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摘要：近年来，信息技术与学科教学的结合越来越普遍，这也是未来教学的趋势。在这种背景下，诞生了很多先进的教学理念，主要是为了促进课堂教学与信息技术的融合，由此转变课堂教学模式，使学生改变学习理念，顺利从被动学习变为主动学习。听说教学是英语教学中非常重要的部分，将听说教学与信息技术相结合，能够有效营造良好的课堂氛围，使课堂变得更加生动有趣，有效激发学生的学习热情，使学生更加灵活地运用英语知识，顺利达到学习目标。
关键词：实践英语;听说教学;应用信息;策略
引言
新课改的背景下，教学理念发生了显著变化，多种教学方式不断涌现，满足了当前教学多元化的实际需求。为了促进学生的能力、素养稳步提升，使学生可以进一步提升英语学习能力，可以适当地利用信息技术，将其优势充分地体现出来，帮助英语教学的创新实践更加到位，凸显学生的学习主体地位，让学生可以在特定的情境中巩固学习成果。
一、初中英语听说教学中应用信息技术的优势
（一）快速收获激趣成效
只有对学习怀有浓厚的兴趣，才能真正产生探究想法，以此才能更好地优化最终的学习成果。若是学生能够对英语产生兴趣，可以让其在听说训练中收获事半功倍的效果。合理使用信息技术，能让学生真正带动自身的学习积极性，主动投入相关的实践中，促使听力、语言能力等获得明显强化。合理地运用信息技术，能够大大激发学生的兴趣，以主动的姿态吸收英语知识。
（二）丰富课堂教学内容
英语属于基础课程的重要组成部分，在学习过程中，需要学生正确地看待英语的作用。随着对外交往的密切程度逐步加深，英语已经成为国人交流的重要工具，初中阶段的英语教学更应该重视培养学生的听说能力，这是提高其英语素养的关键。传统的英语教学中，教师灌输式的教学模式会影响到学生对于知识的吸收，学生的学习兴趣也难以激发，整个课堂的氛围十分沉闷，无法保证学生注意力的集中。若是将信息技术合理地运用至教学实践中，能够让学生进入生动的教学情境中，在特定的環境下，学生可以掌握更加丰富的内容，使学生真正感知英语知识的本质内涵。
二、初中英语听说教学中应用信息技术的具体策略
（一）主动挖掘教材中的听说资源
在教学中，教材是教师设计教学活动的基础，其既体现了学生必须掌握的内容，又展示了不同的文化。因此在课堂上，教师需要关注教材中的听说资源，主动深入挖掘，为课堂教学做好准备。
（二）结合听说教学创设情境，激发学生的学习兴趣
英语本身就是一门语言学科，对于学生的听说能力具有直接影响。语言学习需要特定的情境，因此需要教师为学生创设出特定的空间，确保学生可以积极接受听说指导，以便更好地提升自身的听说能力。
（三）优化听说教学的方式，合理营造优良的氛围
借助信息技术落实好初中英语听说教学，能够让学生的学习兴趣明显提升，同时也可合理降低学习难度，确保学生的记忆效率稳步强化，调动基本的学习兴趣。比如，在讲解英语某一课时的内容时，为了让学生更好地接受所学知识，多会适当地优化听说教学的方式，搭配富有生气的动画，促使学生提升学习兴趣。考虑到一些特殊的情况，比如在农村地区的信息化设施资源有限，可以适当地运用配套光盘，为初中生提供更为理想的视觉盛宴，确保学生的学习成效更加显著。在具体的教学实践中，可以适当地静音播放视频，让学生主动进行角色扮演，调动学生的学习兴趣，使其可以全身心投入相关的活动中，巩固实际的学习成果。
（四）将教学的内容逐步丰富，将课堂教学合理延伸
