教研室提高教员教学能力的措施

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  【摘 要】教研室在提高教员教学能力上做了很多努力和尝试,取得了一些成效,本文从学术研究,集体备课,教学帮带,试教练讲,教学文件制定等方面,对教研室的经验做法进行总结介绍,以期同行们能够借鉴采用。
  【关键词】教学能力;学术研究;集体备课;试教练讲
  教研室一级对于教员教学业务能力提高,有着重要的领导和组织作用,近些年,我们教研室在教员业务能力提高上也做过不少的努力,取得一定的效果,我们的具体做法是:
  一、通过学术研究,各抒己见,提高教材质量
  演员如果没有好的剧本,演技再高也演不出好戏。同样道理,就我们现有的教员,如果没有质量高的教材,授课方法再好也不可能取得好的教学效果。这就是说,教材质量的高低,直接影响教学质量的好坏。怎样提高教材质量呢?我們认为,在编写修改教材的时侯,反复进行学术研究,是提高教材质量的关键。我们的具体做法:一是在.编写修改教材之前,集体研究,拟出学术研究提纲,组织人员到有关学术单位和部队去征集各方面的看法;二是将收集的各种不同的学术观点,逐条分析研究,再加上自己的看法统一我们的思想认识,在此基础上着手编写和修改;三是在编写或修改过程中,遇到不同看法再行研究讨论,经过争辩,把统一了的观点,写入教材。在编写发动机教材过程中,我们对发动机发展、发动机新技术、发动机共同工作、发动机使用、发动机特性等十几个学术性问题,都进行了充分讨论,统一了认识。通过编写和修改教材的实践活动,使我们深刻体会到,要提高教材质量,必须从抓学术研究入手,才能使教材内容丰富,观点明确,论理充分。
  二、通过集体备课,相互学习,提高教员的教学质量
  教研室对于航理平台课和专业方向的主干课程,在开课之前都进行集体备课。集体备课可以集众人智慧采众家之长,加强集体备课可以提高教学效益,有利于教员扬长避短,在高起点上发展提高教学水平和业务能力,也可以促进教员之间的团结合作,营造轻松愉快的工作环境。我们有针对整门课程实施问题的集体备课,也有针对具体教学内容的集体备课,教研室在承担新课程之初,我们坚持每次课都集体备课,根据进度,每次指定一名教员进行说课,负责这部分内容的教员从理论到作业,从分析到小结,从内容到方法,提出难点,找到解决措施,无所不及。其他教员参与讨论,这样可以把大家在准备过程中好的方法和建议带进课堂,同时还可以发现和纠正个别教员错误的观点,使新老教员都受益。新教员同志曾说:一说要上课总觉着心中没底,经过备课讨论后,心里踏实了,上好课的信心也足了。同时也通过这种方式,每个人着力加工打造两学时的精品课,一学期下来,整个课程从收集资料的数量到授课质量都有显著提高。同时借助航大网盘和腾讯通,实现资源共享,把个人收集到的好的资料、图片、视频、制作的课件等资源都上传航大网盘,或者通过腾讯通传给教研室其他同志,形成一个良好的资源共享的氛围,谁有好的资源都不藏着掖着,以分享为快乐。
  三、通过以老帮新,以新促老,全面提高教学能力
  经过教学任务调整以后,我们教研室承担了一些新课的教学任务,这对我们来说也面临新的困难和挑战,我们在承担新的课程前,我们就充分发挥老教员的作用,帮助新教员备课。如老教员魏思东、陈柏松、蔡忠春等同志,经常和新教员一起研究探讨问题,介绍自己教学的体会。大部分新教员在文化水平上又比老教员高一些,研究问题时,能够把老教员谈的意见,通过文字上加工,整理成逻辑性和条理性较强的东西,这样反过来又促进了老教员的表达效果,承担新教员任务的教员我们指定老教员帮带,在准备过程中,老教员全程把关,取得了很好的效果。
  四、反复试教练讲,提高教员处理实际教学问题的能力
  我们认为:一个称职的教员从“专”的角度而言,必须具备两个起码的条件:一是专业知识要丰富,知识面要宽,二是要有较强的表达能力,通过讲解和各种恰当的方法手段,把知识准确的传授给学员,并保证学员易于接受。要做到这一点,就必须勤奋学习,刻苦钻研,反复练讲,掌握组织教学的基本功。通过试讲:鉴别所讲的每个观点是否准确、清楚、简明、易懂。因此,我们在备课中,除了大组试讲外,还广泛开展了指定指导教员观摩试讲,有的同志独自在实验室、办公室和宿舍反复试讲,准备充分了再请指导教员、教研室的其他同志来听试讲,广泛征求意见,很多年轻同志,通过不断改进,教学内容吃的比较透,因而在上课时方法灵活,交待问题清楚,得到了学员一致好评。
  五、“严”字当头,保证效果,注重教学文件制定把关
  教学规章制度规定,教员上课要带六大件:人才培养方案、课程标准、课程教学设计、三次教案、教材、课件。其中教学文件的制定,教研室严格把关,课程标准是教研室集体智慧的结晶,每门课的课标,我们都是全员参与,集体研究制定,可以说是字斟句酌。课程教学设计和教案、课件由每位上课教员制定,可以有自己的风格和特点。在把关上,教研室“严”字当头。一是从思想上对教员严格要求。要求教员树立刻苦求实,严谨治学的教学态度。二是严格把好教学文件制定关,无论是老同志还是新教员,在教学文件制定中不过“关”不能上讲台。这里说的“关”是:资料准备,不读完指定的教材、参考书,没有搜集到与本学科有关的最新资料不算过关;编写教案,不是自己独立编写,接别人的老课,没有充实新内容不算过关;课堂环节设计不结合教学实际,提出自己确有见地的观点不算过关。这样严格要求,住住使教员在备课期间,为了备好一门课,要付出大量的心血。有的教员为讲好一堂课,精选多个案例,搜集近十几万字的资料。在制定课程教学设计时,要求不仅要安排好全课的整个教学路子,而且要慎密地考虑到每个细小的教学环节,如何保证效果,无论课前提示,内容讲授,参观见学,指导作业,还是小结提高都不能马虎,忽视任何环节都将有损教学质量。一切从学员的实际情况出发。
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