为了培养与时俱进的高素质人才，适应知识经济对人才培养的需要，教育部颁布了《中小学英语课程标准》，新课改理论为促进我国小学英语教学的发展，提高小学英语教学的质量发挥了重要作用。那么，小学英语课堂教学应如何更新观念，改进教育教学方法，提高教学质量呢？下面，谈谈我在英语课堂教学中的几点尝试。
　　一、面向全体学生，为学生全面发展打好基础
　　“面向全体，全面发展”是新课程标准中的一个重要原则，让每个学生都成功是“成功教育的内涵”，二者的共同点是全体性。我们的教学对象是面向全体学生，但我们在实际教学中发现学习困难和智力差一点的学生获得成功的机会比其他学生少得多。因此，在英语课堂教学中，教师要自觉遵循“面向全体学生，为学生的发展打好基础”这一原则，鼓励学生大胆的使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误，采取宽容的态度，使他们增强英语交流的信心和勇气。我们班有个男学生，他各科学的都不太理想，英语也是如此。每当课堂上用开火车的形式联系单词和句型时，火车开到他处定准停车。面对这样一个同学，我没有歧视他，而是鼓励他，使他树立起信心，让他相信自己能行。记得一次练习“Fine，thank you”这一句型时，前面的几个同学说的都很好，可是轮到他时却总是说不好，我及时给以指导、矫正，他却一次一次失败，总把thank中的[θ]发成[s]，周围的同学都急得不得了，他自己也觉得不好意思，见此情景，我还是耐心的帮助他，鼓励他说：“Your sound is very nice，if you speak right，it will be much better .Try again，please.”（你的声音非常好听，如果说正确的话，会更好的，没关系请再来一次。）就这样一次，两次……，慢慢的终于成功了，我情不自禁的伸出大拇指说：“Very good！ Great！”同学们也高兴的鼓起掌来，在同学们的掌声中，成功的他又大声说了两遍“Fine，thank you”。教学中我始终坚持“一个也不放弃”的原则，根据不同情况，因材施教，取得了理想的教学效果。
　　二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
　　感情的一个特点就是情景性，就是人的情感在一定情景中产生。英语教学要针对这一特点，有机的运用实物、图片、录像、幻灯、表演等手段引导学生看一看、听一听、演一演等，再现情景，把学生带入特定的情境之中，让他们如临其境，使学生的智力、心理、体力都处于积极状态，最大限度的激发学生的学习动机。教学中我遵循兴趣第一的原则，采用听、说、演唱、画画、游戏等方法，让学生在听听、说说、看看、唱唱、玩玩、做做、画画的过程中，不知不觉的学到英语。如我在教学pep英语第三册第一单元的Where is my seat？ It is near the door.这两句时，就利用了说说唱唱，以唱促学的方法，收到了事半功倍的效果。如授课前，先把“两只老虎”这支歌作为歌曲欣赏放给同学们听，目的就是让同学们熟悉调子，授课后让同学们填上新词来唱英语。就这样，同学们在轻松愉快的气氛中学会了“Where is my seat？ It is near the door.”这不仅能优化课堂气氛，而且能起到提高学生学习英语的兴趣、促进英语交际的作用。教学中我还通过多种感官的协同作用下，变静态的知识传授为动态的技能训练。发扬教学民主，变单向传输为双向或多向交际，变死板乏味的学术式演讲为丰富的有趣的生活交际，让学生在宽松和谐的氛围中学习英语。
　　三、注重对课堂表现的评价
　　评价对课堂教学至关重要，它将全方位的反映出学生在课堂上的英语学习进展情况。因此，教师在课堂上应根据教学环节，对学生进行多方面的评价。除掌握基础知识技能外，注重学生的创新精神和实践能力的培养。为了激发学生的学习兴趣，我除了多用激励性语言外，还利用小学生争强好胜的心理特点，在教学的各个环节引入竞争机制，设计各种奖项给获奖者发一个粘贴画或者一个笑脸，放在光荣榜中。如在演对话方面，设“表演奖”，在听音模仿方面，设“模仿奖”，看谁说的最有洋味，整节课下来，评出纪律奖，参入奖等。为了便于评价，我还采用了小组合作的方式进行评价，根据所学内容更换比赛名称，如红队（Red）、绿队（Greed）、蓝队（Blue）、“Rabbit”和“Dog”队等，哪一队参与积极、表现好，可得集体奖。这样大大激发了学生学习英语的兴趣使其在轻松愉快和引人入胜的环境中学习英语。
　　小学英语新课改理论要求我们在课堂教学中要面向全体学生，既要注重学生的情感，为他们营造宽松和谐的学习氛围，又要注重课堂评价对课堂教学的促进作用。作为英语教师，只要在教学中将其有机结合起来，就一定能提高小学英语课堂教学效率。