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【摘要】 药学实验技术人员作为实验中心建设的一支主力军，在中心建设与发展中发挥着至关重要的作用，就药学实验技术人员在教学科研中的地位和作用，对这支队伍的价值加以探讨。
【关键词】 药学实验技术人员实验中心建设
【中图分类号】R91; G642【文献标识码】A【文章编号】1671-5160(2014)02-0286-01 回顾实验中心建设历程，深感建设之艰难，各级领导、教师、实验技术人员群策群力，在建设中竭尽自己的职责和义务，为中心的建设和发展做出了贡献。
1实验中心建设的规划者与建设者
在实验室的具体设计中，实验技术人员必须掌握仪器设备的配置和使用情况，根据自己负责实验室的实际需要及面积大小，画出设计图，供施工方参考。设计图要标出实验台的长度、宽度、高度；确定实验台抽屉的大小和层数；确定电插座的位置、个数；确定水池的位置、大小及水龙头的样式；确定放冰箱、干燥箱、空调及其他仪器设备的位置；确定实验台和吊柜、试剂柜的长短和宽窄以及材质是否耐酸碱；确定通风橱的大小、位置，要根据专业实验室的要求定做通风柜，如药物化学实验室实验台上需要安装通风设备，而生药及药用植物学实验室实验台上需要安装照明灯及插座等。这样由实验技术人员参与设计的实验室，不仅布局合理、整齐美观、使用方便，而且充分满足了实验教学的需要。在中心建设的每一个环节中都渗透着实验技术人员的强烈事业心和责任感。
2实验中心建设的主力军
热爱教育事业, 热爱实验室工作, 有较强的事业心和责任感, 能吃苦, 乐于奉献，甘为人梯是对高等学校实验技术人员最基本的要求。实验技术人员除了正常的实验教学和科学研究外, 还需时常去充当搬运工、修理工、采购员等角色，如果没有较强的事业心和责任感，甚至是较好的体质，都不可能胜任实验室工作。作为中心建设的一支主力军，许多具体的工作需要他们想在前、干在前。中心实验室开课前，是他们根据实验室将要开设的实验项目制订出药品、试剂和仪器计划。当大量的实验用品运到实验室后，他们拆箱，清点、核对、清洗物品，然后逐一归类；当仪器设备运到实验室后，他们一台一台进行测试，检查仪器设备是否运行正常。他们把易碎的玻璃器皿用废旧报纸包好、放置好，有活塞的要在活塞处包裹报纸，防止粘在一起造成浪费。对于很多实验所用易耗品，他们常叮嘱带教教师及学生要及时清理，回收后再使用，如薄板、盛碱液的试剂瓶等。实验课前他们第一个来到实验室，保证实验室仪器设备、卫生状况良好；实验课结束了，他们还要检查试剂是否还有、仪器是否损坏等，便于及时补充、修理或更换，而不耽误下一次实验课。他们在实验教师完成实验课后，还要检查卫生、水、电、门窗，最后才离开实验室。实验技术人员竭尽全力使实验教学任务和各项实验改革圆满完成，他们任劳任怨、踏实工作才使实验室得以正常运转和发展。
3实验中心建设的质检员
实验中心不但是物质大量集中的地方，也是实验教学的重要场所。实验技术人员通过严把计划关、质量关和实验效果关，从而把握好中心建设的关键。首先要把好物质的计划关和质量关，在制定实验仪器计划时，要提前与实验教师协商沟通，确定仪器设备的名称和型号，仪器设备计划即要满足现有实验需要又要具备一定前瞻性，也能满足一定的科研需要。中心实验室刚开始运行时，实验项目基本上以验证性实验为主。随着中心建设的发展，实验教学体系在不断完善，实验教学内容变动很大，验证性实验在减少，只保留一些经典实验，综合性和设计性实验逐步增多。对于新增设的实验项目，它们的实验效果如何，实验数据是多少，实验所用的所有物品是否都准备齐全，是否有遗漏，大家开始并不清楚，必须做预实验，才能知道效果，得到准确的数据，发现存在的问题。预实验后，如果发现药品或仪器出了问题，要及时查找原因想办法迅速解决；如果是实验方案有问题，要立刻与实验教师沟通，调整实验方案，有时需要反复多次做预实验，才能得到满意的结果。实验技术人员在中心建设中严把“三关”，不仅保证了中心建设的质量，保证了实验教学和改革的正常进行，同时也节约了建设经费。
