摘要：根据多年教学实际，总结出阅读教学的重要性及培养学生阅读能力的几种方法，与同行们探讨。
　　关键词：语文教学 阅读能力 学法 质疑 释疑 因材施教
　　新课标中指出，语文能力包括听、说、读、写四个方面。而“读”又是培养其它语文能力的基础和关键，所以说“读”是语文教学的重要环节，占举足轻重的地位。
　　一、教师要充分认识到阅读的重要性
　　“书读百遍，其义自现”。教师要在平常的语文教学中重视“读”，培养学生良好的学习语文的习惯。教书育人，育人是学习语文的目的之一，通过各种形式阅读，如，精读、通读、重点读等读通读透课文内容，才能领会和掌握作者的写作目的，当读者和作者的写作目的达到共鸣时，读者才能真真切切走进作者的情感世界里，读者才能受到一定的思想教育，达到既教书又育人的目的。
　　同时，语文教学中要考察学生大量的综合能力，如：字、词、句、章等基础知识，又要考察学生分析、概括、归纳等方面的能力，这些能力的测试都要通过读来完成。学生要逐字、逐句地将原文完整的读一遍，初步理解文段内容，弄清是写人记事，还是写景抒情，是说明事物，还是其它哪种类型的文章。一遍读不懂就要反复读，“磨刀不误砍柴功”。所以说，阅读课文十分重要，只要掌握好方法，才能达到语文教学的目的，才能全面提高学生的语文水平，也能很好地为其它学科的学习打下基础。
　　二、掌握阅读教学的基本规律，逐步培养能力
　　教师要认真学习新课标，准确掌握课标中对阅读教学的要求。不同年级的语文教学，是根据学生年龄特点，接受能力提出的要求。如果过低则达不到学生的要求，学生不能学到应有的知识，过高会使学生产生厌学心理，增加难度。所以教师一定要根据各年级阅读训练重点，由浅入深，由易到难，循序渐进。例如，一、二年级以巩固识字为重点，并进行词和句的训练，教师在这个阶段教学就应该以导读为主，让学生读通、读懂，能理解就行了。三年级以词和句训练为重点，重点是连句成段、连段成篇，运用常见的标点符号的训练。这个阶段教师在阅读上，把段与段之间的联系作为重点来读，多读、精读，同时也为学生写作文，篇章结构打下伏笔。四年级继续句子和段的训练和三年级有共同之处，只是略有提高。五、六年级则以篇章结构训练写作为重点。教师在指导阅读时，要侧重本年段的重点。边读边帮助学生理清文章的结构特点，写作方法。
　　通过教师按照教学规律，按部就班地指导学生根据不同年级的不同要求，在阅读上有重点，有的放矢，这样学生的阅读水平就会得到提高，达到了教学目的。
　　三、带着疑问去读，激发学生阅读的积极性
　　“疑”是开启学生思维大门的钥匙，是学生对知识渴求的重要起点，。在质疑、释疑的过程中，学生获得知识和提高能力。而质疑，解疑在语文课中，其具体体现就是要读懂读透文章，才能达到质疑和释疑。
　　阅读教学就是通过质疑，开展以目的地讨论，面向全体学生，激发学生的思维，调动学生的积极性，让学生真正成为学习的主体。让每一个学生在阅读中去发现问题，讨论问题，解决问题，在各抒己见中获取知识，提高能力，真正掌握阅读的技巧；在释疑的过程中畅所欲言，说出当然和所以然，学生会充分体现了自主、合作、探究的学习方式给他们带来的乐趣和浓厚的学习兴趣，学生就会更加喜欢阅读了。例如，在教学《坐井观天》一文时，在通读课文基础上，教师采用分组讨论小组合作的方法，教师设疑“小鸟和青蛙谁说的对？并说出理由”。这时，课堂气氛活跃起来，学生就开始阅读有关段、句，在小组内进行充分讨论，并说明各自的理由。讨论后得出三种答案：其一，小鸟说的对。因为天就是无边无际确实那么大。其二，青蛙说的也对。因为青蛙生长的环境是井里，井口有多大，它的感觉就是这么大。其三，小鸟和青蛙说的都对。因为它们所站的角度不同，认知不同，所以说这种说法也是正确的。
　　这时，教师借机告诉学生看待问题因站的角度不同，所以答案就不同。看问题要从多个方位，一分为二地看，学生在释疑的过程中，能够积极展开讨论寻求获得知识的方法途径，体现了语言和思维的和谐统一，也使学生在认真分析比较中培养了独立思考、分析解决问题的能力。
　　四、因材施教，指导学法，让学生会读
　　新课标强调：小学各年级都要重视阅读。不同的文章，对读的语调高低，音节快慢等要求都是不同的。因文章内容不同要表达的思想感情就不同，通过感受意境体会作者所表达的感情，身临其境，才能使学生受到教育。例如：教学“十里长街送总理”一文，这篇文章是典型的场面描写的记叙文，是男女老少，人山人海怀着极其悲痛的心情最后送我们的好总理一程的情景。指导朗读时，告诉学生要用缓慢的语速，带着人们失去总理无比悲痛的心情去读，让学生融于文中的场景，收到良好的教学效果。
　　“读”，还可以帮助学生积累语言材料，理解课文，陶冶情操。随着学生年级的升高，要逐步增加自学比重，最后达到“自能入境”“自能朗读”的要求。教师要根据不同内容的文章进行读法的指导，教给他们阅读技巧并加强反复训练。
　　总之，语文教学中阅读十分重要，处处体现。所以在小学语文阅读中要大胆改革，锐意创新，让学生会思、会读、会学、会问，逐渐提高学生自能读书的水平。