川卷）《怀天经、智老，因访之》
问题第二道：请对这首诗第二联进行赏析。
鉴赏某一句/某一联的常规做法参考下面“四、炼字、炼句赏析”,互为补充，不再啰嗦。
四、炼字，炼句赏析
1.赏析好一句诗或一个词。
——写景如：远近、高低、色彩、动静等。
——抒情如：方式、借助手段等。
——主旨句/中心句等。
——运用联想、想象与同类的诗句比较鉴赏。
2.炼字。
（2011年高考天津卷）《骤雨》
问题第一道：第三、四句“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。
（参考： “卷”从视觉角度，写出了骤雨袭来时的迅猛态势。“吼”从听觉角度，写出骤雨声势之大。）
常规步骤：（1）解释该字在句中的含义；（2）展开联想把该字放在原句中描述景象；（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
五、艺术特点，归纳概括
（一）表现手法：抒情方法、描写手法、修辞手法。
（2011年高考福建卷）《晓至湖上》
问题第二道：请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。
（参考：对比、对偶）
（2011年高考江苏卷）《春日忆李白》
问题第二道第二问：“渭北春天树，江东日暮云”一联用了何种表现手法？
（参考：借景抒情、寓情于景）
表现手法归纳：
1.抒情方法。
（1）直接抒情：直抒胸臆，直陈自己的喜怒哀乐。
早岁哪知世事艰——陆游；故国不堪回首月明中——李煜
（2）间接抒情：通过写景、叙事或描绘人物举动来表达情感、披露心迹。间接抒情是诗歌的一般特征。常用：借景抒情、情景交融、托物言志。
2.描写手法。
渲染、烘托、白描、欲扬故抑、虚实关系、动静关系、想象、联想、象征。
3.修辞手法。
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反问、对比、用典等。
（二）分析语言特色。
（2011年高考湖南卷）《春暮西园》
问题：请任选一个角度赏析本诗。
此题可以从语言的角度，分析总体的语言风格，有文章可做。
解析：这种题型不要求揣摩个别字词运用的巧妙，而要品味整首诗表现出来的语言风格。常用术语有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。
（江苏丰县欢口中学；221711）
【关键词】文学常识 意象 意境 情感 炼字炼句 艺术特点
日常语文教学中，纵观学生的试卷，失分较多的总有诗歌鉴赏。为何总收效甚微？原因是多方面的，重中之重是很多同学不知如何读懂诗歌、不清楚答题思路。笔者结合教学实践，借助2011年各地高考试题，谈谈自己的做法：
一、了解常识，走近轮廓
看题目、作者、知人论世、看诗后注解。
1.看题目——题目定内容。
（1）表达作者写作缘由及内容《春日秦国怀古》 （2011年高考全国新课标卷）
（2）表达作者写作目的《示秬秸》 （2011年高考北京卷）
（3）直接表达作者的写作场景、写作对象。
《春日忆李白》（2011年高考江苏卷）《骤雨》（2011年高考天津卷）
（4）直接表达作者的情感 《咏山泉》（2011年高考山东卷）《春日忆李白》
2.作者——作者往往定诗风。
陶渊明：归园之乐； 王维：含蓄生动，雄浑奇拔（边塞诗）；
李白：怀才不遇自信与狂放，愤世嫉俗，清新飘逸；
杜甫：忧国忧民，沉郁顿挫；白居易：雅俗共赏；
李贺：奇诡变幻；李商隐：含蓄绰约；杜牧：清丽俊逸；
李清照：闲适与愁苦。
3.知人论世。
联系作者的社会生活、政治生活背景，可以了解一个时代的创作面貌：
盛唐建功立业的豪歌，晚唐王朝衰败的挽歌，
北宋的哲理思考入诗，南宋的爱国情怀入诗。
4.看诗后注解。
两个作用：
（1）暗示背景，介绍作者这时的处境，诗歌的写作背景。
（2011年高考江西卷）
《清明》
注解有二：①此诗作于诗人被贬宜州期间。②士：指介之推，春秋时晋人。从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居锦山被烧死。
②：指出“人乞祭余骄妾妇”这句话体现了作者怎样的思想背景？
如果少了注释，学生会有很大难度答题。（参考：表现诗人对贤愚混杂、是非不分的世道的愤慨；一种无奈的超脱。）
（2）解说重点字词、典故，消除阅读障碍。
《关河令》（2011年高考全国卷）“伫听寒声，云深无雁影。”
如果没有注释中对“寒声”的解释，我认为要读懂诗句是很难的。（寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。）
二、初读全诗，概括大意
关键词：意象——意境——情感/主观态度。
1.把握意象。（表达情感、塑造形象）
意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。抓住意象、反复揣摩、体味意象，是体会作者思想感情从而顺利进入诗歌意境的关键。
（2011年高考重庆卷）《渡江》
第二道问题:指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。