4实验中心建设的传递者
学院实验教学中心目前对药学高职、中职生及相关专业开设全部的专业实验课，教师进行开放实验、业余科研提供了良好的实验平台和仪器设备。同时，实验中心还承担着其他项目的开发工作。实验技术人员的岗位相对固定，学生和实验教师经常变化，而实验技术人员对实验室的仪器设备使用、药品试剂、家具配置、存在问题等情况了如指掌，指导学生使用仪器更有优势；他们对实验技能的掌握和解决实验中出现问题的能力也比较强；对于低值易耗品及实验耗材的管理非常熟悉，可以对实验教师及学生做好宣传工作，并做好实验耗材的领用及发放工作，杜绝浪费。中心教师每天都要填写《实验技术人员岗位日志及安全检查记录》，每节实验课都严格执行《仪器药品试剂领用制度》、《实验室交接制度》、《药学实验中心仪器设备使用申请》及《药学实验中心仪器设备使用流程》，并督促带教教师认真填写《药品试剂领用登记表》、《实验室使用记录表》、《实验室仪器设备借用表》、《大型精密仪器使用登记表》等，要求进入大型仪器室的教师认真记录实验室及仪器设备情况，使各项制度落到实处，使实验室、仪器设备的情况有据可查。实验中心的成立，改变了过去传统意义上实验室技术人员为教学辅助人员的从属地位，增强了他们的主人翁意识和责任感，同时也给他们提出了更高的要求。
5结论
在中心的建设与发展中，实验技术人员扮演着多种角色，发挥着至关重要的作用。本文论述实验技术人员在中心建设、教学、科研中的作用，旨在让那些为实验室建设做出成绩的人得到大家认可，激发优秀实验技术人员的工作热情，以充分发挥他们的才能，为中心建设再立新功。
参考文献
[1]赵文彬，陈韩英. 药学实验中心可持续发展模式探讨[J]. 卫生职业教育，2011，100-10页.
[2]张文璐，汪成楚． 建设实验教学示范中心加快高校创新人才培养—北京市高校实验教学示范中心建设工作综述[J]． 北京教育：高教版，2010．
[3]范姣莲，王海波． 对高校实验教师队伍建设的探讨与研究[J]．实验技术与管理，2011．第七期，123-126页.
【关键词】 药学实验技术人员实验中心建设
【中图分类号】R91; G642【文献标识码】A【文章编号】1671-5160(2014)02-0286-01 回顾实验中心建设历程，深感建设之艰难，各级领导、教师、实验技术人员群策群力，在建设中竭尽自己的职责和义务，为中心的建设和发展做出了贡献。
1实验中心建设的规划者与建设者
在实验室的具体设计中，实验技术人员必须掌握仪器设备的配置和使用情况，根据自己负责实验室的实际需要及面积大小，画出设计图，供施工方参考。设计图要标出实验台的长度、宽度、高度；确定实验台抽屉的大小和层数；确定电插座的位置、个数；确定水池的位置、大小及水龙头的样式；确定放冰箱、干燥箱、空调及其他仪器设备的位置；确定实验台和吊柜、试剂柜的长短和宽窄以及材质是否耐酸碱；确定通风橱的大小、位置，要根据专业实验室的要求定做通风柜，如药物化学实验室实验台上需要安装通风设备，而生药及药用植物学实验室实验台上需要安装照明灯及插座等。这样由实验技术人员参与设计的实验室，不仅布局合理、整齐美观、使用方便，而且充分满足了实验教学的需要。在中心建设的每一个环节中都渗透着实验技术人员的强烈事业心和责任感。
2实验中心建设的主力军
热爱教育事业, 热爱实验室工作, 有较强的事业心和责任感, 能吃苦, 乐于奉献，甘为人梯是对高等学校实验技术人员最基本的要求。实验技术人员除了正常的实验教学和科学研究外, 还需时常去充当搬运工、修理工、采购员等角色，如果没有较强的事业心和责任感，甚至是较好的体质，都不可能胜任实验室工作。作为中心建设的一支主力军，许多具体的工作需要他们想在前、干在前。中心实验室开课前，是他们根据实验室将要开设的实验项目制订出药品、试剂和仪器计划。