【摘要】识字教学是小学阶段的一项重要任务，它对学生语文素养的形成有着不可替代的作用。孤立地教学生识字是不可取的，采用单调的机械的方式更是不可取，教师应该遵循教学规律尊重学生个体，采用丰富多彩的教学方法注重识字能力的培养，才能让识字教学焕发出生命活力。
　　【关键词】识字教学兴趣引领
　　
　　新课标指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验注重交给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”识字教学是低年级教学的重点。有效识字是学生学好语文的基础。广泛的识字，学生才能比较顺利地进行阅读，从而拓展知识和提高学习语文的能力。因为低年级识字量多又显得枯燥无味，要想让学生掌握好生字，大多数老师采用的方法是反复地读，重复书写。这样学生的学习兴趣不高，取得的效果也不是很好。俗话说：兴趣是最好的老师。因此，在教学中教师必须学生的学习兴趣。在此笔者谈一谈教学中的一些具体做法：从一年级开始训练学生自学的能力，在课堂上自学，让学生注意观察生字，看清字形，记好字音；然后小组讨论用什么方法才能记住这些生字；最后学生通过讨论总结书写识字的方法，如：采用加一加，减一减，比一比，猜一猜，演一演等方法方式激发学生的学习兴趣。
　　加一加就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。用学生以前学过的生字加上偏旁变成新的生字。这样记忆起来比较简单，比如：“钅”、“山”、“纟”、“刂”，就变成“钢”“岗”“纲”“刚”，教师加以引导区别，然后总结，这些字加偏旁后读音几乎一样，这类字叫“形声字”。
　　减一减的方法就是把以前学过的生字去掉偏旁或某一部分变成生字。如我在教《识字4》时，这课有“蜻、蜓、蝴、蝶、蚯、蚓、蝌、蚪、蜘、蛛”等生字时，引导和鼓励学生找出他们的共同特点。启发提示这些字去掉偏旁后读音还是一样，这叫什么字？（形声字）。有些字去掉了某一部分，读音就不一样了！如：“去”字去掉了一竖就变成“云”字。“多”字少去一半就成了“夕”字，比比谁能收集最多，认识最广，巧妙地把识字范围进行了拓展。
　　比一比的方法就是把形近字放在一起进行学习。在具体的语言环境中区理解字词的意思，比如：“未”和“末”，“未”表示没，所以上面一横短，“末”表示最后，所以下面一横短。又如“买”和“卖”“买”用钱去买得东西了，故它上面没有“十”了；而“卖”卖东西得钱了，所以它上面有个“十”字。
　　猜一猜就是要识的字编成谜语，帮助学生认识，如教学“蒜”字，可以这样编：二小二小，头上长草；“坐”字土地上站着两个人。这样能诱发学生的想象力，激发他们自主编字谜的欲望。
　　演一演是用游戏的方法来加深印象，让一些学生来扮演偏旁，一些来扮演学过的生字。让他们通过找朋友的游戏来记忆生字。如教学动词类的生字“笑”、“吹”、“拉”等，为发挥学生的想象，可以给生字配上肢体动作，如字义在动作中表演出来，效果也很好。
　　总之，识字教学是小学阶段的一项重要任务，它对学生语文素养的形成有着不可替代的作用。孤立地教学生识字是不可取的，采用单调的机械的方式更是不可取，教师应该遵循教学规律尊重学生个体，采用丰富多彩的教学方法注重识字能力的培养，才能让识字教学焕发出生命活力。当然，积极探索更高效更出色的识字方法，勿庸置疑，需要我们每个教学工作者付出更艰辛的创造性劳动。