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教师教给学生分析说理的方法应有一定的"可转化性",同时应引导学生在诊断的基础上对习作进行"升格"修改;教学中应做到指导和训练并重、技法指导和兴趣激发并重、过程指导和写作效果并重,且以学生思维的发展与提升为根本,让学生充分地读、思、说、写,从而写出"‘我’的作文"。
升格——华丽转身——《写出“我”的作文》课堂实录
【摘 要】
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教师教给学生分析说理的方法应有一定的"可转化性",同时应引导学生在诊断的基础上对习作进行"升格"修改;教学中应做到指导和训练并重、技法指导和兴趣激发并重、过程指导和写
【机 构】
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天津市河西区教育中心;
【出 处】
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语文教学通讯
【发表日期】
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2018年16期
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