当大量的实验用品运到实验室后，他们拆箱，清点、核对、清洗物品，然后逐一归类；当仪器设备运到实验室后，他们一台一台进行测试，检查仪器设备是否运行正常。他们把易碎的玻璃器皿用废旧报纸包好、放置好，有活塞的要在活塞处包裹报纸，防止粘在一起造成浪费。对于很多实验所用易耗品，他们常叮嘱带教教师及学生要及时清理，回收后再使用，如薄板、盛碱液的试剂瓶等。实验课前他们第一个来到实验室，保证实验室仪器设备、卫生状况良好；实验课结束了，他们还要检查试剂是否还有、仪器是否损坏等，便于及时补充、修理或更换，而不耽误下一次实验课。他们在实验教师完成实验课后，还要检查卫生、水、电、门窗，最后才离开实验室。实验技术人员竭尽全力使实验教学任务和各项实验改革圆满完成，他们任劳任怨、踏实工作才使实验室得以正常运转和发展。
3实验中心建设的质检员
实验中心不但是物质大量集中的地方，也是实验教学的重要场所。实验技术人员通过严把计划关、质量关和实验效果关，从而把握好中心建设的关键。首先要把好物质的计划关和质量关，在制定实验仪器计划时，要提前与实验教师协商沟通，确定仪器设备的名称和型号，仪器设备计划即要满足现有实验需要又要具备一定前瞻性，也能满足一定的科研需要。中心实验室刚开始运行时，实验项目基本上以验证性实验为主。随着中心建设的发展，实验教学体系在不断完善，实验教学内容变动很大，验证性实验在减少，只保留一些经典实验，综合性和设计性实验逐步增多。对于新增设的实验项目，它们的实验效果如何，实验数据是多少，实验所用的所有物品是否都准备齐全，是否有遗漏，大家开始并不清楚，必须做预实验，才能知道效果，得到准确的数据，发现存在的问题。预实验后，如果发现药品或仪器出了问题，要及时查找原因想办法迅速解决；如果是实验方案有问题，要立刻与实验教师沟通，调整实验方案，有时需要反复多次做预实验，才能得到满意的结果。实验技术人员在中心建设中严把“三关”，不仅保证了中心建设的质量，保证了实验教学和改革的正常进行，同时也节约了建设经费。
4实验中心建设的传递者
学院实验教学中心目前对药学高职、中职生及相关专业开设全部的专业实验课，教师进行开放实验、业余科研提供了良好的实验平台和仪器设备。同时，实验中心还承担着其他项目的开发工作。实验技术人员的岗位相对固定，学生和实验教师经常变化，而实验技术人员对实验室的仪器设备使用、药品试剂、家具配置、存在问题等情况了如指掌，指导学生使用仪器更有优势；他们对实验技能的掌握和解决实验中出现问题的能力也比较强；对于低值易耗品及实验耗材的管理非常熟悉，可以对实验教师及学生做好宣传工作，并做好实验耗材的领用及发放工作，杜绝浪费。中心教师每天都要填写《实验技术人员岗位日志及安全检查记录》，每节实验课都严格执行《仪器药品试剂领用制度》、《实验室交接制度》、《药学实验中心仪器设备使用申请》及《药学实验中心仪器设备使用流程》，并督促带教教师认真填写《药品试剂领用登记表》、《实验室使用记录表》、《实验室仪器设备借用表》、《大型精密仪器使用登记表》等，要求进入大型仪器室的教师认真记录实验室及仪器设备情况，使各项制度落到实处，使实验室、仪器设备的情况有据可查。实验中心的成立，改变了过去传统意义上实验室技术人员为教学辅助人员的从属地位，增强了他们的主人翁意识和责任感，同时也给他们提出了更高的要求。
5结论
在中心的建设与发展中，实验技术人员扮演着多种角色，发挥着至关重要的作用。本文论述实验技术人员在中心建设、教学、科研中的作用，旨在让那些为实验室建设做出成绩的人得到大家认可，激发优秀实验技术人员的工作热情，以充分发挥他们的才能，为中心建设再立新功。
参考文献
[1]赵文彬，陈韩英. 药学实验中心可持续发展模式探讨[J]. 卫生职业教育，2011，100-10页.
[2]张文璐，汪成楚． 建设实验教学示范中心加快高校创新人才培养—北京市高校实验教学示范中心建设工作综述[J]． 北京教育：高教版，2010．
[3]范姣莲，王海波． 对高校实验教师队伍建设的探讨与研究[J]．实验技术与管理，2011．第七期，123-126页.