在教学实践中，为了实现更合理的教学成果，教师可以让学生积极参与“英语角”主题活动。课代表需要和教师商议，确定基本的活动主题，鼓励学生在微信群中实时交流。此外，教师应该借助新颖的手段，如翼课网布置学习任务，让学生可以真正熟记单词、对话跟读和诵读文章等，提升实际的学习效率和质量。翼课网可以对学生的实际情况予以评价，对学生展开“一对一”针对性辅导，使学生可以真正提升练习成效，保证收获圆满成果。此类方式能够逐步调节学习氛围，也可适当缓解学生的内心焦虑，其听说能力会上升至新的高度，学习英语的信念能够明显增强。
（五）适时落实文化渗透，逐步清除学生的听说障碍
教师可以对学生进行适当的引导，让其主动参与到欣赏英文原声电影的活动中，调动学生学习文化知识的兴趣，使其可以在欣赏和学习中体验不同的文化魅力，感知不同的文化底蕴。比如，讲解Unit10You'resupposedtoshakehands听说课时，对话活动开始前，可以先为学生播放不同国家的人见面打招呼的片段，让学生对不同国家的习惯有所了解，为他们的听说能力提升提供借鉴。通过这样的过程，学生容易理解听说内容，对其他国家的文化会产生浓厚兴趣。
（六）应用信息，拓宽学生的视野
由于英语教材中有的内容时效性不太强，有的学生在学习英语时认为有些知识已经陈旧，无法与时代接轨，因此产生了厌学的情绪。此时教师就可借助信息技术的资源库功能，带领学生主动寻找自己感兴趣的资源，进行自由练习。如教师可与学生一同收听英语广播节目或观看电视节目，电视节目中有的内容涉及时事与经济，学生可由此了解到全球热点事件，有的节目内容与动物及科技等有关，在观看此类节目时，学生的听说能力都能够得到有效的提升，也能够拓宽视野，如此便可有效提升综合素养。
结语
初中英语听说教学是重要的组成部分，能够让学生的听力和语言表达能力明显提高，但是受到传统教学思想和方式的限制，学生的学习兴致不高，以至于实际的学习成果不如人意。需要重视信息技术的利用价值，借助丰富的学习资源，促使英语课堂的效率和质量上升至新的高度。
参考文献
[1]陈敏哲，侯芳，李彬.形式聚焦和全形式教学法对初中英语一般现在时习得的影响研究[J].邵阳学院学报（社会科学版），2020（06）.
[2]刘凌之，张佩娜，史蒙，徐伟杰.英语配音在初中英语教学中的应用——以人航少年为《大自然在说话》配音为例[J].创新人才教育，2020（04）.
关键词：实践英语;听说教学;应用信息;策略
引言
新课改的背景下，教学理念发生了显著变化，多种教学方式不断涌现，满足了当前教学多元化的实际需求。为了促进学生的能力、素养稳步提升，使学生可以进一步提升英语学习能力，可以适当地利用信息技术，将其优势充分地体现出来，帮助英语教学的创新实践更加到位，凸显学生的学习主体地位，让学生可以在特定的情境中巩固学习成果。
一、初中英语听说教学中应用信息技术的优势
（一）快速收获激趣成效
只有对学习怀有浓厚的兴趣，才能真正产生探究想法，以此才能更好地优化最终的学习成果。若是学生能够对英语产生兴趣，可以让其在听说训练中收获事半功倍的效果。合理使用信息技术，能让学生真正带动自身的学习积极性，主动投入相关的实践中，促使听力、语言能力等获得明显强化。合理地运用信息技术，能够大大激发学生的兴趣，以主动的姿态吸收英语知识。
（二）丰富课堂教学内容
英语属于基础课程的重要组成部分，在学习过程中，需要学生正确地看待英语的作用。随着对外交往的密切程度逐步加深，英语已经成为国人交流的重要工具，初中阶段的英语教学更应该重视培养学生的听说能力，这是提高其英语素养的关键。传统的英语教学中，教师灌输式的教学模式会影响到学生对于知识的吸收，学生的学习兴趣也难以激发，整个课堂的氛围十分沉闷，无法保证学生注意力的集中。若是将信息技术合理地运用至教学实践中，能够让学生进入生动的教学情境中，在特定的環境下，学生可以掌握更加丰富的内容，使学生真正感知英语知识的本质内涵。