如果学生平时能细心积累一些古典诗歌意象的话，答题肯定轻松些。（参考：以飞翔的沙鸥衬托作者的孤单漂泊。）
文学作品中常见的意象含义，如：
月亮——是思乡、念亲的标志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。
流水——流水不返，喻时光的流逝，慨叹时光易逝，生命苦短。
梅——最先开放、傲霜斗雪、敢为人先、不畏权贵、君子不愿同流合污的高尚情操。
燕子——爱情的象征，表现爱情的美好，传达思念情人之切。表现时事变迁，抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤。
杜鹃（子规、布谷）——叫声凄切悲凉凄清——忧愁忧思。(哀怨、思归)
莲——纯洁、脱俗、高洁
2.体会意境。
意境是指作品中的主观情感和客观景物的统一。阅读鉴赏诗歌要进入到作品创造的意境中去，方能更好地把握作品、体会情感。
（2011年高考四川卷）《怀天经、智老，因访之》
问题第二道：请对这首诗第二联进行赏析。
欣赏一句诗歌可以包括：形象、情感、艺术手法等多方面，学生的答题角度较多，似乎参考答案给的有点拘泥了。假如学生日常学习中能留意一下“意境”，还是能拿到较多分数的。
“客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。”句中由“客子”“杏花”“诗卷”“雨声”营造了一幅自然、清新的意境，从而表达了诗人平淡闲适之情。
常见意境鉴赏术语：
恬静、幽静、安谧、和平、瑰丽、壮阔、雄浑、肃杀、萧条、萧瑟、荒寒、荒芜、虚幻、飘渺、凄惨、凄凉雄奇优美、生机勃勃、富丽堂皇、繁华热闹
3.品味思想感情。
（2011年高考山东卷）《咏山泉》
问题第二道第二问：诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？（参考：表现了淡薄清高、任性自然的情怀。）
常用思想感情概括术语：
迷恋、留恋、思念、忧愁、悲愤、激愤、辛酸、寂寞、伤感、孤独、烦闷、郁闷、恬淡、闲适、欢乐、喜悦、仰慕、追慕、热情洋溢、壮志凌云、奋发向上、忧国忧民 、追古伤今、忧愁郁闷、消极避世、思乡怀人
三、首颔颈尾，四联解读
古人写近体诗讲究章法，全诗分四层（绝句每句为一层，律诗每联为一层），依次称为“起”“承”“转”“合”。 （起：紧扣诗题，提携全诗。承：直承上文，多为较细致的描写。转：推开一层，多为由写景转入写人。合：点出主旨，收束全文，抒发情感。）
（2011年高考山东卷）《咏山泉》
问题第一道：结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声。”的妙处。
（2011年高考四川卷）《怀天经、智老，因访之》
问题第二道：请对这首诗第二联进行赏析。
鉴赏某一句/某一联的常规做法参考下面“四、炼字、炼句赏析”,互为补充，不再啰嗦。
四、炼字，炼句赏析
1.赏析好一句诗或一个词。
——写景如：远近、高低、色彩、动静等。
——抒情如：方式、借助手段等。
——主旨句/中心句等。
——运用联想、想象与同类的诗句比较鉴赏。
2.炼字。
（2011年高考天津卷）《骤雨》
问题第一道：第三、四句“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。
（参考： “卷”从视觉角度，写出了骤雨袭来时的迅猛态势。“吼”从听觉角度，写出骤雨声势之大。）
常规步骤：（1）解释该字在句中的含义；（2）展开联想把该字放在原句中描述景象；（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
五、艺术特点，归纳概括
（一）表现手法：抒情方法、描写手法、修辞手法。
（2011年高考福建卷）《晓至湖上》
问题第二道：请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。
（参考：对比、对偶）
（2011年高考江苏卷）《春日忆李白》
问题第二道第二问：“渭北春天树，江东日暮云”一联用了何种表现手法？
（参考：借景抒情、寓情于景）
表现手法归纳：
1.抒情方法。
（1）直接抒情：直抒胸臆，直陈自己的喜怒哀乐。
早岁哪知世事艰——陆游；故国不堪回首月明中——李煜
（2）间接抒情：通过写景、叙事或描绘人物举动来表达情感、披露心迹。间接抒情是诗歌的一般特征。常用：借景抒情、情景交融、托物言志。
2.描写手法。
渲染、烘托、白描、欲扬故抑、虚实关系、动静关系、想象、联想、象征。
3.修辞手法。
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反问、对比、用典等。
（二）分析语言特色。
（2011年高考湖南卷）《春暮西园》
问题：请任选一个角度赏析本诗。
此题可以从语言的角度，分析总体的语言风格，有文章可做。
解析：这种题型不要求揣摩个别字词运用的巧妙，而要品味整首诗表现出来的语言风格。常用术语有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。
（江苏丰县欢口中学；221711）