二、初中英语听说教学中应用信息技术的具体策略
（一）主动挖掘教材中的听说资源
在教学中，教材是教师设计教学活动的基础，其既体现了学生必须掌握的内容，又展示了不同的文化。因此在课堂上，教师需要关注教材中的听说资源，主动深入挖掘，为课堂教学做好准备。
（二）结合听说教学创设情境，激发学生的学习兴趣
英语本身就是一门语言学科，对于学生的听说能力具有直接影响。语言学习需要特定的情境，因此需要教师为学生创设出特定的空间，确保学生可以积极接受听说指导，以便更好地提升自身的听说能力。
（三）优化听说教学的方式，合理营造优良的氛围
借助信息技术落实好初中英语听说教学，能够让学生的学习兴趣明显提升，同时也可合理降低学习难度，确保学生的记忆效率稳步强化，调动基本的学习兴趣。比如，在讲解英语某一课时的内容时，为了让学生更好地接受所学知识，多会适当地优化听说教学的方式，搭配富有生气的动画，促使学生提升学习兴趣。考虑到一些特殊的情况，比如在农村地区的信息化设施资源有限，可以适当地运用配套光盘，为初中生提供更为理想的视觉盛宴，确保学生的学习成效更加显著。在具体的教学实践中，可以适当地静音播放视频，让学生主动进行角色扮演，调动学生的学习兴趣，使其可以全身心投入相关的活动中，巩固实际的学习成果。
（四）将教学的内容逐步丰富，将课堂教学合理延伸
在教学实践中，为了实现更合理的教学成果，教师可以让学生积极参与“英语角”主题活动。课代表需要和教师商议，确定基本的活动主题，鼓励学生在微信群中实时交流。此外，教师应该借助新颖的手段，如翼课网布置学习任务，让学生可以真正熟记单词、对话跟读和诵读文章等，提升实际的学习效率和质量。翼课网可以对学生的实际情况予以评价，对学生展开“一对一”针对性辅导，使学生可以真正提升练习成效，保证收获圆满成果。此类方式能够逐步调节学习氛围，也可适当缓解学生的内心焦虑，其听说能力会上升至新的高度，学习英语的信念能够明显增强。
（五）适时落实文化渗透，逐步清除学生的听说障碍
教师可以对学生进行适当的引导，让其主动参与到欣赏英文原声电影的活动中，调动学生学习文化知识的兴趣，使其可以在欣赏和学习中体验不同的文化魅力，感知不同的文化底蕴。比如，讲解Unit10You'resupposedtoshakehands听说课时，对话活动开始前，可以先为学生播放不同国家的人见面打招呼的片段，让学生对不同国家的习惯有所了解，为他们的听说能力提升提供借鉴。通过这样的过程，学生容易理解听说内容，对其他国家的文化会产生浓厚兴趣。
（六）应用信息，拓宽学生的视野
由于英语教材中有的内容时效性不太强，有的学生在学习英语时认为有些知识已经陈旧，无法与时代接轨，因此产生了厌学的情绪。此时教师就可借助信息技术的资源库功能，带领学生主动寻找自己感兴趣的资源，进行自由练习。如教师可与学生一同收听英语广播节目或观看电视节目，电视节目中有的内容涉及时事与经济，学生可由此了解到全球热点事件，有的节目内容与动物及科技等有关，在观看此类节目时，学生的听说能力都能够得到有效的提升，也能够拓宽视野，如此便可有效提升综合素养。
结语
初中英语听说教学是重要的组成部分，能够让学生的听力和语言表达能力明显提高，但是受到传统教学思想和方式的限制，学生的学习兴致不高，以至于实际的学习成果不如人意。需要重视信息技术的利用价值，借助丰富的学习资源，促使英语课堂的效率和质量上升至新的高度。
参考文献
[1]陈敏哲，侯芳，李彬.形式聚焦和全形式教学法对初中英语一般现在时习得的影响研究[J].邵阳学院学报（社会科学版），2020（06）.
[2]刘凌之，张佩娜，史蒙，徐伟杰.英语配音在初中英语教学中的应用——以人航少年为《大自然在说话》配音为例[J].创新人才教育，2020（04）.